现代技术在英语学中的应用.doc

题目：论现代教育技术在小学英语教学中的应用姓 名： 金 月 工作单位：拾回桥小学 通讯地址：荆门市沙洋县拾回桥镇拾回桥小学 邮 编：448000 联系电话电子邮箱：137021372 教 龄：2014年新教师 二零一四年九月论现代教育技术在小学英语教学中的应用摘要：本文介绍了现代教育技术的内容，分析了在小学英语课堂上使用现代教育技术的意义与作用，阐明了在小学英语课堂上使用现代教育技术的的五个优点和四个原则，最后着重阐述了在具体的教学环节中是如何合理运用现代教育技术，来提高小学英语课堂教学的效率的。关键词：现代教育技术合理运用 提高效率 多媒体 英语教学一、 现代教育技术所包含的内容现代教学已不再是从前的一块黑板，一支粉笔的老样子，它融入了多种元素。尤其是将现代教育技术融入英语课堂，使其更加丰富多彩，更加吸引学生。现代教育技术内容十分丰富，它包括电子课件、网络教育、远程教育等，它集图、文、声、像于一体。将它恰当地运用到英语教学中，可以刺激学生的多种感觉系统，充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，提高他们自主学习能力，也有利于教师更好地创造教学情境，提高学生的语言交际能力。二、现代教学在小学英语教学中的意义1、提高学习兴趣，对所学内容充满好奇心。捷克教育家夸美纽斯说：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。中国学生学习英语往往缺少一定的语言环境，缺乏语言实践的机会。学生学完一课以后，通常能流利地背出所学的内容，但在课外却不能运用所学的语言进行初步的交际。传统的课堂教学中，教师运用图片及实物创设的情景，缺乏生动性，学生兴趣不大，利用多媒体图文声像并茂的特点，可以多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。 2、利用计算机的特殊功能，有效延长学生的有意注意时间。心理学的研究表明：小学生的注意力保持的时间较短，特别是有意注意的时间不长。这可以说是教学中的一大难题。但计算机及多媒体辅助教学能有效地延长学生的有意注意时间，从而提高教学效率。计算机的某些特殊功能，如：闪烁、变色某个单词、字母，声光同步的动画画面，拉长或缩写句子等等，都能引起和延长学生的有意注意，增强教学效果。3、把抽象难懂的东西具体化、直观化。多媒体教学具有直观性，有助于概念的理解和方法的掌握。如PEP四年级下册 Unit4Its warm today 一课，在教学导入时可以让学生看天气预报，从而导入本课要学习的内容Weather，然后在学完新词之后，可以让学生边看天气预报的录像边做天气报员来播报天气，在模拟的语言情境中练习。每次上该课，学生都非常有兴趣地参与到学习活动中来。4、现代教学容量大，效率高。课本上的阅读材料有限，通过网络找到多篇相似文体的文章给学生学习，通过课件直观展示不同文体的文章结构、突出重点句型、经典句子、显示生词及意思，并灵活设计问题，给学生及时补充，这对不同层次学生的能力提升起到很好的作用。5、运用计算机进行个别化教学，实现因材施教。学生与学生之间存在着差异，每个班级都存在着程度好的学生和学习暂时有困难的学生。对这些学生如按同样的要求一把尺衡量，必然存在着好的学生吃不饱、学习困难的学生又消化不了的现象。运用计算机进行个别化教学，就能较好地解决这一问题。如在前面所提及的会话教学中，对程度较好的学生，我让他们完成五组会话练习，并且可以自由编排会话内容，给予他们充分展示自己能力的机会。而对学习程度较差的学生只要求他们能按照课文中的内容完成其中任何一组会话即可得到奖励。在计算机辅助教学中作业的设计也是如此。同样一组作业采用由浅到深、由易到难的五步达标形式，学生每完成一步，便可以从屏幕上得到一张动画的笑脸作为奖励。程度好的学生可以多做一些，最终完成五步练习，得到最高的奖励。程度差一些的学生可以根据自己的能力去做，得到12张笑脸也算完成了作业任务。另外，学生在计算机上操作完成作业，消除了在老师面前回答问题的恐惧心理，同时也消除了害怕做作业的心理。让一些学习有困难的学生也能品尝成功，在不同程度上提高他们学习的积极性，从而使全体学生都能得到发展。6、有利于促进学生对高科技和新教学技术的探索与想往，提高学生的科学意识和素质。7、能真实地再现英语为母语的人们说英语时的语音、语调和神情；能对比英式与美式这两大不同语言使用区域的语音，语调及文化习惯的不同；重现语言发生时的环境，使学生真正走进学习语言的语境，有利于促进学生认知策略、交际策略的形成。三、现阶段现代教育技术与小学英语课堂整合存在的问题1、现代技术与课程整合中一味地追求多样化信息技术与英语课程整合、体现了计算机与人的相互配合与沟通。在一个好的整合课堂和设计中，恰当地运用试听手段，帮助学生理解教学内容，提高学生的学习兴趣，加强学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神的培养。小学生的生理和心理特点让他们对新事物存在强烈的好奇心，他们的兴趣与注意力往往会跟着好奇走，且自控能力差，如果在整合过程中让小学英语教学变成追求形式的多样化，追求媒体的多样化，追求表现新颖化的表现载体，过多的形式，过多个媒体介入，不但无法达到预期的效果，而且还会对学生的英语学习产生负面的影响，分散注意力，分不清重难点，造成学习时偏离主题等。2、整合过程中忽视教师和学生的情感交流与反馈小学生情感十分丰富，但他们由于年龄原因却难从丰富的语言中体验情感，作为教学的主导者，这就需要教师使用丰富多变的肢体语言去感染和引导他们，让他们从中体会教学意图和情感。往往教师简单的一个表情，一个动作，就能吸引学生的注意力，让学生随着教师一起去体验情感，深刻的理解教学内容，提高教育教学的效果。在现代技术与小学英语课程整合中，多媒体所使用的只是冷冰冰的机器，虽然有关教学内容和信息都提前输入到了电脑里，如果在这中间教师只是担当媒体的播放者，而没有适当的情感互动，这样人的情感是无法输入的，教师要特别注意适时适地地与学生进行情感交流，并分析学生的情感反馈信息及时回应，掌握学生的情感动向，适当引导，以弥补计算机的不足之处。3.过度运用信息技术，追求形式，华而不实信息技术的发展的确给小学英语教学提供了许多帮助，越来越多的教师使用信息技术上课。以致给有些教师这样的一种思想，认为只要使用信息技术教学就一定可以把科上好，只有使用信息技术教学才能把课上号，甚至有的教师认为没有信息技术的课必定不是一堂好课。多所以现阶段出现了小学英语课堂过分依赖信息技术的现象。只要提到上课，更不用说是展示课，那仿佛都成了课件制作大赛，教师在准备过程中课件制作话费了大量的时间，这样课件就市区了原本辅助教学的意义，成为了课堂的主宰。一种东西用的太多就被称为“滥”，这样的信息技术也是一样，它决不能替代学生的学和教师的教。教师是课堂的主导，学生是主题，要体现为己所用的同时不能忘记自己教学最起码的目标，有时最原始的教学方法也回事最佳的教学手段。四、针对问题提出哦解决方法1、目标性。每一节课都有自己特定的教学目标，在课堂上无论使用何种现代教育技术，其目的都是为了让它们为目标服务，因此，我们要在使用前先考虑：哪种技术更为合理有效，哪种技术更为节省时间，哪种技术更能有最佳教学效果，同时要注意适度，千万不要为使用而使用。2、计划性。教师在备课时，都会对一节课的教学步骤与具体环节作一个详细的安排设计。对于每一节课上课时使用什么媒体，何时使用，使用时间都会有一个具体的计划。使用现代教育技术设备切记不可随意使用，而且在设计时还要考虑到突发事件的出现，以防出现意外手忙脚乱。只有精细的设计，周密的安排，才能做到使用得当、效果显著。3、客观性。不是一切学校都能有所有的现代教育技术设备，我们要根据自己学校的条件，因地制宜地去选择媒体，最大限度地发挥各种媒体的优点，克服其缺点，努力上好每一节英语课。中国的学生学习的班级人数较多，这对语言的学习是不利的。我们利用现代教育技术，可以适当加大学生训练的密度和训练面，提高每一位学生在每一节课中使用语言的频率，从而提高教学的效率。4、最优化性。使用现代教育技术进行教学，目标是达到教学的最优化。我们要熟悉各种教学设备，成为它们的主人。我们要在备每一节课时，要考虑到使教学设备的使用达到最优化的效果，物尽其用，让所有媒体共同为教学、为学生服务。教学是一项复杂、艰巨而又富有创造性的劳动。在现代教育技术环境下，信息技术与小学英语教学的有效整合是一门值得探讨的新课题，要搞好小学英语教学工作，确非易事，它需要英语教师付出极大的心血与智慧。最后，如何根据现代教育学家的理念和英语新课程标准的要求来更有效地把握多媒体应用于小学英语教学之中，使之为教学服务，还有待我们广大的英语教师进行进