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PEP Primary English Book 7Unit 1 How do you go there?单元课时目标课时语言知识语言技能与文化情感态度学习策略第一课时 1.学习各类交通工具的表达by plane，by ship，by subway, by bike, by train, on foot 2. 能用句子“How do you go to school？How do you go to ？ By ./on foot ”来询问和回答人们日常出行的方式。1.结合生活实际，了解生活中的各种类别的交通工具的表达by plane，by ship，by subway, by bike, by train, on foot 2通过谈论去一个具体地方所乘坐的交通工具及其原因，提高学生实际运用语言的能力。 1学习并掌握不同种类的交通工具的表达。 2运用新授词和句型描述出行的方式。 3帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。1学生通过观看短片，对关于交通工具的英语单词有了一些大体的印象，为本课进一步学习关于交通方式的话题奠定一定的语言基础。2通过学生的读和教师出示相应的图片，以及提问学生相应的问题，让学生能够将单词的形义联系起来，而且做到了对本课重点短语的进一步巩固。 第二课时 1掌握句子：How do you go to school ? Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike.并能够用这两句话做一个简短的对话。 2能够描述目的地的位置的远近，如Its near 3能够听懂并完成Lets try 部分的练习，做出正确是选项。1能够在具体的实际语境中正确熟练使用 usually和sometimes 两个频度副词。 2能够正确描述人们日常出行的方式。 3通过询问别人的出行方式锻炼学生的小组合作学习和与他人交流的能力。 1通过对文本的学习，运用所学的巨型结合自己的生活实际来描述自己或家人的出行方式。 2通过不同的交通方式对比让学生树立环保低碳的出行方式，不要有攀比的心态。1通过简单的chant来复习上节课所学的几种主要的出行交通方式，并为本节课的对话做好了语言铺垫。2通过创设真实的语境让学生说出他们自己的家。并且为下一步的对话，How do you go to school ？奠定了语言环境基础。3通过听磁带学生找到Sarah 回家的方式，不仅练习了学生了听力也可以引出本节课的重点句型。第三课时1能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。2能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地，如：How do we go to the park?We can go to the park by bus. 3能够正确朗读对话，获取语篇信息。1学生通过独立阅读、同伴阅读，提高自主探究、合作学习的能力。2通过初读文本-再读文本跟读文本，学生由易到难逐步解决问题，让学生找到解决问题的快感，初步培养了学生的阅读能力。3使学生能够运用简单的句子如：How do we go to ?We can go to by/on 进行简单的对话。能够在阅读中培养学生的合作意识及合理安排计划的能力，如路线安排等。1学生通过看短文的课件，整体感知文本，并找出文中Where do they go?提高学生抓住要信息的能力。2学生自主细读短文采用划路线方法，找出答案，完成课文填空，提高学生整理分析信息的能力。3继续巩固本课所学，学生四人合作，约定去某个地方，进行初步的仿说，再到仿写，提高语言的运用能力及写作能力。第四课时1学习短语短语：Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light并能在情景中正确运用。2. 能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。1能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能。并能听懂英语指令做出相应的动作。2学生通过练习，培养学生小组合作学习的能力。通过谈论交通安全知识，培养学生综合运用语言的能力。1通过对安全图片的展示，培养学生珍惜生命，热爱自己家庭的情感。2使学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。1学生通过图片的展示，对前课的知识进行复习巩固，如by bike, on foot ,by bus等，为本课进一步谈论交通规则奠定一定的语言基础。2学生通过课件中的Lets chant，让学生进一步感知重点短语，以便抓住学生的注意力。3通过Lets play，进一步激发学生综合运用语言的能力。 第五课时1能够听、说、认读post office , Zhongshan Park ,supermarket, bank, hospital, cinema 等词汇。2 能够听懂、会说句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.并能够在情景中正确运用。 3、能够在对话中正确使用礼貌用语：Excuse me /Thank you /You are welcome.1.加强学生听力训练，让学生的听力更上一层楼。2.能够在具体情境中恰当地表达使用某一交通工具到达某地。帮助别人指路，培养学生乐于助人的高尚道德情操。1. 学生通过对自己家的位置的描述以及如何去学校使学生复习运用句型来导入新课。2.教师出示学生熟知的代表地点的单词卡片进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I/you get to?3.教师创设场景，假设某同学在地图的school 这个点上，依次回答如何去下一个地点。如教师问“How can I get to Parkbank ？。鼓励学生用交通方式来回答，让学生能够熟练运用“How can I get to ?”进行对话。第六课时1.帮助学生理解句型：In Chinathe US，drivers drive on the right side of the roadIn England /Australia， drivers drive on the 1eft side of the road2.能够读懂 read and write部分，并能判断短文后的句子是否正确。3.能够正确朗读文本，并能从中获取有价值的信息，在阅读的基础上进行仿写。1. 学生通过独立阅读、小组讨论，提高自主探究、合作学习的能力。2. 了解中西方交通规则的异同。3. 通过不同形式的阅读练习提高学生的阅读理解能力和会话能力。通过品读短文，了解不同国家的交通规则，帮助学生树立自觉遵守交通规则的观念，自觉维护交通秩序，同时增强学生的是非判断能力督促他们以良好的道德习惯来规范自己。1.学生通过说唱有关交通灯的歌谣，对前置知识进行复习巩固，为本课进一步谈论不同国家的交通规则奠定一定的语言基础；2.学生通过看短文的课件，整体感知文本，并找出文中重点句型，提高学生快速浏览文本，寻找主要信息的能力。3.为巩固本课的重点句型，设计了一个小练笔，给要来中国旅游的Alice写一封信，主要介绍我国的交通规则，提高学生的语言运用能力及写作能力。 Unit 1 How do you go to there? The 1st period课文标题：Part A Lets learn教材版本：PEP Primary English授课年级：Grade 6姓名：史德刚单位：枣庄市立新小学一、 教学内容分析：本课是PEP小学英语六年级上册第一单元A lets learn。按照教材设计意图和高年级段词汇教学的建议，本课主要是学习有关交通方式的短语，在能准确朗读的基础上培养学生的实际运用能力。二、学情分析：六年级的学生已经对交通工具有了具体的认识，并对乘坐何种交通工具有了自身的见解，而且学生已经学过一些有关交通工具的词汇，并能熟练说出一些交通工具的词汇car，bus，train，plane等。通过一系列的课堂活动以及谈论乘坐何种交通工具到达某一地方，培养学生的口语水平和口语交技能力。三、教学目标： 语言技能目标： 能用句子“How do you go to school？How do you go to ？ By ./on foot ”来询问和回答人们日常出行的方式。 语言知识目标：学生能够初步综合运用有关交通工具的词汇（foot, bike, bus, train），以及使用重点句型How do you go to school？How do you go to ？ By ./On foot. 进行相互交流。 学习策略目标：热身环节，通过播放视频使学生对我们经常用到的一些交通工具有一个回忆的过程。新授环节，通过了解出示和了解一些交通工具，一步步学习新词汇获得新知，培养了学生分析，解决问题的能力。练习环节，通过反应大比拼的游戏活动，不仅培养学生的反应速度和灵敏度，同时培养学生对所学短语的认知程度，以达到识记的目的。拓展环节，学生在谈论如何到达某地时，结合自身的条件和距离的远近以及交通工具的快慢，能继续巩固本课的重点短语，并能提高自身的语言实际运用能力。文化意识目标：学生能够知道中西方交通规则的异同。四、教学重点和难点本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALetslearn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。五、教学过程ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesPurposesWarm-up1Watch a flash and let the Ss find out how many vehicles there are in the flash. 播放“Dear交通工具”短片。2Brainstorm；Show a picture of a road and let the Ss think out all the words .（如果有些词汇确实不会用英语来表达，可以允许部分用中文。）T: This is a road. Which English words can you associate with this picture? Find out the vehicles: bus, train, bikecar jeep bus taxi people police bike traffic lights driver train plane ship subway 通过播放视频使学生对我们经常用到的一些交通工具有一个回忆的过程，并要求同学们找出自己最喜欢的交通工具，从而增加了记忆效果，而且也为本课的教学内容作了一个铺垫。通过头脑风暴法使学生对和路相关的所有的英文单词进行回忆和思考，既是对已学知识的复习，也是引导同学创造性地思考，又为后面学习本课的重点单词与短语奠定良好的语言基础，起到承上启下的作用。Presentation1. According to the brainstorm, let the students try to read the words that we have not learned.T: Who can read these words?2. Show a picture of a bus. T: Whats this? T: I go to school by bus. How do you go to school?板书句子：How do you go to school?全班齐读句子。 出示自行车的图片，并让全班同学齐读，然后找个别同学读，以便找出学生发音的问题和不足。T: How do you go to school?教师强调步行和乘坐其他交通工具中所用词“on”和“by”的不同。3. 教师通过地方的远近或者速度的快慢等，引出“by train” “by ship” “by plane” “on foot”T：How do you go to Beijing？依次给出伦敦、上海等地方，引导出“by ship” “by plane” “on foot”。Show a picture of car and help a student to answer with “I go to school by car. Then teach“on foot”“by subway”（ Explain the differences between subway and train） and “on foot”. traffic, driver, subwayS1: Its a bus.学生跟读句子。S1: I go to school by bike.S2: I go to school on foot. S3：I go to Beijing by train.依次学习by train、by ship、by plane、on foot。通过学生的读和教师出示相应的图片，以及提问学生相应的问题，让孩子能够将单词的形义联系起来，做到词不离句，而且做到了对本课重点短语的进一步巩固。通过同样的方式，并根据实际情景，继续教授本课其他重点短语。Practice1. Listen to the tape Part A Lets learn and follow it.Pay attention to the tone and pronunciation。2. Play games Ask S1 to the front and stick the word cards next to the phrases written on the Bb when T reads the new phrases quickly and the other Ss put up their cards. The one who reflects fastest and correctly is the winner.Listen to the tape and follow it.When T reads the new phrases quickly, the other Ss put up their cards.通过听录音，让学生跟读，使学生不仅可以纠正自身读音的不足，培养学生对英语的语感和口语水平。通过反应大比拼的游戏活动，不仅培养学生的反应速度和灵敏度，同时培养学生对所学短语的认知程度，以达到识记的目的。ProductionLets playT offers many places (the USA, England, Australia, Hong Kong, Shanghai, Guangzhou ) and traffic ways (by car, by taxi, by bus, by plane, by ship, on foot)Ss practice with above places and ways in pairs:S1: How do you go to school?S2: I go to school on foot.S3: How do you go to Australia?S4: I go to Australia by plane.学生在谈论如何到达某地时，结合自身的条件和距离的远近以及交通工具的快慢，能继续巩固本课的重点短语，并能提高自身的语言实际运用能力。Assignment1. Listen to the tape and repeat the text.2. Talk about the vehicles and you will choose which vehicles when you want to go to one place. 课堂活动的延伸和拓展，将所学语言知识运用到真实的情景中去。Teaching reflection本节课主要是学习有关交通工具的知识，学生能够谈论自己所乘坐的交通工具，从而提高学生的语言实际运用能力。我认为主要有以下两个亮点：1.从学生已有知识出发，启发学生对新知的思考。学生通过观看“Dear 交通工具”的短片和通过头脑风暴法使学生对和路相关的所有的英文单词进行回忆和思考，既是对旧知识的复习，也是引导同学对新内容的思考，起到承上启下的作用。2.运用多种教学手段，使学生能通过多种途径获取知识。通过学生的读和教师出示相应的图片，以及提问学生相应的问题，让学生能够将单词的形义联系起来，而且做到了对本课重点短语的进一步巩固。存在的问题：本课内容多，而且同学们在练习部分练习的时间有点少，致使少部分学生不能完全掌握所学知识要点。Unit 1 How do you go there? The 2nd period课文标题：Part A Lets talk教材版本：PEP Primary English 授课年级：Grade 6姓名：邓涛单位：滕州市实验小学4. 教学内容分析：本节课是PEP教材六年级第一单元，主要学习常见的几种出行交通方式。应当让学生熟练掌握这几种交通出行方式，以及询问别人的出行方式。在正确听、说、读、写四会句型的基础上，通过对话锻炼学生的小组合作学习能力和与他人交际能力。5. 学情分析：本单元所教的重点词汇学生在上册课本中第五单元的read and write已经出现，学生并不陌生，这里需要学生能更加深刻的理解这两个词的含义并能够在具体的语境中进行运用。本节课所涉及的重点句型在上一节课中也已经出现，所以学生对本节课的学习会是非常轻松的。6. 教学目标: 语言技能目标：1.学生能够听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school ? Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike.并能够用这两句话做一个简短的对话。 2.能够在具体的实际语境中正确熟练使用 usually 和sometimes 两个频度副词。3.能够描述目的地的位置的远近，如Its near 4.能够听懂并完成Lets try 部分的练习，做出正确是选项。5.能够理解Lets chant 的内容。语言知识目标：通过简单的chant来复习上节课所学的几种主要的出行交通方式，并为本节课的对话做好了语言铺垫。通过创设真实的语境让学生有话可说地说出他们自己的家。例如，My home is near the school. My home is far away from the school.并且为下一步的对话，How do you go to school ？奠定了语言环境基础。通过听磁带学生找到Sarah 回家的方式，不仅练习了学生了听力也可以引出本节课的重点句型。学生通过阅读课文理解重点句型中的usually 和sometimes 两个频度副词。 情感态度目标：通过不同的交通方式对比让学生树立环保低碳的出行方式，不要有攀比的心态。 学习策略目标：通过询问别人的出行方式锻炼学生的小组合作学习和与他人交流的能力。文化意识目标：通过对本节课西方的基本交通方式的学习，让学生了解现代与传统，中方与西方的交通方式的差别。四、教学重点和难点：学生能够听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school ? Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike.并能够用这两句话做一个简短的对话。能在实际情景中运用所学句型，并能够针对具体情况正确熟练使用usually ,sometime 两个频度副词。五、教学过程ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesPurposesWarm-up1. chant together. 示范引导学生chantHow do you go to school? I go to school by bus.How do you go to Japan? I go to Japan by ship.How do you go to Beijng? I go to Beijing by plane.How do you go to America? I go to America by plane. Chant together.How do you go to school? I go to school by bus.How do you go to Japan? I go to Japan by ship.How do you go to Beijng? I go to Beijing by plane.How do you go to America? I go to America by plane.通过简单的chant复习上节课所学习的主要出行交通方式，并为本节课的对话做好语句铺垫。Teach the new word “near”.T: All of you did good job. Look here. Who can guess where it is?T: Yes! Its Jinghe Park. How do you go to Jinghe Park?T: Very well! We know Jinghe Park is very near our school. So we can go there on foot. (出示看片并板书near)Shall we go to Jinghe Park on the weekend ？T: Ok. Lets enjoy some pictures first. (利用课件向同学们呈现班里李春晨同学的家庭照片) This is Li Chunchens home. Its very warm and nice! Do you think so? Yes, I like it very much. Lets interview him now. Do you have any questions about his home? (把课堂的主动权放给学生，让学生成为课堂的主人，让他们自由的问答。)From your dialogue I know Li Chunchen goes to school on foot, because his home is very near our school.(再次出示新词near ,并且板书，领读)。Are your home near our school？Ss: Its Jinghe Park.Ss: I go to Jinghe Park by bus by bikeon footS: OK!S1: How many rooms are there in your home?Li: 4S2: How do you go to school?Li: Sometimes I go to school on foot.S3: Where is your home?Li: Its near our school.学生举手提问，生问生答。S: Read the word “near” together.Students ask and answer in group.通过真实情景的创设让学生感觉到对新授的单词有话可说，在真实的情景中运用near 这个词。Teach the new words usually and sometimes.T: Look at the picture. This is our old friend Sarah. Her home is also near the school. How does she go to school? Lets listen to the tape.Please find out the answer：How does Sarah go to school?Students listen to the tape then answer the question.S1: She goes to school on foot.S2: She goes to school by bike.T: Maybe. She goes to school on foot. Now open your book, lets read the dialogue. Then find out the answer how Sarah goes to school. (教师对学生的答案进行整合并引导学生说出usually and sometimes 两个频度副词). Usually she goes to school on foot. Sometimes she goes to school by bike. 出示单词卡片并领读。Now lets make a dialogue. Who can ask me “how do you go to school?T: Usually I go to school on foot. Sometimes I go to school by bike. (板书重点句型，并领读)Students open the books and find out the answers.Read the new words loudly.S: How do you go to school?Read the main sentences loudly.学生通过磁带先带着问题感知课文，然后再在阅读中找出精确的答案，培养学生的听力和在对话中找出关键信息的能力，学生扎实的掌握了重点句型就为下面的练习打好了基础。Practice 引导学生使用usually 和 sometimes T: How do you go to school? How do you go to the supermarket? How do you go home?Usually I go to school on foot, sometimes I go by bus.使用usually 和sometimes 来回答问题，完成对本节课重点单词，重点句型的掌握和运用。 Practice 播放录音，引导学生听录音跟读Give some helps.Guide students to make a new dialogue. T: How do you go to school?教师先去问几组学生，并示范使用What about you ?这个句子。鼓励学询问小组内成员去不同地方的常用的交通方式，老师对有困难的小组给予一定的帮助。Listen to the tape and repeat.Students read the dialogue by themselves.Read the dialogue in roles. (work in groups and help each other)S: Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike.S1: How do you go home?S2: Usually I go home on foot. Sometimes I go home by car.通过小组之间的对话提高学生对本节课所学重点句型的运用能力，和小组合作学习的能力。Consolidation Lets try. Check the answers.Do some exercise: A. You can go to school on foot because its_A. fast B. near C. farB. How do you go to school?_ I go to school on foot._ I go by bus.（鼓励学生先大声说出答案然后再默写出横线处应填写的单词）Students listen to the tape and choose the best answer. Play a game：One student plays father, and the another student plays son or daughter. Then they make a dialogue like this:S1: Dad, how do you go to work?S2: Usually I go to work on foot. Sometimes I go to work by subway.Choose the best answers.Say the answers out loudly and write them down.设计意图：通过转换不同的角色，来创造一个新鲜的情境让学生运用本节课所学习的重点句型和单词，避免了枯燥重复的练习。也加强了学生对语言知识的运用能力。另外，转变角色的活动也会增加活动本身的趣味性，使学生更加愿意说，乐于说.Extension T：boys and girls all of you did good job. I know you go to school by bus, by car or on foot. Lets enjoy some pictures. （show pictures about city environment）. Children, our earth is tired, we should protect our word.Now all of you stand up please. Lets say loudly together: Please keep our earth clean!Look at the screen, and enjoy the pictures.Say the sentence loudly.倡导低碳出行，培养环保意识.AssignmentHomework: read the dialogue at home.Interview others how they go to work/go to school.教学反思本节课主要的教学任务是让学生能够听说读写四会句型：My home is near the school. Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike.并通过对话练习掌握usually 和sometimes 两个频度副词的用法。我是想通过让学生描述自己的家与学校的距离来创设真实的教学情境，让学生都能张开嘴都有话可说，并能够在实际对话中运用这个句型。在实际的教学中，学生基本能够达成既定的教学目标。但也存在着一些的问题。比如，在练习环节还没有设计出更加具有情景行的更加能够调动学生积极性的问题，使学生想说的话太少，激励措施少，学生的积极性还有待于进一步的提升。 另外，拓展的也不够充分，主要表现在整节课局限在了课本既定的知识结构中没能拓展开来，没能走入课本，也可以说给学生吃的不够。高年级的学生随着知识积累的不断增加，学习能力的不断增强，需要在拓展的环节上好好下功夫，不然学生会不感兴趣。在以后的教学设计中应该多加注意并改正。Unit 1 How do you go there? The 3rd period课文标题：Part A Read and write教材版本：PEP Primary English 授课年级：Grade 6姓名：李馨培单位：薛城区实验小学一、教学内容分析：本课是第一单元第三课时，按照教材设计意图和高年级阅读教学的建议，本课主要学习有关计划去某地，及安排路线的短文，在正确朗读、理解短文的基础上培养学生的阅读能力和初步的仿说、仿写能力。二、学情分析：在三年级的时候，学生已经学习了一些有关交通工具的词汇，如：bike、car、taxi、bus等等，况且本课前两课时对如何询问别人的出行方式，为本课的学习作了良好的语言和心理基础的铺垫，在教学中我给学生提供更多真实的生活情景，学生很喜欢。三、教学目标：: 语言技能目标：1.学生通过谈论计划如何去某地，提高学生的语言运用能力及写作能力。2.能够在阅读中培养学生的合作意识及合理安排计划的能力，如路线安排等。语言知识目标：1.能够充分理解对话，并能完成文后回答问题的练习。2. 能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地，如：How do we go to the park? We can go to the park by bus.3.能够正确朗读对话，获取语篇信息。情感态度目标：1.帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。2.培养学生的合作意识学习策略目标：通过小组合作学习，培养学生多说，多练，学以致用的良好习惯及团结协作，共同努力的精神。文化意识目标：了解中西方交通规则的异同。四、教学重点和难点1. 理解会读本课内容，并能分步骤表达去某地的路线。2. 能熟练表达如何去某地，合理安排路线。五、教学过程ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesPurposesPre-reading.1. Greeting with the students.2. Play the tape.3. Free talk:(1)Whats the weather like today?(2)How do you go to school? etc.4. T: Ive known that how you go to school, what about Xiaoming and Lili? Lets help Xiaoming and Lili find the best way to go to school.板书句子结构：My name is _. I go to school by_, then by_, then by_. 1. Greeting with the teachers.2. Sing the chant “How do you go to school?”3. Answer the questions.S1:S2:S3:4. 学生操练：My name is _. I go to school by_, then by_, then by_.通过Chant，Free talk,和生生互动，对前面所学（地点，交通方式）进行复现，唤醒记忆，激发兴趣。通过让学生找最佳路线，并进行操练，提取本课难点，为阅读扫清障碍。 While-reading. 1. T: Watch the video and find the place that Zhang and Sarah want to go.T: Where do they want to go？2. T: Read the whole dialogue and find the answer: How do Zhang Peng and Sarah go to the park?3. T: Where is Zhang Pengs home? Read the passage by yourselves, underline the keywords and fill the blanks. 4. T: Weve known how Sarah goes to the park; can you draw the rote on your paper? Work in pairs.5. Play the video.6. Let the students present the dialogue emotionally in pairs.1.Ss answer the question:They want to go to the park.2. S1: First, they meet Zhang Pengs home. Next, they can_. Then they_.3. S3: His home is_.4.The students narrate the route：First， Sarah can go to Zhang Pengs home by bike. Next, Sarah goes to the bus stop on foot. Then they can go to the park by bus5. Listen to the video and repeat the text.6. Present the dialogue emotionally in pairs.进入文本后，第一遍整体体现课文，让学生看课件并找出Zhang and Sarah要去的地方，对短文进行整体理解，培养学生抓主要信息的能力。学生自主阅读短文，通过问题引导细读，采用划关键词的方法，找出答案，完成填空同伴合作，培养学生整理信息的能力，同时也为学生运用语言做好铺垫。同位合作，有感情表演对话，培养孩子优美的语音语调。Post-reading.1. T: Well, children, I like traveling, do you like it? T: Where do you want to go?T: Its a good place. How do you go to Yunnan?T: Children, Talk about the place you want to go and write the route.1. S1: Yes, I do.S1: I want to go to Yunnan.S1: First I can go to Kunming by train, and then I go to Yunnan by plane.My name is_.I want to go to_.First, I can go to _by_.Next, I can go to _by_.Then, I can go to _by_.Thank you very