江都区小学英语课外阅读指导意见(试行稿).doc

江都区小学英语课外阅读指导意见各小学：我市小学生在英语课外阅读方面目前普遍存在阅读速度慢、理解能力不够的问题。当学生遇到生词或新句型时便产生畏惧感，对阅读内容的理解也模糊不清。主要原因首先是学生缺乏阅读的兴趣。大部分学生除了作业中的阅读练习外，从不主动阅读课外材料。其次，学生的阅读材料相当匮乏，学校的图书室里能提供给学生阅读的英语读物很少。为深入贯彻关于扬州市中小学阅读工程的实施意见（扬教发201350号）文件精神，指导各校有效进行小学英语课外阅读工程的实施，切实提高我区小学生英语课外阅读能力，特制定以下指导意见。一、激发兴趣，让学生乐于积极主动进行课外阅读。指导课外阅读同样也需要从激发学生的兴趣开始，让学生爱上阅读。有了兴趣，学生就有了主动阅读的动力。建议从下面两个方面着手：首先是阅读材料。学生对英语阅读或喜爱或厌恶、畏惧通常情况下都直接与阅读材料有关。因此，英语教师在为学生选择阅读材料时要注重趣味性，所选择的材料必须符合儿童的心理特点，必须是儿童所感兴趣的内容。如英语童话、人物趣事、寓言故事和幽默小品等。此外还应注意，所选择的阅读材料在题材和内容深度上，应尽量与教材内容相匹配，难度要适宜，生词量不宜过多，一般不超过文章总词数的3%左右。此外，教师还需对语料进行加工和改编。如果阅读材料涉及的不是学生所熟悉的话题，或过于理论化，或包含了过长的句子和过多的生词，学生就会变得厌烦、沮丧，最终丧失阅读的兴趣。其次是阅读方式。课外阅读多是指文字材料阅读，但由于小学生的年纪小，注意力容易分散，单一的文字材料阅读会让他们感到疲倦。所以建议教师应抓住小学生喜爱看动画片的特点，辅之以视听阅读的阅读方式，对调动和保持学生课外阅读的兴趣很有帮助。根据英语课程标准中的相关要求，教师可挑选适合小学生观看的英文动画片和少儿英语教学节目，定期播放给学生观看。二、创设氛围，让课外阅读成为学生学习生活的乐趣。良好的阅读氛围是需要英语教师进行布置安排的。对于英语教学来说，英语不是母语，学生进行课外阅读和交流的机会非常少，因此有意识地开发和建设学习英语的环境显得尤为重要。建议可从以下几个方面做起：1、在校园里设置一些英语标志牌，张贴英语格言等。2、利用学校的校园广播系统，定期播放英语儿歌或英文经典歌曲。3、办好英语黑板报或宣传栏，刊登英语小故事、幽默等，或向学生推荐英语读物。4、建议学校多征订一些适合小学生阅读的报刊、书籍及音像资料，以充实学校的阅览室。具体可参照关于扬州市中小学阅读工程的实施意见（扬教发201350号）文件中的必读书目推荐给学生。5、办好教室里的英语角，开辟英语学习园地，为学生交流阅读心得，交换图书提供场所。三、指导阅读，让学生能自主轻松愉快地进行课外阅读。阅读教学的目标，不是让学生读懂一篇文章，而是让学生学会阅读，培养学生良好的阅读习惯。要注意培养学生在阅读时集中注意力的习惯，要帮助学生养成不畏困难的习惯。在阅读时，势必会碰到一些生词和难句，教师要帮助学生树立自信，指导学生学会跨越障碍，通过反复阅读或根据上下文猜测生词词义，理解句义。教师要帮助学生养成多种方式阅读的习惯，如：朗读、默读、精读、略读和快速阅读等。此外，建议教师还应让学生养成做笔记的习惯，摘抄生词、英语习语和美言美句。四、开展活动，让课外阅读的成效落到实处。为了真正有效地提高学生课外阅读的成效，必须开展丰富多彩的活动，为学生提供交流和展示自我阅读水平的平台，从而实现阅读资源的共享。建议如下：1、英文小故事进课堂。课前增加“Story time”（英文小故事时间），可和“儿歌进课堂”环节轮流进行，让一位学生说一个英语小故事或朗读一篇小短文，23分钟即可，教师课前要针对此故事或短文提出几个问题，让其他听的同学来回答。训练的时间久了，还可放手让学生来练习提问。这样，既能锻炼学生的胆量，提高其口头表达能力和听力能力，又能促使学生更好地阅读各类书刊。特别注意：从2014年开始，各级各类小学英语公开课、示范课、研讨课、赛课等，建议要有此环节。2、每学期办一次英语手抄报。各班级要成立英语手抄报编辑部，让同学们把平时课外阅读的英语材料提供给小编辑，择优录用，学期结束时，统计录用稿件多的同学，评出一、二、三等奖。3、课外阅读大比拼。每学期有计划、有组织地进行一次“英语演讲比赛”、“儿童短剧表演比赛”、“英文电影配音”等活动，以赛促读，激励学生课外阅读的积极性。享受阅读是阅读的最高境界。学生一旦在课外阅读中寻找到了乐趣，那么他们收获的不仅是知识和能力，更多的是对英语学习的兴趣和热情。作为教育者，我们应当在教学实践中不断反思，不断