教育部参赛识字七方嘉玲.doc

题 目：识字七教案设计 工作单位 ：东莞市虎门镇太平小学 作者姓名 ：方 嘉 玲 联系电话 系地址：广东省东莞市虎门镇太平小学电子邮件：233778833邮政编码 ： 523900全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文3、课题：人教版二年级上册第七单元识字七4，课时：1课时5，学生课前准备：1）、课前，与家长一起上网搜集动物的图片，认识动物。2）、初读拍手歌，找出生字词。二、教学课题与教学目标识字教学是低年级教学的主要任务。设计本课教学，首先应根据学生的年龄特点，采用形象直观的教学方法，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生喜欢学习汉字，感受学习的快乐。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，遵循学生的认知规律，并采用多次浮现和玩游戏的方法，使生字能在与学生反复见面的过程中达到由生到熟的认识过程。针对本课的内容特点，在识字的同时，揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。1、认识“护”、“牢”等10个生字。会写“丛、牢”等生字。2、初步朗读拍手歌，读出节奏感。3、有保护动物的愿望。 【教学重点、难点】本课的教学重点是引导学生自主识字，认识“护”、“牢”等10个生字。难点是在诵读拍手歌的过程中激发学生保护动物的意愿。三、教材分析（一）教材简说：本课是人教版小学语文二年级上册第七单元的第一篇课文。本单元是围绕着“环保”这一主题编写的，因此，应以本课为凭借，激发学生的童心童趣，唤醒他们的环保意识。识字七是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉孩子们“人和动物是朋友，保护动物是大事”这个道理。本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，使学生琅琅上口。而本课因为是识字课，重点还是引导学生自主识字，因此要充分利用课文特点，借助画面和语言环境识字，理解词语，同时教师要在识字的过程中，要激发学生保护动物的意识。（二）教学准备：相关的生字词卡片、动物图片和课件1、教学之前用百度在网上搜索二年级上册识字七的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索与动物有关的可爱视频，课堂放给学生观看以作导入，引起学生兴趣。2、再通过百度在网上搜索一些关于动物的文字资料和声音、图片资料，做成PPT课件给同学们演示，给学生视觉、听觉上的直观感受，让他们认识动物，从而产生保护动物的想法。给学生视觉、听觉上的直观感受。四、教学方法1、直观教学法：教学时，运用多媒体课件创设情境 2、看图、读词、想象、讨论相结合五、教学过程一、创设情境，激趣引入 1.导入：同学们，你们有去过动物园吗？今天，老师想带你们去动物园参观，大家想去吗？那我们坐火车去吧！大家准备好了吗？（百度搜索卡通火车图片插入到课件里，吸引学生的注意力，并插入搜索到的火车发动的声音，利用课件的自定义动画功能，造成火车启动的感觉）2.出示视频 在动物园里，找学生说说刚才都看见哪些动物。（要求完整说）（在酷6网上查找视频在动物园里并插入到课件里/show/-Toed6KhXDSkhgQvbuetKQ.html）【设计理念】课堂之初，学生注意力还不集中，通过直观的动物视频，引起学生注意力，有助学生更快进入学习状态。借助学生已有的生活经验，创设有趣情境，激发学生学习新知识的热情，使他们进入主动学习的状态。二、 看图随文识字 1、 找词语（1）过渡：这些动物可爱吗？今天，森林里也来了一大群动物，想知道他们是谁吗？想知道就打开书本，借助书中的拼音把课文读一遍。边读边画出动物的词。（2）学生自由读课文。老师找学生说说课文中出现了哪些动物。（3）指名学生读出课文中出现动物的词语。（4）课件出示：孔雀、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫等动物名称。全班齐读。 （利用百度图片搜索拍手歌中出现的所有动物，保存图片，插入到课件里）【设计理念】通过创设的情境，继续引导学生有兴趣地朗读，使学生乐读、爱读，并且培养学生通过阅读寻找答案的能力。同时，直观的动物图片继续集中学生的注意力，加深对动物名称的印象，寓乐于学。2、 看图识字“孔、雀、锦”。（1）过渡：同学们，这些动物我们都认识了，并且能很快说出这些动物的名称。可这些动物名称的字我们还不认识。今天，我们就要来认识一些新字。 出示课件图“孔雀图”，接着出示带拼音的字“孔雀”。请学生个别读、齐读。板书：孔雀，并贴上图片。师提问学生谁认得这“孔”字，并说出识字方法。学生各自说出认字方法。师引导学生思考“孔”除了组“孔雀”这个词，还可以组什么词？指名回答。（2）师出示“雀、锦”两字，方法同上。（3）师提问学生，孔雀和锦鸡是什么关系。并拓展孔雀与锦鸡的相关资料。（4）课件出示句子：“孔雀锦鸡是伙伴。 ”指名读句子，再齐读。 （在百度图片里搜索到不同的图片，如同样是孔雀，我找了不同姿态的图片，并选择其中一张打印出来，作为板书，那么学生也能尽可能地了解到孔雀的美丽）【设计理念】在丰富多彩的语言情境中识字学词，有利于低年级儿童运用听读识字方法，使识字教学既轻松愉快、又省时高效。通过图片，加强汉字与事物的联系；并通过启发学生自主地创新识字方法，使学生通过自己动脑筋、想办法记住，加深印象。简单地拓展动物资料，让学生了解动物对人类的作用，更有利于激发学生保护动物的意愿。3、 看图识字“鹰”。（1）过渡：告别孔雀和锦鸡，我们来看，谁来了？ 课件出示画面：雄鹰图。接着出示带拼音的字“鹰”。师鼓励学生：这个字的笔划很多，聪明的小朋友一定能想出办法记住它，同桌商量识字方法。 如，加一加：广+亻+隹（雀去掉小）+鸟（因为雄鹰是一种鸟，所以有个鸟字）。师提问“鹰”除了组“雄鹰”这个词，还可以组什么词。指名生回答。板书：雄鹰。师引导学生观察图上雄鹰在干什么。师出示句子：“雄鹰翱翔在蓝天。”指名读句子，再齐读。 师小结：飞得又高又远，无边无际的蓝天是它的家，小朋友，如果你们好好学习，掌握本领，也能像雄鹰一样在知识的天空里自由地飞翔。好，请大家齐读这个句子。 （要学生观察到雄鹰在飞翔，就恰好利用了百度图片里雄鹰的不同姿态的图片，再利用ppt自定义动画功能，学生就能利用想象力，在脑海中再现了雄鹰飞翔的场面）（2）过渡：蓝天上不仅有雄鹰，还有会写字的大雁。大雁会写什么字呢？（一、人字），为什么这么说呢？（因为大雁飞的时候有时候排成“一”字，有时候排成“人”字） 师出示句子：“天空雁群会写字。” 请男同学读这个句子。【设计理念】同法学习生字，图文对照、引导组词可以帮助学生识字和理解字义。在引导学生“自主识字”上下功夫，有利增强低年级识字教学效率。再通过老师巧妙的过渡和鼓励，增强学生自主识字的兴趣和自信心。4、 看图识字“丛”。课件出示词语：丛林、老虎 问题创设情境：小朋友可以看出，老虎喜欢把什么地方当作自己的家？ （丛林），接着出示带拼音的字“丛”。板书：丛林，老虎。教师引导学生说出识字方法。师：“丛”除了组“丛林”这个词，还可以组什么词？（如，草丛。）出示句子：“丛林深处有老虎。”个别读、齐读说话练习： 用“丛林”造句子。（首先在百度里搜索到丛林的图片，再搜索老虎的图片，贴合拍手歌里的情境）【设计理念】识字教学要改变单纯的教师教、学生学的状况，积极创造条件使学生变被动为主动，以合作、探究的方式进行学习。因此我们通过创设情境，变换角色，让学生主动识字。而适当的组词、造句，有利于学生积累词句，培养学生的语言能力。5、 看图识字“鹂、灵”。 课件出示： 歌声（百灵与黄鹂） 师创设情境：丛林里还有歌唱家哦！是谁呢？（利用百度搜索百灵与黄鹂的叫声，在土豆网找到了时长为两分钟的百灵鸟叫声的视频/programs/view/VpV6sZrQngk/又再【站长素材】这个网站上找到黄鹂鸟叫声音效下载/yinxiao/120409154051.htm把这两个从网上下载的音效插入到课件中，点击课件就能先听到他们的叫声）板书：黄鹂、百灵。 课件出示“黄鹂”“百灵”图片，并拓展：介绍黄鹂与百灵的相关资料，引导学生知道它们是益鸟。（百度搜索黄鹂、百灵的图片，有在百度百科里查找到它们的相关资料）出示带拼音的字“鹂、灵”，请学生说识字方法。如编字谜，鹂：一只美丽的鸟儿在唱歌。灵：（猜谜语的方法）火上山倒了。师过渡：黄鹂与百灵唱歌唱得这么好，当然会唱不休了。出示句子 ：“黄鹂百灵唱不休。” 指名读句子，请女生来读。 【设计理念】学生始终置身于美丽有趣的动物王国情境之中，使识字内容丰富多彩、生动形象，学生乐学、易学，效率高，孩子们不自觉地全身心投入到识字教学中。同时，教师在教学中逐步教给学生正确的学法，先扶后放，尝试让学生做小老师，让他们自学思考、自己说话、自主地学。再结合拓展资料，从中了解益鸟，渗透保护环境意识。6、 看图识字“熊猫”。（1）过渡：走出丛林，我们来到了一片美丽的竹林，小朋友猜猜这是谁家？ 课件画面：竹林图和熊猫嬉戏图。拓展：师简单介绍熊猫相关资料，接着出示带拼音的字“嬉”。板书：熊猫。（到百度图片搜索竹林图和熊猫嬉戏图，利用百度百科搜索熊猫的相关资料，再选取有效部分说给学生听）师找学生说说识字方法 如，加一加：女+喜 ； 猜谜语：女孩子喜欢玩。（2）出示句子 ：“竹林熊猫在嬉戏。”指名读句子，再齐读。 【设计理念】整节课除了识字，还拓展学生课外知识，鼓励学生把识字的面扩展到了他们日常所接触的广阔的社会生活空间。7、 看图识字“护”。过渡：是的，每个动物都有自己的家，就像每个小朋友都有自己家一样，有爸爸妈妈和亲人，人类和动物共同在地球上幸福地生活着，人类和动物是朋友。 所以请小朋友记住这句话： “保护动物要牢记！” 齐读 同法学习生字“护”“牢”（在百度搜索一些关于保护动物的书籍，在课件中展示给学生，另外还提供一个【保护动物中国公益广告网】给学生/baohudongwu/ 鼓励他们回家与父母一起浏览网站） 【设计理念】在情境中识字，不仅激发学生学习兴趣，提高学生识字能力，还引导学生体会本课蕴涵的“保护动物”的道理，激发学生保护动物的意愿。三、游戏巩固新字 1、“摘果子”游戏：师出示课件，果子里面含有去掉拼音的字。让学生个别认读，再齐读。（百度搜索各种卡通水果的图片）2、“爬山”游戏：师出示课件（一座山逐层出示词语）：把带有新字的词一个个点出来。让学生开火车读。（利用网络，找到【站长素材】，搜索到掌声素材/tag_yinxiao/ZhangSheng.html选择自己需要的掌声音效并下载，插入到课件中，鼓励学生在爬上游戏中获得成功）3、拓展：填写拍手歌【设计理念】根据低年级学生的年龄特点，创造生动活泼的教学形式，增强识字的趣味性，这样，学生在愉悦的课堂气氛中不仅轻松地完成了学习任务，同时活跃了思维，激发学生识字兴趣，并且巩固课堂知识。四、总结同学们，这节课我们认识了很多的动物，并学习了很多新的字，课后大家还要抽时间再读读这些字，并把它记下来，好吗？【设计理念】在课堂结束前，复现生字词，巩固知识。【板书设计】： 识字七 （图片） （图片） （图片） 孔雀 锦鸡 雄鹰 （图片） （图片） （图片） 雁群 丛林 老虎 （图片） （图片） （图片） 黄鹂 百灵 熊猫【设计理念】针对低年级儿童的特点，采用字画结合作为板书的内容，直观形象，使学生对第一次感知的汉字留下深刻而强烈的“第一印象”，从而达到当堂复现巩固的目的。【作业布置】：1.有感情地朗读识字七2.试一试自己编拍手歌，编好了说给同桌听。【设计理念】作业是课堂教学的延伸。根据低年级的主要学习任务是朗读和识字，学生在反复阅读中同时加深巩固识字。结合课后拓展，引导学生发挥想象力，主动学习。六、教学反思这篇识字课的形式是拍手歌，又有许多动物含在课文里，能使孩子们觉得非常有趣，从而激发他们学习的积极性。教学中，我不但引导学生识字，还激发了学生主动积累对子的兴趣，可谓一举两得。一创设情境，激趣导入我利用对去动物园游玩来调动学生的兴趣，从而让学生在认识动物的基础上认识动物的名字，引出课文。二初读课文，学习生字。首先，采我用了多种形式让学生尽量读对课文，读准生字，使学生感受到读准字音很重要，借此让他们在课文中寻找并认识生字。 其次，我从音、形、义三方面来引导学生自主识字，让学生用喜欢的方式记字形，这又体现了学生拥有学习的选择权、决定权和主动权。三朗读课文，理解字词。我通过让学生看图，找出课文中要认识的生字，再以形象直观的图片和创设情境引导学生理解课文句子。四巩固生字