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精准教学视导英语组汇报材料各为领导、专家、同仁们，下午好，本人受学校委托，对英语组的教学教研工作做一个简单的汇报。我校英语组教师有三十多人，目前除去请假以及支教的以外，在一线教学的有28位老师，数量上三个年级基本差不多，女老师比男老师多，年轻老师比年长老师多，不过年轻老师也基本上都带过两轮以上。平时，老师之间团结协作的精神还是很不错的，老带新，师徒结对，集体备课，互相听课学习，教学教研的氛围还是很浓厚的。英语组是大学科组，所以基本上是以备课组为单位来安排一些日常的教学教研活动，三个备课组之间也会互相协调。那么我就从三个不同的年级来分别汇报。高三还是我们组的工作重心，高三目前是按单元词汇、语法专项、试卷（周中、周末）三项交替推进的方式，所以复习进度就比较慢，大约剩一个模块左右，三月底能完成一轮复习，然后就马上进入题型专项训练。目前，每个星期一、三、五傍晚统一进行听力训练，每周五晚上进行有一次例会，集体探讨一周来教学上出现的问题以及对下周的教学做一个统一的计划和安排，学校也会安排推门听课。高三目前的工作重心还是要密切关注和研究高考动向，复习过程中注意查缺补漏，引导学生从横向、纵向进行知识结构梳理，重点培养学生在能力题方面思维的创新，同时也要关注学生的学习和考试的心理。从几次的联考成绩看学生整体学习状况较好，当然与二中相比还是有不小的差距。高二、高一年轻教师居多，但均有多年的英语教学经验。高一年级学生入学基础相对较差，因为考进望中的基本上多数是英语偏科，他们的语言基础、语言能力和学科素养离新课程标准的目标还有很大的差距，（很有一部分学生存在较大的单词发音问题，不会读，不愿意读）另外，学生之间语言能力也存在两极分化现象。因此，高一年级的教学主要是注重培养学生的英语学习习惯，加强方法的指导，所以进度相对缓慢，目前大多数教师还在进行模块二第六单元的教学。高一也有英语听力的训练，统一在二四六的傍晚，每周末会有周末考。高二学生英语学习相对于高一来说基本走上正轨。知道学什么，该怎么学。已经适应了高中阶段英语学习。很多学生和高一相比有了很大的进步。但是不少学生还缺乏学习动力，无法将强烈的学习愿望变成强大的学习内驱力来有效地推动自己的英语学习。所以目的明确的学生英语学习水平较高，而缺乏明确目的的学生，水平较低。另外，学生对英语学习的努力程度不够。他们有学好英语的愿望，但缺乏学习的毅力，无法长期坚持。连单词都不愿意多花时间与精力，记不住然后就很容易产生厌烦感，缺乏兴趣和自信也就造成了学习态度不端正，然后就恶性循环。高二的任务是在保持现有水平的基础上侧重解题思路的培养和综合能力的提高，目前授课进度基本统一，相差不到两课，选修6模块的16单元第1-3课。高二的听力训练是每周的二、四、六傍晚，时间是在高一之前。每周末也会有周末考。就我们老师而言，目前我们组面临的问题：一是课题的申报问题，年轻老师多，没这方面的经验，也达不到申报的要求。还有一个就是我们老师出去
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