谈谈在小学英语课堂中对学生规则意识的培养.doc

通过这些天的学习，我对英语课程标准有了全新的认识，对于我的教学教研工作有重要意义和启示。现将我的学习心得总结如下：1、人文性和工具性2011版新标准增加了许多与生活和实际贴近的新内容，修订的宗旨之一就是进一步精选了对学生终身发展有重要价值的内容，同时旗帜鲜明地强调坚持推进教学方式的变革，着力创新精神和实践能力培养。在课标P2页课程性质中明确指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程标准承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，就工具性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力在课标P20页情感态度分级标准部分，二级中增设了“乐于接触外国文化，增强祖国意识”。这同时也明确了英语学习中的人文性和工具性。学生学习英语是不单纯是掌握英语基础知识，他们需要用英语来了解不同的国际文化，同时还要让世界更好地认识中国。2、学习内容的精选和教学方式的变革2011版新课标的出台在全社会强烈的推进素质教育、对教育公平和质量的期待，特别是减轻学生负担的背景下出台，必将回应这些社会关切的重要问题。2011版课程标准层面减负的方式主要有四种：第一，删除部分内容。第二，降低要求。第三，通过进一步明确基本概念的内涵，限制知识难度。第四，通过设置“选学”内容，增加课程的弹性。对于教师而言，我们应利用好课程标准留出的空间和弹性要求，特别关注新标准中的“教学建议”部分。对于教学方式的变革，禹明教授在解读课标时强调：“以学定教。”学习方式的转变不意味着用一种方式代替另一种，用自主学习代替指导学习，用探究学习代替接受学习，而是由单一性转向多样性，由片面学习转向全面学习。不用学习方式不可比，同一种学习方式也有优劣。以往蓝皮书课标突出强调了“任务型教学”，但在实际的教学中，不能只倡导一种模式，应该容许多元教学方式的存在。但是，所尝试的教学方法，一定要是接近真实的语境，采用循序渐进的语言实践活动，既强调过程，又关注结果。3、引领性和针对性2011版课程标准在课程标准目标、教学内容和要求以及实施建议等部分加强了对英语教学的指导。在教学建议和评价建议中，充分考虑小学段和初中段英语教学的特点，分别提供具体指导以及教学和评价案例，反映课程改革十年以来的实践成果，加强指导和可操作。如针对教师反映的：对“探究式学习”无所适从的困难，很多学科在标准中明确写入了“探究式学习”的基本步骤和一般方法。各学科从教学、评价、教材编写、课程资源的开发与利用几方面进行了重新的撰写，更新或补充了相当的案例。集中反映在“实施建议”部分。相比“实验版”，2011版的课程标准提供的案例和对实施的建议无疑更加成熟，具有鲜明的引领性和针对性。 教师，作为一名社会公民，肩上担负着或许比其他公民更无可比拟的重任。因为社会的进步与文明，需要教育，需要教师来传承。现行PEP版小学英语教材的内容有很多对教育有益的亮点。 1、交通法规意识。 交通是社会文明形象的一个代表，帮学生树立交通意识，并遵守交通规则，是文明公民的必备素质之一。如：在教六年级上册第一单元内容，可以利用图片向学生渗透一些交通规则（turn left、turn right、crosswalk、one way、no entry、no bikes、no left turn、stop at a red light、wait at a yellow light、go at a green light）。 2、环境保护意识。 生存在社会大环境中，人人都有责任和义务为保护环境而贡献自己的一份力量。因此巧妙地利用教材中的内容对学生进行热爱大自然的教育很重要。如：学习动植物词汇时，我或用韵儿歌或用简笔画对学生进行爱护动植物的教育，收到了很好的效果。 三、创新教学方法，培养合作精神。 挖掘教材内容，规范课堂教学是培养学生规则意识的前提，而教师不断创新教学方法、给学生不断接受新事物的刺激则是对学生的一种考验。如：考验学生是否有不合常规的举止；考验学生在一个变化的环境中是否有全局观念和竞争意识，从而再次保证课堂整体的有序与和谐。 1、对话表演时要注意角色的分工与合作； 2、吟唱歌谣时要注意整体与个体的变化； 3、比赛游戏时要注意竞争与合作的兼顾； 总之，小学英语课堂教学中培养学生的规则意识，虽不是教学过程的全部，但从德育角度出发，它是学生综合素质发展的基础。为此，课堂教学中要注意常规教学和方法常抓不懈，并有所创新；要注意用好教材，使之与规则意识相结合；要注意课堂教育与家庭及社会教育相结合。查看( 120 ) / 评论( 1 ) / 评分( 5 / 0 ) 走向“以学为主，当堂达标”的英语课堂珲春第二实验小学 周立新当堂达标教学是一种以学习目标为中心、改善课堂教学结构、体现教为学服务和师为生服务的新理念、实施有效教学策略的课堂教学模式。当堂达标教学的核心理念，一是以学习目标为中心，二是有效教学，三是一切为了达标。其理想追求是：目标准、方法活、效率高。这种教学模式把促进学生自主发展放在重要位置，是实施素质教育的有效方法，在英语课堂上我主要从以下四个关注做起：一、关注培养学生的学习兴趣，让兴趣教学起到真正的作用。学习兴趣的培养和保持是一个发展的过程，即：有趣、乐趣、志趣三个阶段。在英语教学的起始阶段，教学方法和手段要有趣、有新意、有创意，以吸引学生参与课堂的积极性和主动性；然后逐步过度到通过提高学生英语基础知识和基本技能，让学生看到自己的英语能力的发展，获得成就感，提高自我发展的意识，激发内在动机，这样才能使兴趣真正持久，而不是停留在仅仅“取乐于学生而不能发展能力”的肤浅的兴趣培养上。因此在备课时，要设计一些真正有效，并能激发学生兴趣的一些活动，使兴趣教学起到真正的作用。二、关注教学活动的实效性，真实性和目的性。任何一门学科的教学都应该是一种真实的、实际的教学活动，不是走形式。教学过程中，我们要关注学生的学习过程和学习效果，关注教学活动是否紧扣教学内容和教学目的。例如，在活动设计时，是否关注了教学目标？设计这个活动的目的是什么？如何让设计一步一步地引导学生达到学习目标？如何使每个活动有逻辑地联系起来，而不是孤立地堆积？在整个教学过程中是否让学生真正参与到活动中去？是否真正把所学的词汇和句型运用到真实的活动中去？所设计的小组活动是否让每个人都参与进来？是否能让每个学生在交流与合作中学会了知识或锻炼了某种能力？在设计活动和实施活动时能更多地思考这些问题，使教学活动是为内容和目标服务的，而避免走过场。三、关注课堂教学过程和效果。（1）每节课要有明确的教学目标。一是根据新课标对小学英语教学的总要求和年级段要求制定教学目标。二是根据本班学生的整体英语水平和学生的个体差异来制定教学目标。 （2）有突出的教学重点. 课堂教学时间是有限的，要在有限的时间内取得最佳的教学效果，必须集中精力，突出教学重点。在英语教学中，语言的训练是多方面的，既有听、说训练，又有读、写训练。必须钻研教材，找出每一课的新语言点，并紧紧围绕这些语言点设计教学过程，组织课堂教学。 （3）有扎实的训练过程. 训练过程是学生经历由不知到知、由不懂到懂、由不会到会的学习过程。英语课体现训练过程的标志是培养学生的英语交际能力。在课堂教学中，我们根据学生的实际情况进行从易到难、循序渐进、步步深入、逐步到位的教学过程。要精讲多练，留给学生英语语言交际训练的时间，并对学生进行英语语感训练，让学生举一反三，反复训练，细心揣摩，仔细体会。 （4）有每个单元的测试，批改，复批，家长查阅，无形的让家长孩子加重学习英语重要性，掌握学生的学习动态，及时进行调整和相宜的辅导；要落实辅差工作，针对后进生的弱项，采取多样的及时辅导，争取让他们掌握最基本的基础知识，不让他们掉队。四、关注培养学生良好学习英语的习惯。1、坚持课前预习，要求学生新课前弄懂单词，句子，课文的大意，圈出不懂不会读的地方。2、上课认真听讲，大声大胆积极发言，面向每一位学生，不给他们调皮的机会，并指导他们学会做笔记。3、注重听和模仿的习惯的培养。4、注重学生课后自觉复习，听读，朗读、背诵、记忆的习惯。学一点，会一点，记住一点，才能逐步提高到快速反应。5、坚持课上听写单词和句子的习惯。听写是促进大部分学生记忆单词，巩固的有效手段，对优生我们采取鼓励他们多写单词多扩充句子加分激励政策，培养他们写的能力和兴趣；对后进生采取按所报单词句子顺序抄写给分的原则，培养他们基本的听，抄写,认词和句子的能力。6、培养他们课外阅读的习惯，特别是高年级学生，让他们每周完成一到两篇的课外英语阅读，定时检查和反馈。总之，