业州镇七里坪中学2014年文化建设工作总结1.doc

七里坪中学2014年文化建设工作总结 建始县业州镇七里坪中学创办于1938年，座落在县城西郊刘家台上，地理区位优越，文化底蕴深厚，是一所封闭式寄宿制农村品牌初中。学校在76年的文化积累传承过程中，学校精神文化元素得以滋养和沉淀，并在传承与创新的统一中实现文化元素的融合，不断丰富学校文化内涵，走“精神立校，文化润校，特色强校”之路。我校根据教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知，认真学习省、县有关会议和文件精神，出台了二十一世纪“四五”（20152020）发展规划，确立了“构建精神文化理念体系、完善学校管理文化制度、优化学校文化环境、创建品牌活动文化、形成特色课程文化”的学校文化建设总体目标。今年来，在学校办学理念和文化建设总体目标的指引下，学校以2014年全县教育工作重点为准绳，以创建“平安校园，县级最佳文明单位，州级语言文字示范校”为契机，加强学校文化建设，精抓细管，充分发挥学校文化的隐性、显性育人功能，打造以感恩励志为魂的书香校园文化体系。现就我校2014年学校文化建设工作作如下总结：一、建立三级联动工作机制，形成文化建设自觉意识为切实加强学校文化建设，不断完善学校文化隐性、显性育人功能，营造良好的学校文化氛围，促进我校教育教学工作健康、持续、和谐、有序发展，提升学校办学品位，我校结合县教育局关于进一步加强学校文化建设的指导意见(试行)（建教办20147号），成立了以雷明武校长任组长的学校文化建设领导小组，形成了以党政领导亲自抓，分管领导重点抓，党支部抓党员、工会抓职工、教导处抓教师，德育处抓学生，团支部抓团员的层级负责的工作机制；同时通过周一的校务例会、周二的教职工例会，教职工代表大会等会议制度加大宣传和推进文化建设的工作力度，形成了长效机制。坚持开门办学，民主治校为途径，广泛采集师生及家长的建议，形成文化建设工作监督机制。在整体部署上，实施年初搞动员，过程精抓细管重落实，年终总结提升的工作模式。二、加强五大板块文化建设，树立感恩文化品牌形象 学校在探索与实践学校文化建设过程中，确立了文化建设的五大板块（精神文化建设，课程文化建设、活动文化建设，环境文化建设，制度文化建设），理清学校文化建设思路，坚持以“精神文化为统领，课程文化、活动文化为主轴，物质文化为依托，制度文化为保障”的文化建设方略，立足校情，追求时代精神、教育理念与学校个性的统一，求实求精，努力打造学校品牌文化。 （一）确立客观务实的精神理念体系，塑造敢为人先的学校人文精神精神文化建设是学校文化建设的核心内容，也是学校文化的最高层次，是学校本质、个性、精神面貌的集中反映。学校广泛征求校内外人士的意见和建议，充分吸收现代名校办学理念，对我校的办学理念、学校精神以及校训、校风、教风、学风进行充分挖掘、论证、概括和提炼，形成科学的文字表述和内涵诠释。 学校办学理念：精神立校，科研兴校，文化润校，特色强校。在追溯学校历史，结合学校区位特点，广泛征求社会贤达、教师、家长建议的基础上，提炼出了“精神立校，科研兴校，文化润校，特色强校”的办学理念。这一理念是学校传统和特色的反映，也是学校今后办学和发展的基本理念，更是全校师生共同的思想基础。不断加强对学校办学理念、发展战略的宣传和教育，使之深入人心，成为工作指南和自觉行动。 七里坪中学精神：厚重稳健 睿智大气 追求卓越经过76年的艰苦创业，代代师生在教学、科研和管理活动中已经生发出一种“内敛沉稳、睿智大气、敢为人先”的文化气场，这种精神已经内化为广大教师的一种自觉行为，已经成为七里坪中学教师固有的气质，为此，学校在广泛听取老师意见的前提下，组织专班概括提炼出了“厚重稳健 睿智大气 追求卓越”的学校精神。 学校办学目标：办一流名校，树百年品牌 学校管理理念：以德示人、以情感人、以理服人、以章律人、以志激人 学校育人理念：以人为本 以文“化”人 以德树人 学校培养目标：具有开阔的文化视野、宽厚的人文基础、坚实的科技素养、 独立的思维品质、高效的学习能力、健全的人格特征 七里坪中学“三风一训” 良好的校风、教风、学风是学校精神面貌的具体体现，也是学校综合实力和凝聚力的重要组成部分。在充分挖掘我校历史传统宝贵资源的基础上，结合学校发展战略和规划，根据学校办学思想和理念，提炼出了“三风一训”： 校训：修德 习礼 健体 悟知 校风：求实求精 全面发展 学风：知学 好学 乐学 教风：博学善导 厚生乐教 （二）因地制宜靓化学校文化环境，潜移默化浸润广大师生心灵 结合校园精细化管理，外墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主，室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合，具体内容如下： 室外宏观形象文化建设：校门外侧设立安全文化宣传牌及相关制度，大门两侧悬挂规范性木制楹联牌，正上方镶嵌校名牌匾；校门内侧设有园丁普、学校荣誉宣传栏；教学楼顶层（面向校内）书写“修德 习礼 健体 悟知”的校训，教师宿舍楼下设立文化宣传墙，学校大门正对面为永久性瓷砖地图，生活区门前均有温馨提示；运动区墙面有永久性标语，体育运动图标和安全创卫标语；教学楼走廊有以感恩教育和励志教育为主题的精美故事及温馨提示。 “三力”教室文化建设：按“三力”教室的总体要求，大胆将班级明星风采牌匾悬挂在教室进门的外墙左侧，激励学生不断进步，“三表一册一制度”（时间表、课程表、值日表、中学生日常行为规范手册、班级管理制度）张贴在各班教室进门内墙左侧，便于师生查看，室内布置学校进行统一规划，教室门口正上方书写“请讲普通话、请写规范字”的课堂要求，黑板正上方有符合各年级年龄特点的班训，两侧设有“四册一薄”专栏和远教、饮水设备，教室后墙为“学习园地”，由各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设有切合实际的实施方案，凸显主题，个性鲜明。 “三有”宿舍文化建设：根据“三有”宿舍创建要求围绕“温馨家园、你我共建”的口号，学校负责整体规划，各宿舍师生进行个性化、特色化布置。 “三化”厕所文化建设：厕所是最不起眼的地方，也是最受人关注的场所，除了净化、美化，更重要的是“文化”，在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字，将会达到意想不到的效果。如：“向前一小步，文明一大步”，“为了大家方便，请勿乱扔垃圾”，“便纸入篓，文明人的选择”等标语，外墙有明显标志，内墙面有温馨的提示。 “三雅”办公室文化建设：根据各办公室工作职能，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度，便于工作，引起重视。 （三）严格践行以人为本管理理念，加强学校“文治”制度文化建设管理有三种境人治、法治和“文治”。学校管理渐次由人治、法治走向“文治”，标志着管理达到文化的极致。在此过程中，校长雷明武担起学校文化建设的重任，牢记“没有文化的意识和文化建设的自觉，永远做不成教育品牌”的思想，把学校文化建设提升到学校发展战略高度，引领学校的主流文化建设，把建设富有特色的学校文化视为自己义不容辞的庄严使命。制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序必不可少的保障系统，在制度建设中以“关注心灵，激励为主”作为制度的魂，以“淡化权利意识，实行民主管理”作为制度的肉，做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，借鉴他校成功经验，结合本校实际情况，严格践行“以德示人、以情感人、 以理服人、以章律人、以志激人”的管理理念，制定了七里坪中学教职工代表大会制度，以此为蓝本，不断建立健全各项规章制度，真正体现以人为本的和谐精神，形成齐抓共管，同心同德，促精神文化内涵发展的局面。我校建立起促进交流、正面引导、共享和谐的“千人评教，万人评校”开门办学的运作机制，创设成功平台、重视诉求表达、注重感情沟通，尊重教师、尊重学生的创造与选择，多角度表彰师生，让校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，形成教育环境的和谐、教师人际关系和谐、学生人际关系和谐、师生关系和谐、家校关系和谐的发展局面。 （四）求实求精构建专题活动文化平台，凝心聚力营建感恩精神文化气场 学校以“七里坪中学育人目标”为核心，立足实际，突出特色，创新学校文化活动的内容，拓展学校文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，倡导组织各种健康有益的活动，促我校精神文化内涵发展。国旗下讲话活动：充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度。日常行为习惯养成教育活动：利用班团活动课，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持开好“两会”（晨会和班会），精心组织“一周一主题”的班团活动。创建“校园之声”广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件，课余时间播放轻松欢快的音乐或歌曲，传递校园正能量。 定期举办“两节一会”活动：积极开辟第二课堂，定期举办“两节一会”（艺术节、科技节和运动会），不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。 特色大课间活动:把摆手舞融入其中，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建“平安校园”、“和谐校园”、“魅力校园”。 “感恩立人”教育活动：以节日活动为载体，对学生适时感恩教育。母亲节开展“钉纽扣，聚真情，感恩母亲庆三.八”活动；劳动节开展“服务群众，回报社会”活动；教师节给老师制作一张贺卡，说一声“老师，节日快乐！”；国庆节开展以“歌唱祖国”为主题的歌咏比赛；元旦节开展以“懂感恩，立壮志，铸精魂”为主题的歌舞比赛系列活动。 “我读书，我快乐、我成长”读书活动：以“五个三”为抓手，积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围。学校设有阅览室，让书香弥散校园，让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”，让“书中寻蜜”成为一种时尚。打造七中明星的“星光大道”活动：认真做好学生校园明星评选宣传工作。我校遵照“全方位赏识学生，给每一位学生成功的机会”的育人理念，启动了校园明星评选活动。评选内容有：学习明星、管理明星、道德明星、进步明星、礼仪明星、才艺明星、劳动明星等，用“我是明星，我能行！”板块进行专项宣传，精心打造七中明星的“星光大道”。 “星级文明班级”评比活动：学校从六个方面量化管理班级及学生：文明就餐、文明就寝、卫生保洁、爱护公物、学习氛围。学校以抓学生的行为习惯为抓手，以“两扫两查一通报”为校园保洁工作之策略，进行定点定时与不定时的量化打分，并将量化情况予以公示，以“三查，一通报，一公示”为学生安全就寝的管理手段，以“学生考勤公示栏”来掌控每天的学生异动情况。学校根据量化打分情况一月一评比，在评比活动中培养了学生的主人翁责任感和集体主义精神。 塑造“一世名师”的活动：打造“爱生、重效、格高、业精”的教育团队精神。学校紧紧围绕“精神立校，科研兴校，文化润校，特色强校”的办学宗旨，狠抓校本培训，采取“经验交流、案例分析、课堂研讨、推门指导”等形式，提高教师教学能力；在三周一期的备课组研讨沙龙中，渗透“终身学习”的思想理念；积极开展校本教研活动，争取机会，搭建平台，走出去、请进来，每学年要求教师做到“六个一”，即：一个教育故事、一份教学设计、一节汇报课例、一篇课后反思、一本听课记录、一套学习材料。通过教师的实践与反思、合作与交流和专家引领等形式，不断促进教师的专业成长，让“抬起头来走路！”的口号唱响校园。 （五）严守课堂文化建设阵地，狠抓课程文化育人效能近年来，我校从构建课程文化的视角,深入挖掘各类文化资源,整体规划课程文化建设体系，提出了“国家课程地方化、地方课程校本化、校本课程特色化”的课程文化建设目标。 特色校本课程的开发是我校课程文化建设的突破口,实现德育课程化、课程校本化,构建广博富有活力的课程文化,用文化引领学生思想和行为的发展,切实践行“厚重稳健,睿智大气,追求卓越”的七中育人精神。 1、确立广博、有活力的课程文化建设价值取向。在实践中,紧贴学生发展需求，凝聚动态的、多元的文化资源,立足于传统与现代的结合、继承与创新的融合、共性与个性的交融和各学科间的整合、把课程开发的重点放在课程的生长与创新上,放在课程价值的实现上,使课程开发的过程就是构建富有生机活力的学校文化的过程。 2、焕发校本课程建设的活力,践行德育课程思想。校本课程是国家课程的必要补充,开发校本课程的过程,就是活力课程的重建过程,我们着重从以下几个方面来落实。 （1）挖掘校本课程内容，拓展育人空间。校本课程文化建设内容的选定立足一个“活”字，我们主要进行了班级管理课程化、主题教育课程化、养成教育课程化、乡土文化资源课程化四个方面的探索，初步走出了一条具有本校特色的育人之路。 （2）研发校本课程形式，拓宽育人路径。我校在课程实践中探索形成了多种校本课程形式：学科基础性课程、校园生活课程、社会综合实践课程、科技劳动课程、活动课程。仅“活动课程”就包含了主题活动、实践活动、交流活动等。和乐相生的课程形式焕发了学校校本课程的活力，拓展了育人路径。 （3）狠抓校本课程特色，营造育人氛围。在校本课程文化建设过程中，学校以“立德树人”为育人根本，以“大框架、小主题，巧整合”为校本课程文化建设思路。把“文明礼仪之星”月月评、“星级文明宿舍”天天比、“尊敬老师孝敬父母”周周讲、七年级新生军训、九年级“感师恩，谢母校”等校本课程文化常态化。把每年的3月、5月分别作为“学雷锋，树新风”、“唱班歌，励志青春”的法定时间。让腰鼓舞、摆手舞融入课间操，成为学校活动文化的品牌。以忠孝雅诚为依托，以学校师生经典事例为素材，自编校本“感恩立人”教材，深入开展感恩文化教育。 （4）创新常规教学工作。以备课组为单位，积极开展课堂教学展示和教研沙龙，进行多种类型的课堂教学练兵活动，开展以备课组牵头的汇报诊断课、骨干教师的引领示范课，青年教师的“比武”课，三周一期的备课组研讨沙龙等，使教研活动“动”起来。同时，开展了以“同课异构、一课一得”为主要形式的教学研究活动，赋予静态的教材以生命活力，呈现了不同教学风格的课堂形式，更好地促进教师发现问题、认识不足，使教研活动“活”了起来，形成了民主、科学、高效的育人氛围。 （六）规范学校文化建设经费管理，加大校园文化建设投入力度校园文化建设，既有物质文化建设的内容，如图书馆、阅览室、校史馆、校园网、文化长廊等，这些项目都是“硬件建设”，需要一定的经费保障。校园文化建设也有精神文化建设的内容，如创建文明单位，培育良好的校风、教风、学风，开展“经典诵读和感恩立人”教育读书活动，开展师德师风建设和青少年思想道德建设系列活动等。这些项目是花钱不多的“软件建设”。针对校园文化建设的这一特点，我校将从二个渠道筹措经费，切实加强校园文化建设。1、每年投入3-5万元作为专项经费用于学校文化基础设施建设，并明确规定专款专用，不得挪作他用。这是学校文化建设经费来源刚性的主渠道。2、学校积极与周边单位、街道、社区开展文化共建活动，争取适当的经费和物质支持，实现文化资源共享。要主动争取关心支持教育事业的社会各界人士，无偿支持学校开展文化教育活动。与此同时，学校要加强校园文化建设专项经费的管理与监督，建立健全工作制度，不断提高资金使用效益，在逐步改善物质文化条件的基础上，更加注重加强精神文化环境的塑造，树立正确的办学思想和教育理念，打造特色校园文化品牌，使学校真正成为师生的精神家园。三、文化建设总体目标渐次落实、感恩励志特色文化逐渐形成 1.学校把社会主义核心价值体系建设融入到七里坪中学精神的凝练和“一训三风”的建设中，让“七里坪中学精神”和“一训三风”精神成为师生的自觉行为追求，学校精神文化建设成效显著。 （1）适应时代需求、体现我校特色的办学理念进一步理清和确立，学校精神以及校训、校风、教风、学风等的文字凝练和内涵诠释工作全面完成，学校精神文化的内涵更加丰富，成为发展的不竭动力和精神源泉。 （2）对外宣传工作全面加强，学校的社会美誉度和影响力明显提升，学校在社会上的良好形象日渐丰满。 （3）七里坪中学校歌再添新词，合唱版问世。歌词与学校的“感恩励志文化”相结合，体现了学校历史、发展和追求，是学校精神文化的载体。 （4）七里坪中学成功承接全县首届校长论坛现场参观。精细化管理、学校文化建设等多项工作喜获好评。 （5）七里坪中学获“州级语言文字规范化示范校”称号。 （6） 文明创建工作再上新台阶，七里坪中学成功创建“县级最佳文明单位”。 （7）七里坪中学被中国德育杂志、中国教师发展基金会授予“校本德育创新教育基地”荣誉称号，我校德育工作得到肯定。 （8）华中师范大学在七里坪中学设立“华中师范大学奖励基金”，大学帮扶中学机制形成。华中师范大学对我校师生积极向上的精神风貌感到满意。 2.学校管理文化建设更趋完善。以人为本的各项管理制度更加健全完善，依法治校、民主办学的能力不断提高；学校形成既有统一意志，又有个人心情舒畅的生动活泼的制度环境，广大师生形成良好的行为习惯、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。 3.学校环境文化建设有效加强。学校已完成北扩20亩征地工作，三区分离明显，硬件建设投入力度加大，优美舒适、设施完善、布局合理的物质文化环境基本形成，学校环境的文化品位进一步提升。校园的一草一木，一砖一石，一物一景，一墙一楼都体现文化内涵，发挥育人功能，展现了学校形象。 4.学校活动文化建设成果丰硕。建立活动文化建设的长效机制，持之以恒形成学校个性文化，创造学校特色品牌活动文化。“感恩立人，腰鼓怡人”的特色德育已初显成效，学校致力于乡土特色传统文化的挖掘，把土家摆手舞引入校园，师生共学共舞，携手并进，量身打造“一校一品”。“钉纽扣，聚真情，感恩母亲庆三.八”活动，表达着学生们的“感恩之情，返哺之恩”，“展技能，秀风采”实验操作技能达人海选活动，培养了学生的创新思维，激发了学生对自然科学的探讨兴趣，“比寝室设计，赛寝室文化，扬个性魅力”星级文明寝室评比活动，锻造了学生的创造力，加强了学生的凝聚力，“教师趣味运动会”让教师们走下讲台，在运动中找到乐趣，身心得到了愉悦，“懂感恩，立壮志，铸精魂”元旦师生联欢晚会成功举办，规模空前，看点多多。格调高雅、特色鲜明的校园文化活动丰富了校园生活，陶冶了师生情操。 5.学校课程文化建设形成品牌。课程改革不断深入，学校把文化建设工作作为首要元素融入到特色课堂的建设中，教育教学与精神文化建设工作齐头并进，先进课程理念已内化为教师教学行为。教师能灵活使用国家课程、地方课程、校本课程，充分挖掘乡土教育教学资源，立足地域经济文化特色、校情、教师个性特长、家长意愿开发校本课程，很好的凸显了学校办学特色。 6.以“五个三”为抓手，倡导师生诵读经典，提升文化素养，摒弃陋习，自觉抵制烟害，努力营建书香校园，无烟校园。开门办学，民主治校，诚邀家长与学生同桌就餐，餐桌文化初现端倪。四、审视文化建设中的困惑，寻找文化建设中的机遇 站在新的历史起点上审视我们的校园文化建设，我们清醒的看到还面临诸多挑战与困惑。当然，如果我们能够顺应时代潮流，创新发展思路，就会把这些挑战化为文化建设的另一条途径，成为我们文化建设中的机遇。首先，日益兴起的网络文化是柄“双刃剑”，几乎每个班级的学生们都建有自己的QQ群，对传统的校园文化不可避免地产生前所未有的正反两方面的影响。对此，校园文化建设只有因势利导、趋利避害、提高校园文化品位，才能使校园文化发挥应有的作用。其次，创新和继承的关系。学校文化的建设和形成需要一个比较漫长的过程，随着时代的前进，在继承的基础上进行创新，学校文化才会充满生机和活力。但我们在强调创新的时候往往忘记了批判的继承，学校文化不可能在一朝一夕的短时间内生成和建设好，有时候甚至需要好几代人的不断努力才能“初见端倪”。因此“继往开来”是学校文化建设的一个必不可少的过程，只有继往，才能开来。所以，学校领导的更换更要注意保持校园文化的连续性。第三，家庭教育文化与学校文化的融合问题。家庭教育是现代教育三大板块的重要组成部分，而指导家长建设家庭文化又是实现家庭教育最重要的渠道和形式，是校园文化建设的延伸和补充。如何利用家长会、家长委员会、网络等渠道推进家庭文化建设，从而创建家庭特色文化，形成丰富多彩的健康向上的和谐家庭环境还是一项重要的任务。 第四，借鉴移植他校文化要避免生搬硬套“贴标签”。学校文化建设的内涵和特色应该根植于自身土壤，需要时间的沉淀和经验的滋养，是学校所有教师、学生和家长，在教育教学中生发出的一种文化气场，唯如此，才能给师生的成长与发展提供正能量。在文化建设过程中，生搬硬套、“贴标签”，不经改良，直接的拿来，这样的校园文化容易水土不服，专家的设计理念虽然系统性强如果硬性套进学校文化建设中，这样的校园文化就会因缺少根基，很难被师生认同。如果堆砌了太多的“文化”却不被师生认可、接受并转化为行动，这种文化是死文化、无效文化，是文化摆设。所以，落实文化建设实效性的关键不是将标语口号上墙就算完事，不是生搬硬套别人的经验或专家理念，而是看是否将学校文化植于人的头脑，从而使人具备某种精神、气质、意识、境界和行动上的自觉。 五、巩固2014年文化建设成果，构想2015年文化建设点子2014年，学校以全县教育工作会议精神为准绳，在“精神立校，科研兴校，文化润校，特色强校”的办学理念的指引下，学校各项工作稳步推进、持续发