九年级语文下册第五单元18南州六月荔枝丹课件语文版

18.南州六月荔枝丹,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,4.解词语 龟裂:呈现出许多裂纹。 兼程:一天走两天的路。 次第:依次;一个挨一个地。 逼真:(1)极像真的;(2)真切。 绚丽:灿烂美丽。 渣滓:(1)物品提出精华后剩下的东西;(2)比喻品质恶劣、对社会起破坏作用的人。 幅员:领土面积。 造化:(1)自然界的创造者,也指自然;(2)创造,化育。 劳民伤财:既使人民劳苦,又浪费钱财。 不了了之:指把没有办完的事情或需要解决的问题,放在一边不去管它,就算完事。,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,贾祖璋是我国著名的科普作家。生于1901年,浙江省海宁县人。早在20世纪30年代,他就有中国植物图鉴等专著,1931年商务印书馆出版他的鸟类概论,是我国最早的一部现代鸟类学著作。他创作了大量的科普作品,有鸟与文学动物珍话生活素描生物学碎锦等。,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,本文是我国著名科普作家贾祖璋写的一篇科学小品,文章既有一般说明文简明准确的特点,又有清新怡人的诗意,知识与思想并重,诗情盎然,饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学知识,并对我国荔枝生产的未来充满了信心。希望我们大力发展荔枝生产,造福于广大劳动人民。,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,荔枝是原产于我国亚热带地区的一种果木植物,它的生理特性、生活习性及生产情况不为我国其他地区的人们所普遍了解。为此,久负盛名的科普作家贾祖璋在全国人民迎来“科学的春天”之后,于1979年5月写了这篇以荔枝为说明对象,以荔果为说明重点的科学小品(文艺性说明文)。,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,问题探究3,问题探究1,问题探究2,问题探究4,题目“南州六月荔枝丹”隐含哪些方面的信息?作者为什么不直接用“荔枝”作为标题目?(重点) “南州六月荔枝丹”短短的七个字,包含了荔枝的生长地域、成熟的时间以及鲜明的色泽,以这句话作为标题,能激发人丰富的联想;并且它是引用 明朝诗人陈辉荔枝中的一句诗,具有浓厚的文学气息,同文章的语言风格是一致的,比用“荔枝”作标题要好。 思路点拨本文说明的对象是荔枝,可作者没有直接用“荔枝”来做文章的题目,而是引用明朝诗人陈辉荔枝中的一句诗,这样在文章一开始就具有浓厚的文学气息。再者“南州六月荔枝丹”更加全面地概括了文章内容,因为包含了荔枝的生长地域(南州)、成熟的时间(六月)以及鲜明的色泽(丹),比“荔枝”为题恰当得多。,问题探究3,问题探究1,问题探究2,问题探究4,第一段引用老师讲授白居易的荔枝图序的例子起到怎样的作用?(重点) 用幼年时对荔枝的疑问引出说明的对象,提出要说明的问题,是全文展开说明的总纲。 思路点拨本文开头写幼时的印象,未显出荔枝的特色,因而未引起多大兴趣。这就与上小学后读到的荔枝图序里的精彩描写(比喻说明)产生了矛盾,形成了对比,自然就构成了全文的悬念,使读者急于知道荔枝是怎样一种水果,有无价值。引用白居易一文,有着借以为纲,依次展开说明的作用。,问题探究3,问题探究1,问题探究2,问题探究4,本文不仅仅使用说明的方法,同时也运用了描写等手法,请举例说明。(难点) 说明文主要的表现手法自然是说明,但有时一般性的说明,尚不易把抽象的事物和复杂的事物说得通俗好懂,这就要适当借助于描写。如描写荔枝的“色”。“成熟的荔枝,大多数是深红色或紫色。生在树头,从远处看当然看不清它壳面的构造,只有红色映入眼帘,因而把它比做绛囊红星珊瑚珠都很逼真。至于整株树以至成片的树林,那就成为飞焰欲横天红云几万重的绚丽景色了。”这就让读者置身于南国的荔枝林,那绚烂图景使人心驰神往,对于荔枝的“丹”也就有了更具体逼真的印象。,问题探究3,问题探究1,问题探究2,问题探究4,文中主要引用了哪些古诗句?分别说说它们的作用是什么?(重点) 如:“飞焰欲横天”“红云几万重”描写了荔枝颜色。“盈盈荷瓣风前落,片片桃花雨后娇”说明了荔枝膜的轻薄。(其一)说明了荔枝不耐贮藏的特点。“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”说明了荔枝的美味。“密移造化出闽山,禁御新栽荔枝丹”证明历史上荔枝北移未获得成功。 总之,大量诗词典故的引用,既使说明形象生动,又使文章诗意盎然。形象,使人易于理解;生动,有文学情趣。,一、课文运用了多种说明方法,这样写,文章既具有科学性、知识性,又具有形象性、可读性。阅读课文,举例说明课文中哪些地方表现了这些特点。 参考答案 运用打比方的方法,使被说明的事物形象更加生动。如把荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”,把成片的荔枝林比作“飞焰欲横天”“红云几万重”,把稀奇的荔枝品种比作“细长如指形的龙牙、圆小如珠的珍珠”等等。 运用列数据的方法,使得事实确凿,更具说服力。如介绍荔枝大小时说,“通常是直径三四厘米,重十多克到二十多克”;如介绍荔枝贮藏时说,“现经研究证实,温度保持在1到5,可贮藏三十天左右”;又如介绍荔枝结实时说,“一个荔枝花序,生花可有一两千朵,但结实总在一百以下”等等。,运用举实例的方法,增强文章的厚重感和说服力。如唐明皇为了让杨贵妃吃上鲜荔枝,“就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳”;如为证明广东很早就有荔枝,用了“南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”的例子。 应该指出,本文最突出的说明方法是引用。引用古诗文、史料、故事多达二十多处,既增强了文章的文学色彩,又充实了文章的内容。比如引用古诗文,引白居易的荔枝图序,给人感觉开头新颖,引人入胜,并为后文作者与白居易对荔枝的不同看法提供依据。,文中包含的其他说明方法还有分类别:“成熟的荔枝,大多数是深红色或紫色。荔枝也有淡红色的,如广东产的三月红和挂绿等。又有黄荔,淡黄色而略带淡红。”这是区分荔枝的外表颜色来说明不同品种的差异。以下还有按颜色分别说明荔枝肉,按种子的形状颜色不同、按花期不同介绍不同品种的。 作诠释:从一个侧面,就事物的某一个特点做些解释,这种方法叫诠释法。 主要的语段有:(1)用果树学的术语来说,荔枝壳表面有细小的块状裂片,好像龟甲,特称龟裂片。裂片中央有突起部分,有的尖锐如刺,这叫做片峰。裂片大小疏密,片峰尖平,都因品种的不同而各异。(2)荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形,通常蒂部大,顶端稍小。蒂部周围微微突起,称为果肩;有的一边高,一边低。顶端叫果顶,浑圆或尖圆