苏教版小学语文二年级上册第一、二单元教材分析.doc

苏教版小学语文二上第一、二单元教材分析苏教版 二年级语文上册教材分析一、本册教学目标：1.学习习惯。继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 2.汉语拼音。巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。认识大写字母，能熟记汉语拼音字母表。 3.识字写字。准确认读406个生字。掌握本册课本安排的27个常用偏旁。能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。能感受到汉字的形体美。 熟记汉语拼音字母表，形成熟练的拼读能力。 初步汉字的一些规律，会查字典，有主动识字的愿望和能力。4.口语交际。 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。 5.阅读。、打好认读基本功，进一步提高认读能力。、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，能主动的进行情感体验和审美体验。知道课文的大意。 、识并能体会常见的标点符号的用法。 、喜欢阅读，喜爱图书，逐步养成阅读积累的好习惯。 6.写话。能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。 学会“祝贺”、“购物”，“待客”等方面言语交际的本领。并用几句连贯的话把有关内容写下来。二、教材安排： 本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。1.教材围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容丰富多样，贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。 2.教材课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启迪思维，利于学生扩展课内学习内容让学生在动手找，动手做中增长本领，形成和提高语文实践能力。 3.教材具有开放性和弹性。教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。 4.教材突破传统的呈现方式，增强了亲和力，使教科书由“教本”变为“学本”，对促进学生独立思考、启发学生质疑问难起到良好的推动和导向作用。三、 教材特色： 本教材具体地说有以下特点： 1重视习惯。良好的学习习惯是终身学习的重要保证。该册教材充分重视了学生良好学习习惯的培养。开篇用了五个页码，安排了“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”的习惯篇，以精美的图片对学生进行学习习惯的教育。 2重视方法。“世界上最有价值的知识就是关于方法的知识”。教材注意引导学生掌握语文学习的方法，十分强调学习过程的训练，引导学生发现规律、举一反三，提高自学的能力。具体表现在：（1）文中授法教材中专门安排了指导学生学习方法的课文。如英英学古诗意在唤醒学生的生活经验，传达给学生温故知新的学习方法；（2）图中明法如“习惯篇”除了给学生读书姿势的暗示，还给了学生练习背诵的方法提示；另外，在识字教材、课文、单元练习的插图中也有许多学法提示。（3）练中悟法教材中很多课文后面的练习不是就题论题，而是提示了一定学法，可以使学生在练习的过程中摸索出规律，领悟到学法。 3重视实践。语文是实践性很强的课程，丰富的语文实践活动是提高学生语文素养的有效途径。教材中安排的课外语文实践形式多种多样。如学了一株紫丁香要求学生找一些赞美老师的诗句，读一读，抄一抄；学了水乡歌课后的练习收集歌颂幸福生活的诗歌，举行一次诗歌朗诵会；学了小动物过冬，要求学生搜集小动物过冬的方式练习注意为学生设计体验性活动和研究性专题，这样安排，有利于学生在探究中学会学习。浸一秋芬芳情韵苏教版国标本小学语文第三册（第二单元）教材分析一单元教材分析单元教材分析本单元围绕一个“情”字，组织了四篇课文：秋游、再见了，北京!、英英学古诗和乡下孩子。课文内容丰富多彩，趣味盎然。秋游给我们描绘了一幅充满生气的秋景图，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。再见了，北京!则表达了中国人民爱国强国的满腔豪情。英英学古诗通过英英和奶奶的一段对话，让学生沉浸在静夜思的意境中，感悟古人的思乡之情。与此同时，学生又学会了对话的语言表达形式。乡下孩子则是一首反映农村孩子童年生活的诗歌，读起来如沐阳光，勾起了孩子对童年乡村生活的向往之情。这四篇课文都配有生动、形象的彩图，我们在学习中仔细地观察图画，并展开想象，借以帮助我们理解课文内容。单元教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本单元37 个生字，认识26 个二会字，学会 “青和里”两个新偏旁。理解由生字组成的词语，3.通过对课文的朗读、感悟，体会文章所表达的感情。4.记住汉语拼音的大写字母，为学习音序查字典做好准备。5.读背成语和三字经里的几句话，积累成语。6.让学生学会在日常交际活动中有礼貌地提出请求，文明交际。单元教学重难点【重点】：1学会本单元的生字新词，并能用所学的两个新偏旁组字。2.能正确、美观地书写本单元生字。3.通过对课文的品读，感受秋天的美好，激发学生热爱大自然。4.以朗读为主线，体味情感，受到爱国热情的浸染。【难点】：在阅读教学中要引导学生反复朗读课文，通过多种形式地朗读，来理解句子的意思，体会作者的感情。1.认识对话的书面表达形式，激发学生对古诗的热爱。2.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养学生热爱农村的思想感情。3.综合性学习和口语交际的训练。篇目名称训练点秋游秋游是篇情景交融的美文，精读课文时，指导学生图文对照，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变幻的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快之情。【基础技能】： 1能正确，流利、有感情地朗读课文。2、会用“有的有的有的”说一句话。 3能正确、美观地书写生字【情感价值】：学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。再见了，北京！ 再见了，北京！则可以通过表演、比赛、演示、歌唱等途径激发学生学习的积极性，在充满童趣的读书活动中理解语言、积累语言和运用语言。【基础技能】：1、低年级学生对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来、申办及北京奥运会的举办等相关知识。【情感价值】：1、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。2、识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。英英学古诗英英学古诗是以人物对话为语言表达形式，教学时宜以朗读为主要方式，读出人物对话时的语气、情态，读出课文内容的层次，读出静夜思的意境。【知识】1分清课文叙述的层次；细读课文时，要背诵古诗，体味诗情。2、突出诵读古诗的重点，采取“在情境中朗读”的方法。3、还可以结合课文下面的插图，让学生仔细观察画面，想象人物心情，体会作者对家乡的思念之情。【技能】1激发学生对古诗的热爱。2、选一首你喜欢的古诗，找一个同学合作，仿照本课对话形式，把这首古诗意思、作者说出来。乡下孩子乡下孩子在设计教案的时候可针对不同地区学生的生活经验和知识背景设计不同的教学方案。在熟读成诵、积累语言的基础上，我们的学生可侧重感悟、体验，开拓视野，发展想象力。在学习时可边读边看图边想象，尤其是课文的第二、三小节，可以让孩子根据文中的句式也来编编诗歌，发散思维，对学生进行迁移性的语言练习，体会乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的乡村生活练习11、学用字词句。背会汉语拼音字母表，通过师生互动等多种形式辨析字形相近的大写字母。 2、读读背背。教师主要指导学生反复朗读，多种形式朗读。3、口语交际。注重结合生活实际展开演练。4、观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。5、学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。 二、篇目教学分析1、秋游1、 文本解读秋游是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。课文具有以下特色：（1） 抓住特征，绘形绘色。作者抓住秋天里天空一望无边，白云变幻无穷的形态特点，以及稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。（2）情景交融，真切细腻。插图与课文内容紧密配合，意境优美而生动。（3）句式整齐，富有节律。第二、三、四自然段多有短句排列，句式整齐，简约灵动，富有节律，是适合朗读的好文章2、 教学目标分析1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的有的有的”说一句话。 3能通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。3、 教学资源运用 挂图、生字卡片，多媒体秋天的课件。4、课时分配及目标设置第一课时 1能正确、流利地朗读课文 2学会本课的生字，理解由生字组成的词语 3初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。第二课时 1有感情地朗读课文。 2理解由生字组成的词语，并积累词汇。 3复习巩固所学的词语。 4感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。第三课时 1有感情背诵课文。 2会用“有的有的还有的”写一段话。5、教学构想或建议 一、导入新课，联系生活 【设想与建议】课前布置学生搜集有关“秋天”的痕迹，然后有学生的展示和讲述导入到新课，这样把语文的教学和生活相结合，也激发了孩子们的学习兴趣。二、理解生字，“比一比”【建议】：1、图上画了什么?从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的? 小朋友又在干什么呢?(引导学生用(有的有的有的”来回答问题)2、初读指导通过和老师比一比，赛一赛“画生字”的方法，激发孩子们的阅读兴趣，然后教师出示生字词的学习。【提醒】：“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别?(单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声)三、初识文本，“排排队”【建议】教师根据学生的回答，出示每节的意思，但是把顺序打乱了。(出示)： ( )同学们玩得多开心哪！ ( )农田丰收了。 ( )同学们跟老师去郊外秋游。 ( )天空一望无边，很美。引导学生读课文，给这四个句子排排队。激发学生再次走进文本的兴趣。四、朗读指导，理解文意【建议】去词：第二句加了“渐渐”，好在哪里?(说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。)换词：你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝)读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊!五、指导写话，现学现用1再读第4自然段，体会用“有的有的还有的”这种先具体后概括的写法。2提供句式说话。(1)在操场上，小朋友们有的 ，有的 ，还有的 ，大家 ，玩得多开心呀!六、教学生字，方法各异【设想与建议】字形： 类比法： 凉：两点水旁，与“冷”有关。笔画：重点突出法：（可以用颜色鲜艳的粉笔标注突出）望：左上方的“亡”第三笔是 (竖提)，下面是个“王”，不能写成“土”。 6、 课时作业设计第一课时：一、 读拼音，写汉字zhu zh qi yu jio wi（ ） （ ） （ ）Tin y bi t d gn（ ） （ ） （ ）二、 比一比，再组词追（ ） 兔 （ ） 游（ ）家（）造（ ） 晚 （ ） 滚（ ）逐（）第二课时：1、 完成习字册中的生字书写。2、 照样子，填上合适的字。一（）绵羊 一（）同学 一（）白云 一（）树叶第三课时：写话练习:体育课上，大家玩得真开心！有的_,有的_,有的_。 2 再见了，北京!1、文本解读再见了，北京!是根据北京奥运会闭幕式的有关材料改写的。课文选取了“圣火熄灭”和“人们狂欢”这两个特写镜头来表现北京奥运会的“精彩绝伦”，唤醒了我们心间的“北京记忆”。从全文来看，“留恋与不舍”贯穿其中，是情感的明线。“卓越、友谊和尊重的奥运精神”蕴含其中，是情感的暗线。通过学课文，让学生感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运的留恋与不舍。2、教学目标分析1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。3、能通过对课文的朗读感悟，感受北京奥运会的快乐和令人留念，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。3、 教学资源运用1、图片，录像带2、拓展阅读2008，北京!4、 课时分配及目标设置第一课时1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。第二课时1、能有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。5、 教学构想或建议一、巧用媒体，回忆激情。1、认读“鸟巢”，说说为什么加上引号？2、“再见了”，是与北京奥运会的告别。当北京奥运会即将落下帷幕，参加奥运会的运动员和观众会有什么样的表现呢？二、初读课文，整体感知。【建议】1、重点指导一些难读的句子，可以用“组块”形式出现。读这些词句，要在头脑中出现画面，要有情感。2、理解“飞机”为什么加上引号，“舷梯”、“帷幕”等在课文中的意思。三、走进文本，想象感悟【设想】想象一：奥运会就要闭幕了，如果你和爸爸妈妈正站在鸟巢的会场里，你们心情会如何?谈谈你的感受。想像说话。你会和爸爸妈妈说些什么呢？他们又会怎么说呢？想象二：外国运动员和观众要离开北京了，他们会想些什么？说些什么？四、指导书写，记忆字形。 【建议】1、比较法：学习“名” 名：上面不能写成夂。 2、指导。 指导写 “表”。出示“表”字，学生观察，注意观察下面部件的起笔和收笔。 6、 课时作业设计第一课时： 1、有感情地朗读课文。 2、完成习字册上本课内容。第二课时：1、背诵课文。 2、完成习字册上本课内容。3、生字开花国（ ）（ ）（ ）员（ ）（ ）（ ）场（ ）（ ）（ ）4、根据课文内容填空（ ）降下（ ）燃烧（ ）熄灭3英英学古诗1、 文本解读文本通过英英和奶奶的一段对话，让学生不知不觉进入古诗的意境，学会静夜思这首古诗。教材有意创设具体生活情境，既学习对话的语言表达形式，又蕴藉古诗教学的内涵，深入浅出，激发学习古诗的兴趣，一举而数得。2、教学目标分析1能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗静夜思。2学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。3、教学资源运用教学挂图，生字卡片；练习册及新补充读本4、课时分配及目标设置第一课时 1能正确、流利地朗读课文，读准字音。 2学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识1个偏旁。 3认识对话的书面表达形式。第二课时 1能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思。 2激发学生学习古诗的兴趣。 3指导用“思念”说一句话。第三课时 1复习巩固古诗静夜思。 2再学几首有关思乡的古诗，并能用书上对话形式，激发学生学习古诗的兴趣。5教学构想或建议一、导入新课，读准课题【建议】(板书课题)英英学古诗 “英”，是整体认读音节，又是后鼻音。 “诗”：是整体认读音节，读翘舌音。 二、初读指导，掌握生字【建议】： 1学习对话的书面表达形式。 2、生字词教学： “背”：是个多音字，用这两个字音分别造句。三、理解课文，学习古诗 1、理解一问一答式对话的好处：简洁，清楚。 2、学习古诗 【建议】1、学古诗“三读”读通顺读节奏读诗意四、拓展积累 ，巩固内化 1、拓展两首思乡的古诗。2、实践活动 选一首你喜欢的古诗，找一个同学合作，仿照本课对话形式，把这首古诗意思、作者说出来。【建议】 如果两个同学合作难度较大，教师可以先设计一个对话，指导学生接下去设计。 五、指导写字，学习偏旁 【注意】 1、学习新偏旁“青字旁” 静：左边是青字旁，跟读两遍。 2、“月”字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。 6课时作业设计第一课时1、 完成习字册中部分生字的书写。2、 看拼音，写汉字mngling gdi jiosh（ ） （ ） （ ）gxing xnyi snin（ ） （ ） （ ）第二课时1、 完成习字册中生字的书写2、 写出下列词语的同义词思念（ ）故乡（ ）夜晚（ ）经常（ ）第三课时选一首你喜欢的古诗，找一个同学合作，仿照本课对话形式，把这首古诗意思、作者演一演，说一说。4 乡下孩子1、文本解读乡下孩子是一首反映农村孩子童年生活的诗歌，语言洗练而有童趣，意境清新活泼。读起来如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，赏心悦目。2、教学目标分析1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。 2、学会16个生字，其中田字格上的6个生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语， 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。 3、教学资源运用课文录音、投影片、词卡。 4、课时分配及目标设置第一课时1、能正确、流利地朗读。 2、学会16个生字，其中田字格上的6个生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语， 第二课时1、能流利、有感情朗读和背诵课文。2、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。 5、教学构想或建议一、揭示课题。 二、初读课文。 理解词语。 【注意】结合生活和课文，区分理解“编织”：本课指编成故事。 三、分析理解。 【建议】1、通过“说话训练”帮助学生内化理解“比喻”的作用。乡下孩子曾是妈妈手掌里，_。 2、突出“捉蝴蝶”“编故事” “含草叶”“吹歌曲”。体会孩子嬉戏时的活泼愉快和童年生活的丰富多彩， 3、通过肢体语言，引导学生感悟“撑圆”、“乐坏”的意思。从而体会乡下孩子淳朴快乐的特点。 4、为什么要写“生在阳光下，长在旷野里”？ （为了说明乡下孩子这么聪明能干的原因是在于他们生长在农村这个广阔天地里，受到了培养的锻炼。） 这个地方孩子们很难理解，教师可以结合孩子们的实际生活情况进行“结合生活体验”式理解。三、指导书写。 【建议】儿歌记忆：令字下面一颗糖，张开嘴巴，糖没了，原来含在的嘴里了。重点突出：挖：右下部不能写成“九”。 6、课时作业设计第一课时1）比一比，再组成词语。 怀（ ） 灶（ ）扁（ ） 坏（ ） 肚（ ）编（ ） 2）完成习字册上本课部分内容。 第二课时1、写出下列词的反义词。 坏（ ）出（ ）里（ ） 开（ ）动（ ）上（ ） 3、选择合适的字填空。 串 片 只 头 篮 朵 条 一（ ）菊花 一（ ）黄鹂 一（ ）小鱼 一（ ）小猪 一（ ）草叶 一（ ）野菜 练习21、 文本解读本次练习安排了5个板块，内容包括学用字词句、读读背背、口语交际、写好铅笔字和做做说说。口语交际和做做说说是训练的重点。2、 教学目标分析1、背会汉语拼音字母表，记住字母的大写和小写。 2、照样子练习写左右结构的字。3、熟记4条成语和三字经摘句。 4、观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。5、学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。 3、 教学资源运用A、教学挂图，生字卡片，秋天的多媒体课件，小黑板B、单元测试卷4、 课时分配及目标设置第一课时1、背会汉语拼音字母表，记住字母的大写和小写。 2、照样子练习写左右结构的字。第二课时1、熟记4条成语和三字经摘句。 2、观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。第三课时学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。5、 教学构想或建议一、教学“学用字词句”。 【建议】找字母兄弟：1、引导学生将形状部分像的字母连起来。 O-Q U-V E-FC-G M-N B-D2、其余的字母你如何记呢？通过1、指名对照认读。 2、填一填3、分小组竞赛等多种形式，帮助学生巩固内化。二、教学“写好铅笔字”。指导写 “动”。 出示“动”字，学生观察，注意观察走的起笔和收笔。 第二课时一、教学“读读背背”。1、熟记成语。 2、学习三字经摘句。二、教学“做做说说”。 1、审题。 2、指导。 （1）指导学生把课前观察到的有关事物，用自己的话说说。（2）出示题目：秋天到了，你发现大自然有什么变化？（小组交流，讨论，派代表汇报）（3）练习：画秋天，边说边画第三课时 一、 口语交际【建议】1、李燕在背诵古诗时想请奶奶把电视声音调小一点，他可能会对奶奶说什么呢？注意使用请，好吗？等有礼貌的商量口吻。2、创设情景在我们生活中还可能会遇到哪些事情？当你遇到时，该怎样与别人交流，怎样向别人提出自己的请求呢？6、 课时作业设计第一课时1、教师出示小黑板让学生练习： G W Z M Q S F D B N w m g s f d b n z q 2、出示填空题，让学生在括号里写出相应小写字母。 F( ) G( ) M( ) Q( ) D( ) 第二、三课时选择单元测试卷中的部分试题，帮助学生巩固本单元的学习。培养良好的学习习惯（3）教学目标：指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。教学重、难点：训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。教学建议： 1.精心指导，教给方法这几幅图，通过具体的情境与人物，在引领学生了解看书、借书规范的同时，向学生展示了课外阅读的方式和途径，可在教室，也可在阅览室，可一人品读，也可多人交流。 2.遵循原则，积极评价要遵循直观性教学原则，让学生从图片中得到启发，从课外阅读中享受乐趣，特别在平时教学实践中（如举行朗读竞赛、背诵课文、古诗词竞赛），要多鼓励、少批评，使学生持之以恒，不断体验收获与成功，激发他们扩大阅读、深入阅读的欲望。 3.融于生活，不断强化 在平时的日常生活中，要不断强化“每天读一篇以上的文章，遇到不认识的字或不理解的字，翻一翻字典”的意识，那么这些习惯久而久之一定能够养成。教师还应十分重视学生阅读情趣的培养，多鼓励孩子，让他们立读书之志，享受读书的乐趣。班级里也要创设浓浓的文化氛围，创设读书的大环境。班级可张贴读书的名人名言，建立图书角，开辟读书专栏，号召家长共同参与，实现校内外的联合，教师亦可将自己的读书心得体会与学生共同分享，或介绍给学生好的故事、书目。第一单元单元分析：第一单元共有四篇归类识字的课文。第一课通过“词串”，向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课共分四组词语。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍了荷塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。第二课也是采用“词串”形式描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面。全课的第一组词语表现天安门城楼的景色；第二组词语表现国庆阅兵式场面；第三组词语表现人民群众欢庆的场面；第四组词语表现了中国的突飞猛进。第三课属于看图会意识字，课文通过形象的图画来揭示会意字的构字特点。第四课是形声字归类识字。由5个偏旁“苗”组成5个形声字，再由这5个形声字分别组成词语，然后用一部分生字编人后面的儿歌。这个单元主要任务是识字写字。要使学生在识字的同时，与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感。同时帮助学生认识象形字和会意字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点。提高学生的识字能力，要注意识字与写字相结合，培养良好的写字习惯。识字1教学目标：1、学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。3了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。教学重难点：1认识本课的生字，能读准音、认清形。2、能正确、美观地书写生字。教学设想（2课时）:1. 看图，说说什么季节，并对水乡有初步的印象。2. 读词，正音。3. 理解词串中每个词，如“金秋”质疑为何为“金”色，“烟波”是什么意思等。在说的时候引导学生进行说话练习。秋游水乡 ，我们乘着小舟到水乡游玩。看到了 （烟波） 。接着，我们来到了荷塘。荷塘里 （荷花、荷叶、莲蓬、菱、藕） ，荷塘的岸边 （芦苇） 。太阳快要落山了， （归舟、渔歌、枫叶） 。夜幕降临了， （灯火、月光） 。水乡的景色真美呀！4. 指导朗读。 (1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。 (2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。 (3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。识字2教学目标： 1学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。2诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。教学重、难点：认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。教学设想（2课时）：1. 读词串，指读，正音。2. 看情境图说说当时的场景，明白“大典”、“检阅”。3. 再看情境图，说说图中的景物，如“城楼”、“金水桥”、“红灯”、“海陆空”，补充介绍“金水桥”资料。金水桥在太和门前，有一条形似弓背的人工河道，叫内金水河，跨越河上有五座并列的石桥，就是内金水桥（天安门前面的人工河叫外金水河，五座石桥叫外金水桥）。 内金水河河水从紫禁城西北角护城河引进紫禁城内，曲曲弯弯由南向东再向南，或隐或现，或宽或窄，与紫禁城东南角外的护城河相通，全长为两千多米。太和门前的河段最宽、最规整，装饰也最为华丽。河底与河帮全用白石砌成，两面河沿设有汉白玉的望柱和栏板。 五座内金水桥居中的最长最宽，为主桥，过去只有皇帝才能通过；左右四座为宾桥，由宗室王公和文武百官通行。 五座石桥全部用汉白玉石砌成，望柱和栏板刻有云龙的纹饰，造型优美，雕刻精细，宛如玲珑剔透的雕冰砌玉，卧于碧波之上，位于四周高大建筑的红墙黄瓦之中，更显得素雅美丽。4. 看阅兵视频，说说自己的体会，明白“神州 腾飞 中国龙”的含义。5. 补充说话：你还从哪看出中国的腾飞？6. 指导朗读：（1） 读出一些美丽：城楼 红灯 金水桥（2） 读出一些壮观：大典 检阅 海陆空（3） 读出一些热闹与欢乐：礼炮 焰火 狂欢夜（4） 读出一些自豪：神州 腾飞 中国龙识字3教学目标： 1学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识两个理解由生字组成的词语。 2能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。 3初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。教学重、难点：认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。教学设想（两课时）：。1. 由字例理解“会意字”。“笔、尖、看”拆字，说说自己怎么理解。总结由两个简单的字组合在一起表示新的字，这种造字方法造出来的字就叫会意字。2. 同样的方法，自学“灶、歪、尾”，交流认字方法。3. 读儿歌，正音，最后一句读出疑问的语气。4. 回答儿歌中问题：丁丁可是粗心的小画家？为什么？说自己的理由。5. 如果你是被宁宁画错的事物，你会怎么说，怎么做？出示开头“宁宁今天花了一上午的时间，画了四幅画。画累了，他就躺在沙发上休息。”续说接下来会发生什么呢？学生说