资格证考试小学教育学和心理学试题及答案.doc

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肈艿袇膄莇芈薇羇芃莇虿膂腿莆螁羅肄莅袄螈蒃莄蚃羄荿莃螆袆芅莃袈肂膁莂薇袅肇莁蚀肀莆蒀螂袃节葿袄肈膈蒈薄袁膄蒇螆膇肀蒇衿羀莈蒆薈膅芄蒅蚁羈膀蒄螃膃肆薃袅羆莅薂薅蝿芁薁蚇羄芇薁袀螇膃薀蕿肃聿蕿蚂袆莇薈螄肁芃薇袆袄腿蚆薆聿肅蚅蚈袂莄蚅螀肈莀蚄羃袀芆蚃蚂膆膂艿螅罿肈艿袇膄莇芈薇羇芃莇虿膂腿莆螁羅肄莅袄螈蒃莄蚃羄荿莃螆袆芅莃袈肂膁莂薇袅肇莁蚀肀莆蒀螂袃节葿袄肈膈蒈薄袁膄蒇螆膇肀蒇衿羀莈蒆薈膅芄蒅蚁羈膀蒄螃膃肆薃袅羆莅薂薅蝿芁薁蚇羄芇薁袀螇膃薀蕿肃聿蕿蚂袆莇薈螄肁芃薇袆袄腿蚆薆聿肅蚅蚈袂莄蚅螀肈莀蚄羃袀芆蚃蚂膆膂艿螅罿肈艿袇膄莇芈薇羇芃莇虿膂腿莆螁羅肄莅袄螈蒃莄蚃羄荿莃螆袆芅莃袈肂膁莂薇袅肇莁蚀肀莆蒀螂袃节葿袄肈膈蒈薄袁膄蒇螆膇肀蒇衿羀莈蒆薈膅芄蒅蚁羈膀蒄螃膃肆薃袅羆莅薂薅蝿芁薁蚇羄芇薁袀螇膃薀蕿肃聿蕿蚂袆莇薈螄肁芃薇袆袄腿蚆薆聿肅蚅蚈袂莄蚅螀肈莀蚄羃袀芆蚃蚂膆膂艿螅罿肈艿袇膄莇芈薇羇芃莇虿膂腿莆螁羅肄莅袄螈蒃莄蚃羄荿莃螆袆芅莃袈肂膁莂薇袅肇莁蚀肀莆蒀螂袃节葿袄肈膈蒈薄袁膄蒇螆膇肀蒇衿羀莈蒆薈膅芄蒅蚁羈膀蒄螃膃肆薃袅羆莅薂薅蝿芁薁蚇羄芇薁袀螇膃薀蕿肃聿蕿蚂袆莇薈螄肁芃薇袆袄腿蚆薆聿肅蚅蚈袂莄蚅螀肈莀蚄羃袀芆蚃蚂膆膂艿螅罿肈艿袇膄莇芈薇羇芃莇虿膂腿莆螁羅肄莅袄螈蒃莄蚃羄荿莃螆袆芅莃袈肂膁莂薇袅肇莁蚀肀莆蒀螂袃节葿袄肈膈蒈薄袁膄蒇螆膇肀蒇衿羀莈蒆薈膅芄蒅蚁羈膀蒄螃膃肆薃袅羆莅薂薅蝿芁薁蚇羄芇薁袀螇膃薀蕿肃聿蕿蚂袆莇薈螄肁芃薇袆袄腿蚆薆聿肅蚅蚈袂莄蚅螀肈莀蚄羃袀芆蚃蚂膆膂艿螅罿肈艿袇膄莇芈薇羇芃莇虿膂腿莆螁羅肄莅袄螈蒃莄蚃羄荿莃螆袆芅莃袈肂膁莂薇袅肇莁蚀肀莆蒀螂袃节葿袄肈膈蒈薄袁膄蒇螆膇肀蒇衿羀莈蒆薈膅芄蒅蚁羈膀蒄螃膃肆薃袅羆莅薂薅蝿芁薁蚇羄芇薁袀螇膃薀蕿肃聿蕿蚂袆莇薈螄肁芃薇袆袄腿蚆薆聿肅蚅蚈袂莄蚅螀肈莀蚄羃袀芆蚃蚂膆膂艿螅罿肈艿袇膄莇芈薇羇芃莇虿膂腿莆螁羅肄莅袄螈蒃莄蚃羄荿莃螆袆芅莃袈肂膁莂薇袅肇莁蚀肀莆蒀螂袃节葿袄肈膈蒈薄袁膄蒇螆膇肀蒇衿羀莈蒆薈膅芄蒅蚁羈膀蒄螃膃肆薃袅羆莅薂薅蝿芁薁蚇羄芇薁袀螇膃薀蕿肃聿蕿蚂袆莇薈螄肁芃薇袆袄腿蚆薆聿肅蚅蚈袂莄蚅螀肈莀蚄羃袀芆蚃蚂膆膂艿螅罿肈艿袇膄莇芈薇羇芃莇虿膂腿莆螁羅肄莅袄螈蒃莄蚃羄荿莃螆袆芅莃袈肂膁莂薇袅肇莁蚀肀莆蒀螂袃节葿袄肈膈蒈薄袁膄蒇螆膇肀蒇衿羀莈蒆薈膅芄蒅蚁羈膀蒄螃膃肆薃袅羆莅薂薅蝿芁薁蚇羄芇薁袀螇膃薀蕿肃聿蕿蚂袆莇薈螄肁芃薇袆袄腿蚆薆聿肅蚅蚈袂莄蚅螀肈莀蚄羃袀芆蚃蚂膆膂艿螅罿肈艿袇膄莇芈薇羇芃莇虿膂腿莆螁羅肄莅袄螈蒃莄蚃羄荿莃螆袆芅莃袈肂膁莂薇袅肇莁蚀肀莆蒀螂袃节葿袄肈膈蒈薄袁膄蒇螆膇肀蒇衿羀莈蒆薈膅芄蒅蚁羈膀蒄螃膃肆薃袅羆莅薂薅蝿芁薁蚇羄芇薁袀螇膃薀蕿肃聿蕿蚂袆莇薈螄肁芃薇袆袄腿蚆薆聿肅蚅蚈袂莄蚅螀肈莀蚄羃袀芆蚃蚂膆膂艿螅罿肈艿袇膄莇芈薇羇芃莇虿膂腿莆螁羅肄莅袄螈蒃莄蚃羄荿莃螆袆芅莃袈肂膁莂薇袅肇莁蚀肀莆蒀螂袃节葿袄肈膈蒈薄袁膄蒇螆膇肀蒇衿羀莈蒆薈膅芄蒅蚁羈膀蒄螃膃肆薃袅羆莅薂薅蝿芁薁蚇羄芇薁袀螇膃薀蕿肃聿蕿蚂袆莇薈螄肁芃薇袆袄腿蚆薆聿肅蚅蚈袂莄蚅螀肈莀蚄羃袀芆蚃蚂膆膂艿螅罿肈艿袇膄莇芈薇羇芃莇虿膂腿莆螁羅肄莅袄螈蒃莄蚃羄荿莃螆袆芅莃袈肂膁莂薇袅肇莁蚀肀莆蒀螂袃节葿袄肈膈蒈薄袁膄蒇螆膇肀蒇衿羀莈蒆薈膅芄蒅蚁羈膀蒄螃膃肆薃袅羆莅薂薅蝿芁薁蚇羄芇薁袀螇膃薀蕿肃聿蕿蚂袆莇薈螄肁芃薇袆袄腿蚆薆聿肅蚅蚈袂莄蚅螀肈莀蚄羃袀芆蚃蚂膆膂艿螅罿肈艿袇膄莇芈薇羇芃莇虿膂腿莆螁羅肄莅袄螈蒃莄蚃羄荿莃螆袆芅莃袈肂膁莂薇袅肇莁蚀肀莆蒀螂袃节葿袄肈膈蒈薄袁膄蒇螆膇肀蒇衿羀莈蒆薈膅芄蒅蚁羈膀蒄螃膃肆薃袅羆莅薂薅蝿芁薁蚇羄芇薁袀螇膃薀蕿肃聿蕿蚂袆莇薈螄肁芃薇袆袄腿蚆薆聿肅蚅蚈袂莄蚅螀肈莀蚄羃袀芆蚃蚂膆膂艿螅罿肈艿袇膄莇芈薇羇芃莇虿膂腿莆螁羅肄莅袄螈蒃莄蚃羄荿莃螆袆芅莃袈肂膁莂薇袅肇莁蚀肀莆蒀螂袃节葿袄肈膈蒈薄袁膄蒇螆膇肀蒇衿羀莈蒆薈膅芄蒅蚁羈膀蒄螃膃肆薃袅羆莅薂薅蝿芁薁蚇羄芇薁袀螇膃薀蕿肃聿蕿蚂袆莇薈螄肁芃薇袆袄腿蚆薆聿肅蚅蚈袂莄蚅螀肈莀蚄羃袀芆蚃蚂膆膂艿螅罿肈艿袇膄莇芈薇羇芃莇虿膂腿莆螁羅肄莅袄螈蒃莄蚃羄荿莃螆袆芅莃袈肂膁莂薇袅肇莁蚀肀莆蒀螂袃节葿袄肈膈蒈薄袁膄蒇螆膇肀蒇衿羀莈蒆薈膅芄蒅蚁羈膀蒄螃膃肆薃袅羆莅薂薅蝿芁薁蚇羄芇薁袀螇膃薀蕿肃聿蕿蚂袆莇薈螄肁芃薇袆袄腿蚆薆聿肅蚅蚈袂莄蚅螀肈莀蚄羃袀芆蚃蚂膆膂艿螅罿肈艿袇膄莇芈薇羇芃莇虿膂腿莆螁羅肄莅袄螈蒃莄蚃羄荿莃螆袆芅莃袈肂膁莂薇袅肇莁蚀肀莆蒀螂袃节葿袄肈膈蒈薄袁膄蒇螆膇肀蒇衿羀莈蒆薈膅芄蒅蚁羈膀蒄螃膃肆薃袅羆莅薂薅蝿芁薁蚇羄芇薁袀螇膃薀蕿肃聿蕿蚂袆莇薈螄肁芃薇袆袄腿蚆薆聿肅蚅蚈袂莄蚅螀肈莀蚄羃袀芆蚃蚂膆膂艿螅罿肈艿袇膄莇芈薇羇芃莇虿膂腿莆螁羅肄莅袄螈蒃莄蚃羄荿莃螆袆芅莃袈肂膁莂薇袅肇莁蚀肀莆蒀螂袃节葿袄肈膈蒈薄袁膄蒇螆膇肀蒇衿羀莈蒆薈膅芄蒅蚁羈膀蒄螃膃肆薃袅羆莅薂薅蝿芁薁蚇羄芇薁袀螇膃薀蕿肃聿蕿蚂袆莇薈螄肁芃薇袆袄腿蚆薆聿肅蚅蚈袂莄蚅螀肈莀蚄羃袀芆蚃蚂膆膂艿螅罿肈艿袇膄莇芈薇羇芃莇虿膂腿莆螁羅肄莅袄螈蒃莄蚃羄荿莃螆袆芅莃袈肂膁莂薇袅肇莁蚀肀莆蒀螂袃节葿袄肈膈蒈薄袁膄蒇螆膇肀蒇衿羀莈蒆薈膅芄蒅蚁羈膀蒄螃膃肆薃袅羆莅薂薅蝿芁薁蚇羄芇薁袀螇膃薀蕿肃聿蕿蚂袆莇薈螄肁芃薇袆袄腿蚆薆聿肅蚅蚈袂莄蚅螀肈莀蚄羃袀芆蚃蚂膆膂艿螅罿肈艿袇膄莇芈薇羇芃莇虿膂腿莆螁羅肄莅袄螈蒃莄蚃羄荿莃螆袆芅莃袈肂膁莂薇袅肇莁蚀肀莆蒀螂袃节葿袄肈膈蒈薄袁膄蒇螆膇肀蒇衿羀莈蒆薈膅芄蒅蚁羈膀蒄螃膃肆薃袅羆莅薂薅蝿芁薁蚇羄芇薁袀螇膃薀蕿肃聿蕿蚂袆莇薈螄肁芃薇袆袄腿蚆薆聿肅蚅蚈袂莄蚅螀肈莀蚄羃袀芆蚃蚂膆膂艿螅罿肈艿袇膄莇芈薇羇芃莇虿膂腿莆螁羅肄莅袄螈蒃莄蚃羄荿莃螆袆芅莃袈肂膁莂薇袅肇莁蚀肀莆蒀螂袃节葿袄肈膈蒈薄袁膄蒇螆膇肀蒇衿羀莈蒆薈膅芄蒅蚁羈膀蒄螃膃肆薃袅羆莅薂薅蝿芁薁蚇羄芇薁袀螇膃薀蕿肃聿蕿蚂袆莇薈螄肁芃薇袆袄腿蚆薆聿肅蚅蚈袂莄蚅螀肈莀蚄羃袀芆蚃蚂膆膂艿螅罿肈艿袇膄莇芈薇羇芃莇虿膂腿莆螁羅肄莅袄螈蒃莄蚃羄荿莃螆袆芅莃袈肂膁莂薇袅肇莁蚀肀莆蒀螂袃节葿袄肈膈蒈薄袁膄蒇螆膇肀蒇衿羀莈蒆薈膅芄蒅蚁羈膀蒄螃膃肆薃袅羆莅薂薅蝿芁薁蚇羄芇薁袀螇膃薀蕿肃聿蕿蚂袆莇薈螄肁芃薇袆袄腿蚆薆聿肅蚅蚈袂莄蚅螀肈莀蚄羃袀芆蚃蚂膆膂艿螅罿肈艿袇膄莇芈薇羇芃莇虿膂腿莆螁羅肄莅袄螈蒃莄蚃羄荿莃螆袆芅莃袈肂膁莂薇袅肇莁蚀肀莆蒀螂袃节葿袄肈膈蒈薄袁膄蒇螆膇肀蒇衿羀莈蒆薈膅芄蒅蚁羈膀蒄螃膃肆薃袅羆莅薂薅蝿芁薁蚇羄芇薁袀螇膃薀蕿肃聿蕿蚂袆莇薈螄肁芃薇袆袄腿蚆薆聿肅蚅蚈袂莄蚅螀肈莀蚄羃袀芆蚃蚂膆膂艿螅罿肈艿袇膄莇芈薇羇芃莇虿膂腿莆螁羅肄莅袄螈蒃莄蚃羄荿莃螆袆芅莃袈肂膁莂薇袅肇莁蚀肀莆蒀螂袃节葿袄肈膈蒈薄袁膄蒇螆膇肀蒇衿羀莈蒆薈膅芄蒅蚁羈膀蒄螃膃肆薃袅羆莅薂薅蝿芁薁蚇羄芇薁袀螇 江西省2010年教师资格证考试小学教育学模拟题及答案解析1一、 单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。 A吃了酸的食物流唾液B望梅止渴 来源：C蜘蛛织网D儿童模仿电影中人物的行为 2经典条件反射的创始人是()。 A斯金纳来源：考试大B巴甫洛夫 C桑代克D华生 3加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是()。 A不同的学习结果来源：B学习层次的高低 C学习情境的简繁D学习水平的优劣www.xamda.CoM考试就到考试大 4小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于()。 A经典条件反射考试大全国最大教育类网站(wwwE)B操作条件反射 C联结反应www.xamda.CoM考试就到考试大D习惯成自然 5认知一结构学习论在教学中主张()。 A探究法 本文来源:考试大网B班级授课制 C发现法D讨论法 6有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是()。 A布鲁纳考试大论坛 B苛勒 C奥苏伯尔D加涅考试大论坛 7桑代克的学习理论被称为()。 A尝试一错误说B认知一发现理论 C联结一认知理论D有意义接受学习论www.xamda.CoM考试就到考试大 8学生学习“功一力距离”，这种学习属于()。 A辨别学习B符号学习 C概念学习D规则或原理学习 本文来源:考试大网9()指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。 A程序教学来源：考试大的美女编辑们B组织教学 C个别化教学D指导教学 10根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是()。 A中性刺激考试大全国最大教育类网站(wwwE)B无条件刺激 C条件反应D无条件反应二、 多项选择题下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答均不得分)1学习的定义说明()。来源：考试大 A学习是行为或行为潜能的变化B学习引起的变化是持久的 C学习引起的变化是短暂的D学习是由反复经验引起的本文来源:考试大网 E学习是生理心理成熟的结果 2学生的学习内容有()。考试大全国最大教育类网站(wwwE) A知识、技能的掌握B学习策略的掌握考试大全国最大教育类网站(wwwE) C潜意识的挖掘D问题解决能力和创造性的发展 E道德品质和健康心理的培养 3行为主义的基本主张是()。 A主观主义B客观主义 C环境主义D强化考试大论坛 E发现学习 4我国心理学家一般把学习分为()。 A动作学习来源：B知识学习 C技能学习D经验学习 来源：E行为规范学习 5操作性条件作用的基本规律有()。 A强化www.xamda.CoM考试就到考试大B逃避条件作用与回避条件作用 C消退D惩罚考试大论坛 E分化与泛化 6结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则有()。 A鼓励原则B动机原则 C结构原则D程序原则 E强化原则考试大论坛 7学生具有三种最基本的内在动机，即()。 A探索内驱力考试大论坛B好奇内驱力 C胜任内驱力D互惠内驱力 E尊重内驱力 来源：考试大8布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下属于他提出的呈现方式的有(A动作表象B图像表象 来源：C符号表象D情感表象 9下列属于意义学习的条件的是()。 A材料本身必须具有逻辑意义来源： B学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构 C学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并 者相互作用 D学习材料要高于学习者的能力范围 来源：10尝试一错误学习的基本规律是()。 A效果律B运动律 来源：考试大C准备律D练习律三、 填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1联结学习理论认为，一切学习都是通过_作用，在_和_之间建立直接联结的过程。 2斯金纳是_著名的_心理学家，他认为，人和动物的行为有两类：和_。 3概念学习的实质是_。考试大论坛 4布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括_、转化和_三个过程。 5操作性条件反射的核心是_。来源：考试大6美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于_。 来源：7奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为_和_。 8意义学习的产生既受_的影响，也受_的影响。 9奥苏贝尔认为，学生学习的实质是_。考试大论坛 10当今建构主义学习理论认为教学不是知识的传递，而是知识的_和_。四、名词解释1学习 2知识 3强化来源：考试大 4意义学习五、简答题简述加涅的学习目标分类体系。 2简述学习的类型(按不同标准)。考试大全国最大教育类网站(wwwE) 3筒述桑代克联结学习的主要观点。 4简述程序教学所遵循的主要原则有哪些?六、论述题 1试述认知建构理论的主要内容。采集者退散 2简述联结学习理论和认知学习理论。一、 单项选择题1D【解析】学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 2B【解析】经典条件反射的创始人是巴甫洛夫。考试大全国最大教育类网站(wwwE) 3A【解析】美国心理学家加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型。 4B【解析】操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。 5C【解析】布鲁纳是认知一结构学习论的代表人物，他在教学中主张采用发现法。 6B【解析】苛勒的完形一顿悟说。苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。 7A【解析】桑代克的学习理论被称为尝试一错误说。来源： 8D【解析】规则或原理学习，指学习两个或两个以上的概念之间的关系。 9A【解析】程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把教材分解成许多小项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学机器或程序教材呈现，要求学生作出选择反应，然后给予正确答案以便核对。来源：考试大的美女编辑们 10C【解析】见教材相关内容。二、 多项选择题 1ABD【解析】见教材关于学习的心理实质的论述。 2ABDE【解析】学生学习不但要掌握知识、技能还要发展智能、培养行为习惯以及修养道德品质和促进人格的发展。 3BCD【解析】建构主义是在行为主义基础上发展起来的，行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。 4BCE【解析】见教材33页。 考试大论坛5ABCD【解析】操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚等四个。 6BCDE【解析】掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。 7BCD【解析】三种最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。 来源：考试大8ABC【解析】布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。 9ABC【解析】属于意义学习的客观条件件，B、C属于意义学习的主观条件。采集者退散10ACD【解析】尝试一错误学习的基本规律是效果律、准备律、练习律。三、 填空题1 条件刺激反应来源：考试大2美国行为主义应答性行为操作性行为 3理解和掌握一类事物的共同本质特征4获得评价5无关刺激来源：考试大6主动地构建认知结构 7接受学习发现学习8学习材料本身性质(客观条件)学习者自身因素(主观条件)9有意义接受学习来源：考试大10处理转换四、 名词解释1 学习：学习的概念有广义和狭义之分。广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化；狭义的学习指人类的学习。 2知识：知识是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象，它是来自对反映的对象本身的认知经验。 3强化：强化也是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。www.xamda.CoM考试就到考试大 4意义学习：奥苏伯尔认为就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系五、 简答题 1【答案要点】加涅按学习的结果将学习分为以下五类： (1)言语信息的学习； (2)智慧技能的学习； (3)认知策略的学习； (4)态度的学习；本文来源:考试大网 (5)动作技能的学习。 2【答案要点】(1)根据学习内容可把学习分为：动作技能的学习、认知的学习和情感的学习； (2)根据学习过程的特征可把学习分为：试误学习、顿悟学习和模仿学习； (3)根据学习的理解程度可把学习分为：机械学习和有意义学习。 3【答案要点】考试大全国最大教育类网站(wwwE)(1)学习的实质在于形成一定的联结。 (2)一定的联结需要通过试误建立。考试大全国最大教育类网站(wwwE) (3)学习有三个基本规律：效果律、练习律和准备律。 4【答案要点】程序教学所遵循的主要原则有：(1)教材分为小步子；(2)学生对所学内容反应积极；(3)反应后有即刻反馈；(4)尽量低的错误率；(5)教学允许学生自定步调。六、 论述题1【答案要点】(1)学习是一个积极的过程，学习者获得的新的思想和概念是建立在他们以往的知识和现有的基础之上； (2)学习者选择转变信息、建构假说和做出的决定(产生的结果)依赖于认知的建构； (3)教师应尝试和鼓励学生自己去发现原理、探索事物；考试大论坛(4)通过认知建构，形成经验和产生其意义；采集者退散 (5)教师与学生在学习过程中应积极进行对话；本文来源:考试大网 (6)教师职能不仅局限知识的传递，而是把知识信息以学生能够理解的适当的方式转化给他们； (7)课程的组织是一种螺旋式的方式，以便学生能用已学过的知识建构新的体系。 2【答案要点】考试大论坛(1)联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激s和反应R之间建立直接联结的过程，强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用。在刺激一反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现，主要代表性理论有桑代克的尝试一错误说、巴甫洛夫的经典性条件作用论、斯金纳的操作性条件作用论、加涅的信息加工学习理论。 (2)认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成SR联结。而是主动地在头脑内部构造认知结构；学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待；有机体当前的学习依赖于他原有的认知结构和当前的刺激情境，学习受主体的预期所引导，而不是受习惯所支配。代表性理论有：苛勒的完形一顿悟说、布鲁纳的认知一结构学习论、奥苏伯尔的有意义接受学习论和建构主义学习理论。江西省2010年教师资格证考试小学教育心理学模拟题及答案解析1一、 单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于()。A引导B促进和维持C反馈D评价来源：2群体发展的最高阶段是()。A集体B组织C社团D班级3最早研究群体动力的是心理学家()。A阿尔波特B布鲁纳C勒温D艾宾浩斯4衡量一个班级集体成功与否的重要标志是()。A班级文化B组织制度C凝聚力www.xamda.CoM考试就到考试大D班级管理5群体间竞争的效果取决于()。A人际关系B人际交往C班级氛围D群体内的合作6人际关系的形成与变化，取决于交往双方()。A修养和处世方法B身份和地位C交往方式与方法D需要满足的程度7分配学生座位时，教师最值得关心的是()。A对课堂纪律的影响B学生听课效果C后进生的感受D人际关系的影响8()是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。A课堂纪律B学生守则采集者退散C课堂常规考试大全国最大教育类网站(wwwE)D班级日常规范9不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有()。A不可知性B独特性C即时性D独创性10课堂纪律是对学生课堂行为所施加的()。A准则与控制B约束与规范C指引与导向D加强与规范二、 多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分)1 课堂的三大要素是()。A教师B学生C学习过程D学习情境2下列属于正式群体的有()。A班级来源：考试大的美女编辑们B帮派C小组D少先队3课堂气氛有哪几种类型()。A积极的B消极的C放任的D对抗的4教师可以通过哪些途径影响课堂气氛()。A接受B反馈C输入D输出来源：考试大5课堂纪律的类型有()。A教师促成的纪律B集体促成的纪律C任务促成的纪律D自我促成的纪律三、 填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1 课堂结构包括课堂_与课堂_。考试大论坛2课堂教学结构包括_、_及教学过程的规划。3不管是正式群体还是非正式群体，都有群体凝聚力、_、群体气氛以及群体成员的人际关系。4正式群体的发展经历了松散群体、_和集体等三个阶段。5人际交往的工具可概括为_和_ 。本文来源:考试大网6人们在交往中形成的比较稳定的心理关系称为_。7人际吸引是指交往双方出现相互亲近现象，它以_、情感和谐及行动一致为特征。8美国心理学家威克曼把学生的问题行为归纳为_问题行为和_问题行为。9美国心理学家奎伊在其研究的基础上，把学生的问题行为分成_ 、_ 和三种类型。10对抗的课堂气氛则是_、学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。四、 名词解释1 课堂管理2群体3群体规范4人际关系五、 简答题1简述课堂问题行为产生的主要原因。2为什么说班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素?3教师如何提高课堂里群体的凝聚力?4分配学生的座位时，教师需要考虑什么问题?六、论述题结合实际分析班级纪律不良的原因及解决的办法。一、 单项选择题1 B【解析】课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。2A【解析】集体是群体发展的最高阶段，成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义，而且还有重要的社会意义。 3C【解析】最早研究群体动力的是心理学家勒温。www.xamda.CoM考试就到考试大4C【解析】凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志。5D【解析】一般说来，群体间竞争的效果取决于群体内的合作。6D【解析】人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度。7D【解析】分配学生座位时，教师最值得关心的应该是对人际关系的影响。8C【解析】略。来源：9B【解析】课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。10A【解析】课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。二、 多项选择题1 BCD【解析】学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。本文来源:考试大网2ACD【解析】正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有固定的编制，职责权利明确，组织地位确定。3ABD【解析】在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。4ABCD【解析】现有的研究表明，教师期望通过四种途径影响课堂气氛：接受；反馈；输入；输出。5ABCD【解析】根据课堂纪律形成的原因可以将课堂纪律分成以上四种类型三、 填空题1 情景结构 教学结构 2教学时间的合理利用 课程表的编制 3群体规范4联合群体本文来源:考试大网5语言符号系统非语言符号系统 6人际关系来源：考试大的美女编辑们 7认知协调8扰乱性 心理9行为型 人格型情绪型 10失控的气氛四、 名词解释1 课堂管理：教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。2群体：指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。来源：考试大3群体规范：是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。4人际关系：人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。五、 简答题1【答案要点】一般认为，学生课堂问题行为的产生主要有三方面的原因：(1)教师的教育失策。学生的课堂问题行为的产生与教师的教育失策直接相关，有些甚至就是教师直接造成的。教师的教育失策主要表现为：指导思想的错误，管理的失误，教学的偏差等。(2)学生的身心因素。课堂中大量的问题行为与学生的身心状况直接相关，是由学生自身的因素引起的。即使同一年龄阶段的学生，其问题行为也因其身心条件的差异而表现出不同的特征。(3)环境因素。学生课堂问题行为的产生还与环境影响有关。环境影响主要包括家庭、大众媒体、课堂内部环境等方面。2【答案要点】考试大论坛首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。其次，班级的大小也会影响交往模式。最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目的实现。3【答案要点】来源：考试大的美女编辑们教师应采取措施提高课堂群体凝聚力。(1)要全面、及时了解群体的凝聚力情况。(2)要帮助课堂里所有学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评论，形成认同感。(3)引导所有学生在情感上加入群体，以作为群体的成员而自豪，形成归属感。(4)当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时，就给予赞许与鼓励，使其行为因强化而巩固，形成力量感。4【答案要点】考试大全国最大教育类网站(wwwE)(1)要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；(2)要考虑促进学生间的正常交往，形成和谐的师生关系，并有助于学生形成良好的人格特征。六、 论述题【答案要点】(1)班级纪律不良的原因考试大全国最大教育类网站(wwwE)班级纪律不良也是由不同原因造成的，大约可归纳为以下几种情况：与课程有关，可能是因为课程内容贫乏无趣味，或教法呆板，或内容过深超出一般学生水平。教师与班级群体关系不好。教师与班级学生群体发生过矛盾，彼此印象不良，有偏见，相互反感，有抵触情绪。 班级缺乏良好的规范和健康的舆论。与整个学校纪律不好有关。这种情况也可能是由于地区亚文化和环境的影响，如学校所处社区、环境。(2)解决的办法考试大论坛重建班级规范，形成健康舆论。可通过发动全班学生讨论，激发其集体荣誉感，实事求是地分析班级现状，形成解决问题的共识，寻找办法。然后，引导学生制定共同遵守的规则，规定执行办法，建立起学生自我管理、自我监督的机制并严格执行。切实解决与纪律有关的具体问题。如果纪律问题与某一具体问题有关，如课程质量，就要有针对性地解决该问题。好的课程是维持课堂纪律的良方，老师的课上得精彩，学生们爱听；注意力被吸引过去了，问题行为也就少了，课堂纪律自然就好了。面临班级纪律问题的教师要自己解决问题，不要借助其他人的权力。教师要以身作则。来源：考试大采用适当的预防策略和管理技巧 有效的课堂管理包括四个方面：明察秋毫(withitness)：教师使学生知道他注意到了课堂里发生的每一件事；一心多用(overlapping)：同时跟踪和监督几个活动；整体关注(group focusing)：使尽量多的学生投入适当的班来源：考试大级活动，使所有的学生有事可做；变换管理(movement management)：使课和全班可以顺利的过渡，保持适当的进度和多样性的变换活动。 采取一些实用的课堂管理技巧，也能有助于纪律的调控：使用信号制止不良行为、邻近控制、移出诱因、表扬与不良行为相反的行为、反复提示。 袈芅芅螈螄芄莇薁肃芄葿螇罿莃薂蕿袅莂芁螅螁莁莄薈腿莀薆袃肅荿蚈蚆羁莈莈袁袇羅蒀蚄螃羄薂袀肂肃节蚂羈肂莄袈袄肁薇蚁袀肁虿薄腿肀荿蝿肅聿蒁薂羁肈薃螇袇肇芃薀螃膆莅螆肁膅蒈薈羇膅蚀螄羃膄莀蚇衿膃蒂袂螅膂薄蚅肄膁芄袁羀膀莆蚃袆艿蒈衿螂艿薁蚂肀芈芀蒄肆芇蒃螀羂芆薅薃袈芅芅螈螄芄莇薁肃芄葿螇罿莃薂蕿袅莂芁螅螁莁莄薈腿莀薆袃肅荿蚈蚆羁莈莈袁袇羅蒀蚄螃羄薂袀肂肃节蚂羈肂莄袈袄肁薇蚁袀肁虿薄腿肀荿蝿肅聿蒁薂羁肈薃螇袇肇芃薀螃膆莅螆肁膅蒈薈羇膅蚀螄羃膄莀蚇衿膃蒂袂螅膂薄蚅肄膁芄袁羀膀莆蚃袆艿蒈衿螂艿薁蚂肀芈芀蒄肆芇蒃螀羂芆薅薃袈芅芅螈螄芄莇薁肃芄葿螇罿莃薂蕿袅莂芁螅螁莁莄薈腿莀薆袃肅荿蚈蚆羁莈莈袁袇羅蒀蚄螃羄薂袀肂肃节蚂羈肂莄袈袄肁薇蚁袀肁虿薄腿肀荿蝿肅聿蒁薂羁肈薃螇袇肇芃薀螃膆莅螆肁膅蒈薈羇膅蚀螄羃膄莀蚇衿膃蒂袂螅膂薄蚅肄膁芄袁羀膀莆蚃袆艿蒈衿螂艿薁蚂肀芈芀蒄肆芇蒃螀羂芆薅薃袈芅芅螈螄芄莇薁肃芄葿螇罿莃薂蕿袅莂芁螅螁莁莄薈腿莀薆袃肅荿蚈蚆羁莈莈袁袇羅蒀蚄螃羄薂袀肂肃节蚂羈肂莄袈袄肁薇蚁袀肁虿薄腿肀荿蝿肅聿蒁薂羁肈薃螇袇肇芃薀螃膆莅螆肁膅蒈薈羇膅蚀螄羃膄莀蚇衿膃蒂袂螅膂薄蚅肄膁芄袁羀膀莆蚃袆艿蒈衿螂艿薁蚂肀芈芀蒄肆芇蒃螀羂芆薅薃袈芅芅螈螄芄莇薁肃芄葿螇罿莃薂蕿袅莂芁螅螁莁莄薈腿莀薆袃肅荿蚈蚆羁莈莈袁袇羅蒀蚄螃羄薂袀肂肃节蚂羈肂莄袈袄肁薇蚁袀肁虿薄腿肀荿蝿肅聿蒁薂羁肈薃螇袇肇芃薀螃膆莅螆肁膅蒈薈羇膅蚀螄羃膄莀蚇衿膃蒂袂螅膂薄蚅肄膁芄袁羀膀莆蚃袆艿蒈衿螂艿薁蚂肀芈芀蒄肆芇蒃螀羂芆薅薃袈芅芅螈螄芄莇薁肃芄葿螇罿莃薂蕿袅莂芁螅螁莁莄薈腿莀薆袃肅荿蚈蚆羁莈莈袁袇羅蒀蚄螃羄薂袀肂肃节蚂羈肂莄袈袄肁薇蚁袀肁虿薄腿肀荿蝿肅聿蒁薂羁肈薃螇袇肇芃薀螃膆莅螆肁膅蒈薈羇膅蚀螄羃膄莀蚇衿膃蒂袂螅膂薄蚅肄膁芄袁羀膀莆蚃袆艿蒈衿螂艿薁蚂肀芈芀蒄肆芇蒃螀羂芆薅薃袈芅芅螈螄芄莇薁肃芄葿螇罿莃薂蕿袅莂芁螅螁莁莄薈腿莀薆袃肅荿蚈蚆羁莈莈袁袇羅蒀蚄螃羄薂袀肂肃节蚂羈肂莄袈袄肁薇蚁袀肁虿薄腿肀荿蝿肅聿蒁薂羁肈薃螇袇肇芃薀螃膆莅螆肁膅蒈薈羇膅蚀螄羃膄莀蚇衿膃蒂袂螅膂薄蚅肄膁芄袁羀膀莆蚃袆艿蒈衿螂艿薁蚂肀芈芀蒄肆芇蒃螀羂芆薅薃袈芅芅螈螄芄莇薁肃芄葿螇罿莃薂蕿袅莂芁螅螁莁莄薈腿莀薆袃肅荿蚈蚆羁莈莈袁袇羅蒀蚄螃羄薂袀肂肃节蚂羈肂莄袈袄肁薇蚁袀肁虿薄腿肀荿蝿肅聿蒁薂羁肈薃螇袇肇芃薀螃