农村学校学生教育问题初探.doc

农村学校学生教育问题初探 双桥区 双路中学 陈秀芳初中语文摘要：教育的目的不是把每个学生都培养成尖端人才，而应当面对每一个学生，首先是教学生会做人。而现实中，这一极少部分学生不但品性低劣，习惯极差，不懂得尊重师长，而且自私顽劣，一旦在班级中拉帮结派，对其他同学也起相当大的负带头作用，其负面影响不可估量。关键词：农村学校 学生教育 探究问题 应对措施执教近二十年，送走了一拨又一拨学生，对于学习成绩优异，生活习惯良好，让老师操心较少的学生印象不深，一少部分令人头疼，伤透脑筋的后进生却经久不忘，令人深思。 镜头一：年届退休的张老师苦口婆心地教育着小波，最后总结发言：“多想想父母在外面打工挣钱的 艰辛，你也该上进些。”小波的一句话差点令张老师吐血，“我吃的用的都是我卖土地的钱，还没用好多呢！”都是“端土地”惹的祸。镜头二：小丹自小父母离异，平时在爸爸、小姨、外婆等多处辗转，面对老师对她上课不认真的指责，她说“我学不学关你什么事”，而老师多不置一点作业时她竟破口大骂。镜头三：小力在作文中的真心话小时候没完成老师布置的任务，要么被留下来补，要么被打手板，现在老师既不敢留人又不敢打我，最多批评我，做不做无所谓，所以我越来越不想做作业了。镜头四：上课铃响了，乒乓球台边，篮球场上的运动健儿们还真够镇静，丝毫不为所动，该打什么球还打什么球，不到正式上课铃声拉完绝没进教室的意思，更有甚者，上课铃声不响就不上厕所，铃声一响就憋不住，动作也不见得有多快。镜头五：上课就睡觉，到上午三四节课时精神抖擞，与老师打“讲话擂台赛”，中午午睡时又睡不着，下午上课又开始与“周公面谈”。别以为这样的学生都是晚上不守规矩的住校生哟。他们晚上干什么去了？天天在身边的家长难道什么都不知道？他们不但没学着知识，反而在几年上学生涯中造成严重的生物钟混乱。镜头六：几个打架的同学被请进办公室，“为什么打架？”“我们看不惯他。”这是什么理由？以上场面虽不是校园的普遍现象，甚至只是极少部分，可是教育的目的不是把每个学生都培养成尖端人才，而应当面对每一个学生，首先是教学生会做人。而现实中，这一极少部分学生不但品性低劣，习惯极差，不懂得尊重师长，又自私顽劣，一旦在班级中拉帮结派，对其他同学也起相当大的负带头作用，其负面影响不可估量。 一、探究问题，寻找根源（一）家庭教育问题严重通过调查，我们发现问题学生中，80%的学生家庭不完整，有的父母离异，有的曾是弃婴，有的是常年难得见上父母一面的留守儿童。另20%的学生家长虽都在身边，可他们因为忙于生计或自己贪图玩乐而对孩子疏于管教，等到想管教时又由于教子无方或缺乏威信而心有余力不足。这样，家长或者监护人好像挺有自知之明，面对老师的家访常常说：“这孩子呀，我也不期望他学习成绩有多好，只要他好手好脚地混下去，等年龄大点，再想办法找一点活儿干。”真把学校当一个托儿所。殊不知，这样的家长不但放弃了孩子成才的期望，更是放任自流，对培养他们如何做人的机会也放弃了。试想，这样的孩子在课堂上缺乏学习兴趣，知识早已落下一大段，又没有明确的奋斗目标，自制力更差，他们根本不愿听课学习，只好用其他方式来打发时间，出现上述状况也就并不意外，在当今素质教育还没根本实现，应试教育还大张旗鼓的教育现状之下，老师为了完成教学任务，对他们也无暇顾及。再说，老师愿教愿管，还得他们接受啊，有的学生多年来在家里没得到正常的关爱，像刺猬一样仇视着老师的关心和管教。（二）是非观念淡薄，缺乏感恩之心家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，由于一些家长和社会环境的不良影响，让部分学生价值观偏离，令人担忧。我曾在一位学生的作文我的妈妈一文中读到：我妈整天唠唠叨叨，问她要五元钱都要问这问那，真烦人，叫她给买台电脑，她硬是不干，真是哈（傻）儿一个，还是我爸好，叫他买就买了。后来我找他谈话：“你妈那么辛苦挣钱供你”“那钱也不是她挣的，是我爸挣的。”他一下子打断了我，“可你妈不守着门市，钱能自动来吗？”“她守她守着守着就守到麻将桌上去了。”我一时无语。在对学生进行感恩教育的时候，很少有学生对老师的教育存有感激态度的，他们说，老师教书是他们的职责，没有什么好感激的，更有甚者，反感、仇视老师的管教，一不高兴就顶撞老师，把书扔到一边，趴在桌上睡大觉我就是不给你学。（三）教育思想保守，育人观念落后广大农村由于交通闭塞、地理分散、信息传递不畅、社会服务不周等多方面原因，传统的小农经济意识严重束缚着农民群众对子女的教育培养观念，广大农民群众对我国改革开放的大好形势和社会发展趋势认识不清，对未来社会人才素质的较高要求了解不多，因此产生了对子女学好科学文化知识的重要性认识不足、重视不够，缺乏正确的理想教育与行为导向，对孩子们全面发展缺乏必要的信念支持和监督引导，造成大多数农村中小学生缺乏学习自信心，缺乏克服困难的勇气和持续学习的决心。由于大量的劳动力输出产生的短期经济利益，导致新一轮读书无用论在农村普遍盛行，大部分农村学生缺乏学习内动力，在生活中遇到挫折、在学习中遇到困难就打退堂鼓，部分学生干脆过早放弃学习，外出打工挣钱或者谋求其它出路；而广大农村经济建设和社会发展所需要的专业技术人才又非常奇缺，形成了当前整个农民群体素质低下、农业经济发展速度缓慢的恶性循环局面长期难以扭转。这样一来，学校教育在缺乏家长的理解与支持、社会的重视与认可等多方面不利因素的桎梏中，没有形成学校、家庭、社会三位一体的教育教学管理模式，仅仅依靠学校单方面的努力往往达不到应有的效果。（四）成才与成人的定位问题在学校或教育系统对老师、学生的考核中，常常是平均分、优生率、及格率、差生率等指标，老师就围着这些指标舞个不停，那些问题学生呢，习惯了“差”，也无所谓“差”。可他们也有自己的兴趣爱好呀，有的在老师的穷追猛打下仍折叠出一个个精美的“艺术品”，有的平时写作文总咬笔杆的却长篇大论的写出了我的偶像球星，有的在默写古诗词时错字连篇却一扎进数学题海中就忘乎所以谁为他的“精美产品”喝彩？谁每次都让他写“球星”？谁宽容他的偏科更有谁关注他为什么生物钟混乱，关注他为什么因“看不惯某人”就打，关注他为什么不理解父母老师的辛苦学校是个培养人才的地方，这些孩子被“成才”这一大目标抛弃了，连受“成人”教育的机会也没得到，他们能在长年累月坐“监牢”一样的教室里不惹出大事，就已经很了不起了。二、应对措施（一）让家长接受教育孩子在任何一所学校呆的时间都是有限的，唯独父母是其一生的老师，家庭是其一生的港湾。所以，即便孩子在上学以后，家长万不可推脱自己的责任。随着年龄的增长，孩子的学识可能会超过家长，但如何待人处事，如何面对生活中的风风雨雨，家长的身体力行潜移默化对孩子起着不可估量的影响。可现实生活中，很多家长自己的言行就粗鲁、野蛮；有的家长把教育孩子的责任一味地推给学校，孩子学好了是自己的“品种”优良，学不好是学校、老师的无能；有的家长想把孩子管教好却又教子无方或方法不当；有的家长小农经济意识根深蒂固，被眼前利益蒙蔽双眼。所以很多孩子的第一任老师就“先天不足”，这就迫切需要有专门的“家长学校”，让那些“歪竹子”先正起来，才能为社会培养更多的“正笋子”。（二）拆除空中楼阁，加强社会实践90后是幸福的一代，也是不幸的一代。他们生在繁荣昌盛的大好时期，很少亲自参加体力劳动，甚至力所能及的家务活也有家长包揽，“衣来伸手饭来张口”在他们身上得以实现，多么幸福啊！可这种幸福也成了害他们懒惰成性，人生目标暗淡的罪魁祸首。天生如此优越，遇困难就害怕、退缩，认为一切得来都理所当然，缺乏感恩之心。再加上现在安全第一，学校的一切活动稍有风险就得搁浅，学生几乎没有社会实践活动的机会，所以一个个“公子哥”、“千金小姐”就如雨后春笋般冒出来，“不经历风雨，怎么见彩虹”，但愿这一代人不要成为未来社会的寄生虫。拆除温室，让孩子们真正融入生活，尝尝生活的艰辛，吹吹风，历历雨，家庭、学校、社会多给孩子实践锻炼的机会，可能比多少说教都管用（三）教育评价多元化，教育工作爱心化有人说，教育首先是一项爱心工程，“亲其师，信其道”。师生之间没有建立起码的沟通、理解、信任的和谐桥梁，教育就是一个被动的短暂的消极接受过程，那些对学习缺乏兴趣的学生更是以一个旁观者的身份对待老师的讲解，累了就睡，兴起就讲话，搞小动作，冷不丁还竖起其“刺”扎老师一下。究其原因，关键在于老师对学生的关爱不够，或者这种关爱没有真正走进学生的内心。这就需要每位老师在工作实践中针对不同的学生，多了解他们的家庭环境，成长经历，性格特征采取相应的办法，走进孩子内心，把爱永驻。另外，评价一个学生，千万不要以偏概全：学习成绩好就是优生，成绩差就是差生；听话就好，不听话就差。更不能不管个体差异而搞一刀切。被老师说“长大后肯定不会成器” 的爱因斯坦不也成了著名的物理学家，曾经数学不及格的华罗庚竟成为著名的数学家，有些傻气的冯特最终成为科学心理学的创始人这些精英伟人们，他们都曾是老师眼中的笨蛋，班上的落后分子，最后却为社会做出了卓越的贡献。无论他们来自何处，家境如何，兴趣的差异，却都有着不如意的学习经历，但他们在做出令人敬畏的成绩之前，早已明白如何做人，早已清楚地知道：收获背后埋藏的是辛酸泪汗。是的，成才之前先成人！所以，作为老师，我们应该把眼光放宽点，而不是老盯着那点成绩，评价学生时多寻找他们身