《小学数学教研记录》doc版.doc

小学数学教研记录小学数学教研记录1教研活动概要 一、学习文章有效教学，真功该花在何处 所谓有效教学，强调的是“四有”，即有效果、有效率、有效益、有效用。 笔者认为它应当包括这样四点教学理念： （1）教学占的时间不在过长，而在单位时间内所有的教学活动是否都能尽力体现出实实在在； （2）教学的内容不在过深，而在教师对基本知识和基本技能的把握和定位是否精准。 （3）学生的作业量不在过多，而在这些作业是否经过筛选组合，是否具有针对性和典型性； （4）学生的学习负担不在过重，而在于学生的学习兴趣是否保持及保持的程度。 一、关于备课 1要深入文本。. 备课的基础是对教材的解读，教师要潜心研究文本，分析教材，做教材的知音。 一是进入文本山是山，水是水，其基本要求是谙熟教材内容。要抛开那些教参资料，潜心研读教材文本，形成自已对教材、对一篇课文独到的认识和见解； 二是跳出文本山不是山，水不是水，其基本要求是探寻文本的相互联系。包括从教材中跳出来，从整单元、全册、整年段的宽广背景中审视眼前独立的教材，努力有新的发现。这是一个修炼的阶段，一种提升的过程； 三是回到文本山还是山，水还是水，其基本特征是达到“原来如此”的悟境。有了自身对文本的独特感受，有了对文本相关材料的积淀，教师再回到刚开始接触的教材，就会有更深刻的感受及更具高度的把握。 2要以生为本。我认为，“考什么就教什么”这句话是错的！因为它违反了因材施教的原则。也就是一定要根据具体学情去确定教学目标。 而每个教学目标又分解成三个层次： 第一层次是全体学生均能达到的目标； 第二层次是中等学生必须达到、后进生跳一跳也能实现的； 第三层次是优秀生能发挥余力的（所谓目标要贴近各类学生的最近发展区）。 3、要规范流程。 泰兴洋思中学提出“先学后教（或先练后讲）、当堂训练”的教学流程；山东杜郎口中学提出“预习展示反馈”三板块一体、“10加35”模式（教师讲10分钟左右，学生活动35分钟左右）； 有的地区、学校的数学教学提出“激趣导入”、“有效新授”、“梯度练习”、“课堂作业”的四板块一体的教学流程，课堂教学实效明显提高。 4倡导进行“课后备课”。这主要针对于有志于教学研究的广大教师。“课后备课”或称撰写教后反思，一般可以从学生学的效果和教师教的效果两个方面去写，写的时候对思想及文字的要求不要过高，着重于留下教学过程中点点滴滴的真实素材。. 二、关于上课 课堂教学有这样的三重境界， 第一境界，是有效教学的基础境界，其关键词是“实在”； 第二境界，是高效教学的理想境界，其关键词是“和谐”； 第三境界，是魅力教学的审美境界，其关键词是“美感”。 就有效教学的基础境界即第一境界的常规教学而言，要提高教学的实效，有三个具体问题提出来探讨。 教师的状态。“三个带进的艺术”： 一是“把激情带进课堂”。不管自己遇到什么烦心的事，教师都不能把消极的情绪带进课堂。 二是“把微笑带进课堂”。和善的态度其实是用教师的眼神、语调表达着对学生的关心和爱； 三是“把趣味带进课堂”。教学过程的生机和情趣是实现教学高质量的源头活水。 课堂的提问。教学之路就是问题之路。课堂提问的有效性直接关系到课堂教学的有效性。一个有效的课堂应当向问题敞开，更要向有价值的问题敞开。但课堂提问的确是一门学问：一个有效的问题从何而来？概言之，它来自教材、学生、教师教学需要的三位统一。 首先，教学的问题来源于教师的发现。 其次，教学的问题来自于学生。. 最后，教学的问题还来自于教材要求。 如何引领学生的学习兴趣呢？基本的前提有三条： （一）是教师的知识储备。教师举重若轻，游刃有余，学生自然喜爱并心生敬意； （二）是教师的教学语言。抑扬顿挫、幽默风趣甚至富有磁性的教学语言，学生必会如沐春风； （三）是创设的教学情境。通过相应方法和手段尽量调动更多学生的学习积极性，是激发学习兴趣的重要方略。 三、 关于作业的布置、批改与讲评 笔者认为，教学质量的比拼有60%在课堂，有40%在作业的布置、批改与讲评。作业布置、批改与讲评中的问题，是造成教学低效的最直接原因。 为提高作业布置、批改与讲评的效益，参照有关文章的观点，笔者提出如下主要建议： 1作业题不能照搬教辅资料，不能重量轻质，一定要加以精选，提高针对性； 2作业批改提倡全批全改，及时反馈（有的学校要求教师做到作业批改“不过夜”，当天作业当天批完，作文允许一周内批完）。而对那些课务重（如担任两个班主科教学）的教师，提倡着眼效益，多元批改。如可采用师生共批、轮流面批（由于每次批作业总是要请几位学生来面批，使学生有了一点小的压力），自批互批（针对一些比较简单的练习），随堂批改（简单的作业可通过小组比赛等方法，当堂完成批改）等。 3倡导做好错题建库的工作。学困生一般都要有一本错题集，把作业中易错的试题订正在一本特殊的作业本上。对具有代表性、典型性的问题要有意识地让学生进行二次练习，这应当是非常见效的一招。 4作业讲评要遵循遗忘的规律，适时讲评。讲评时不要面面俱到，平均用力，要有所侧重，有的放矢，具体可分三点： 第一是不讲类（简单的题）； 第二是略讲类（难度中等的题）； 第三是详评类（对难度较大、综合性较强、错误率较高的题，要展示教师的思考与分析，给学生留下深刻的印记）。 教研记录2 今天是十一长假后开学的第一天，我们组内2位老师开设公开课，课题都为二次根式的乘除3，2人在假期中做了充分的准备，他们的课符合我们的课改要求:三合一体验式课堂教学. . 开课后，我们全组研讨交流，首先2位老师说课，然后分管领导倪主任对我们今后的课改方向做了明确要求，现在我们的每一间教室都配备了多媒体，他要求我们把导学案和多媒体的使用有机结合，并让大家畅谈想法，交流感受。叶校做了总结，特别对导学案的编制提出要求：现在规范办学了，我们的导学案要精，要一条线下来，思路清晰.对学生如何讲解也指导教师进一步培训学生，要求全组在集体备课时一定要充分利用时间，集思广益，作出最优秀的导学案，和多媒体共同使用，加上友善用脑，让我们的课堂更加科学高效。教研记录3（一）校长讲话：1、对本组上期各项工作给予充分肯定。2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要积极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。（二）教研组长滕老师安排布置本期校本研修（三）互动交流：老师们对本期研修工作提出建议和意见。四）张老师讲话：结合自己的教学针对教学中值得注意的问题给老师们交流。（五）陶校长讲话：结合课堂教学中应注意的问题和老师们交流。（六）邹主任讲话：针对教学工作提出了新的要求。并对上年取得的成绩给予肯定。希望老师们继续努力把工作高的更好。教研记录4怎样听课与评课一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。1.学校领导、教研组具体要求2.多与兄弟学校进行交流3.教研、教学评选，教学交流，青年教师进行培养。课的种类：实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门课。听课后，总要对各堂课根据不同的要求、内容，做不同的评价。听课、评课的作用：1.研究教学2.交流经验3.宣传方向4.评价教师课堂上，可以反映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果。二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价1.听、评教学内容：（1）教学目标是否达成；（2）教学要求是否适度，是否符合课堂要求；（3）教学内容是否科学；（4）教学容量：知识容量；思维容量。2.听、评教学过程：（1）教学设计：是否以学生为主体，以学生发展为本；教学结构是否合理；讲例结合；板书设计合理。2）教学方法：有利于调动学生的积极性，活跃课堂气氛；提问不要指向性太明确；“虚假”的热烈气氛不可取。（3）教学手段：多媒体不能仅代替黑板的作用，要用在实处。使用多媒体要有以下三方面作用：要形象化；有变换（活动）；有吸引力，提高兴趣。教学手段也不单是多媒体，教具也很重要。（4）教学安排：重点是否突出，难点是否突破，关键是否扎实，时间安排是否合理。教学安排应遵循几个基本环节：引入；课题；新课；巩固；小结（主要内容，好的想法、过程、用处）；作业布置。3.听、评教师素质：1）教学态度是否准确；教师对学生的态度要亲切；学生做题时，教师应在下面巡视。（2）基本功是否达标；（3）应变能力是否强。4.听、评教学效果：（1）及时效果；2）后期效果。考察学生知识的掌握和对内容的理解。三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。听课是评课的依据；评课可以促进听课。听课有四“要”与四“找”：要听、看、记、想。找优点、缺点、特点、亮点。其中亮点可以是：态度、板书。评课有四“性”：针对性：不同学科，不同课型，不同要求。理论性：从理论入手，提高层次。最好有教育学、心理学的知识为依托。激励性：充分肯定、鼓励教师的课程。时效性：对教师与教育有推动、促进作用。听课、评课的时候还要注意：听课时，虚心接受评课教师的建议，不要急于解释。评课不带个人情绪。 教研记录5 解读吴亚萍老师的小学数学教学类结构的基本课型会议内容:1:解读吴亚萍的小学数学教学类结构的基本课型,相关内容如下:教学类结构:简单地说,指不同的教学内容,根据其内在结构和特点,可以形成不同的教学课型. 小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识的整理与复习等教学内容。数运算的教学结构:对数运算教育价值的理解,对数运算教学长段递进式目标设计的理解,注重结构学习的整体性.数运算的总目标:学生要知道各种运算的意义、基本法则及各种运算之间的关系；能根据具体情境进行判断，并选择恰当的方法进行灵活计算；能根据情境灵活运用估算方法对计算结果的范围进行准确判断；能有序地排列算式并发现其中的规律；建立基本的数学敏感。数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。2.教师讨论.老师们对吴老师的见解感觉有点高深,理解难度有点大,需要更多的案例来配合理解.数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。 小学数学组研修活动记录2 活动时间：星期五参加人员：数学组全体成员今天下午我们对集体备课进行了阶段性的总结，也对教学反思的撰写情况做了分析。老师们还有许多学习心得未来得及讨论。“基于知识点的教学反思”撰写情况分析1、老师们在积极探索上学期至今，已有57篇基于知识点的教学反思在“小学数学基于知识点的教学反思”群组博客中发表。他们来自中心组和非中心组的老师，他们写得非常认真，愿意尝试、探索撰写教学反思的方法。写作的水平是磨练出来的，没有人能一步登天，但“不积跬步无以至千里”，老师们走出了这一步，就是通向成功的起点。2、好的方面： （1）关注了过程，关注了学生。 反思的目的就是看自己的教学设计在实施过程中的效果如何，并找到其原因使今后的教学能发扬优点完善不足。而只有关注了教学的过程和学生情况，才能了解效果。 （2）介绍了较多的“好点子” 从老师们所描述的教学过程来看，为了达到教学目标，很多老师设计了很好的教学策略，而他们经过实施，也感觉到该策略的有效性。 3、存在问题（1） 回顾过程多，分析成分少。 反思不但要把做法进行回顾，更要分析出好在哪里，为什么成功；不好在哪里，为什么失败。 （2）有了好的做法，但没有观点的提炼。 案例分析需要针对本节课的知识点，而更高层次的分析还需要形成可迁移的方法，提出观点，也只有这样才能使对一节课的剖析推广到更多的课中去。 （3） 部分段落，文章结构不明显。 虽然夹叙夹议也是教学反思的一种写法，但如果让读者更加清晰地了解作者的思路，最好能将活动与反思分开段落，使文章更具结构性。（4）面面俱到，精彩部分不突出。有的教学反思，把从引入到最后的巩固练习全过程都写出来，每个环节进行几句话的说明。这样面面俱到反而不能突出其中精彩的部分。 5）分析中理念性的语句过多，不能理论联系实际。 （6）提出了问题，但没有提出相应的解决策略。且这些问题的根源，即学生学不好的原因到底在教学中是什么造成的，怎么办？ （7）只介绍策略，没有运用情况的描述，看不到效果。 4、如何改进 （1）教学反思所包含的几个要素：目标介绍、内容分析、策略介绍、实施情况、成败分析、改进策略。 （2）各部分写法： 目标和内容的分析：可以以叙述的形式，内容分析是指对重点或难点的分析，而这些分析应该是从教材和学生学习的角度提出的。 策略介绍：需要与上面的内容分析相衔接，提出有建设性的策略，指出该策略的必要性，设计时认为可行的原因。 实施情况：精选片段，围绕该策略详细描述实施过程，学生反应，其中能让读者大致看到实施效果。 成败分析：把观点提出，该策略概括有哪几点成功之处。注意这个环节的分析不能一味讲空话、摆道理，要结合本课的某些具体情况，达到了什么目标，理论联系实际地阐述。 （3）撰写前的准备工作。好的反思不是随意的，应该是有准备的，如果我们在备课时能深入分析、精心设计，对教学中的效果才能有比较高的敏感度，也才会有反思的方向。组员评论1、听完孙老师关于“基于知识点的教学反思”后，我有了新的感悟，现时对老师的要求越来越高，老师的担子真的越来越重，如何使自己在教学课堂上成长的更快。进行教学反思是最好的方法之一，正所谓“乐于思，思促进，进而多思”，以下是我对写教学反思的愚见：教学反思应有代表性，如果要每节课都写反思基本上是没有可能的事情，所以我认为教学反思要有代表性，要是自己最有感悟或是最难忘的课，因为：“有感而思，思而有悟”，所以我会每周或每月进行一次回顾小结与反思，选取我最难忘的课进行反思分析，例如第三册第二单元乘法口诀：在第三课时几个轮子（3的乘法口诀），就是我最难以忘记的一个课例，因为本单元都是教乘法口诀，之前学生已学过2和5的口诀，上课流程都差不多，我认为3的乘法口诀应该没什么困难，但课堂上出乎我意料，学生对3的口诀理解和记忆十分困难，课堂效果未能达到预期目的，课堂上我百思不得其解。课后我进行回顾反思：原来学生生活中经常会用到2个2个数或5个5个数的事物，所以经常会用到这样方法数数，所以容易理解记忆，但3个3个数的物品生活中很少会看到，三轮车有的学生都没有见过，所以很少会用到3个3个数的情况，造成学生学习上的困难。这些都是我在课前没有预测到的。就这节课，我写了一篇简单的反思，但结构、内容都未能达到孙老师上述的要求，但我会对其进行修改，前后对照，如果有时间做的话，我希望能与大家共同分享这个课例反思。2、你的反思点很好，在大人看来，2、5的乘法口诀和3的乘法口诀在学习难度上没什么很大的