紫藤萝瀑布-2011年江苏省农村骨干教师培训.doc

江苏省2011年初中语文骨干教师培训班交流材料紫藤萝瀑布滨海县玉龙初级中学 王 凤教学目标 1揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。2体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 教学重点、难点 揣摩词语和句子，体会作者对人生的独特感受。教学准备 小黑板。 设计思路 本文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，可以采用研读、反思、赏析、感悟、拓展等教学环节，让学生层层深入，对生命的思考，既来自自身，又来自其他生物，一切有生命的东西。仔细观察、思考，都可以从中悟到生命的真谛。同时可以采用画面进行直观教学，通过故事和名言等教学手段，加深对课文的理解，加强学生对人生的感悟。教学时数 一课时教学过程一、导入新课 同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。让我们来品味一下这篇散文是怎样传达这样一种追求的。 二、自主学习 速读课文，注意解决以下问题。(出示小黑板。)1作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?2试着给课文划分部分。 3作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?4这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。5紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?6联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。7作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读，议一议。8本文对景物的描写生动而细致，这源于作者怎样的功力?这对你有怎样的启示?9找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习 1先以小组为单位相互解答疑难问题。2在班上讨论研究小组解决不了的问题。四、反馈交流 1作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? 明确：(先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。) 2试着给课文划分部分。明确：(文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(第16段)；忆花(第79段)和思花(第lOll段)三部分组成。) 3作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化? 明确：(因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。) 4这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。 明确：(作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”) 5紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情? 明确：(“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。) (作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。) 6联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。 明确：(紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。) 7作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读，议一议。 明确：(引导学生品味第7段和第10段的内容。) (面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。) 8本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示?明确：(来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注人生，关注社会，热爱生活；要善于观察，勤于思考；经常练笔，不断积累：同时要大胆想像，探索创新。)9研读赏析课文第十段。(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件2。)怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”?“它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理? (2)小组代表交流发言。(遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。) (开放性题目，意思对即可。)五、梳理巩固学生谈收获，及还没解决的问题。(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面