钟志国--《学生应该快乐的学习》.doc

学生应该快乐的学习区 县： 蓟 县 学 校： 蓟县东赵各庄镇初级中学 学段及学科： 初中美术 姓 名： 钟志国 附2：第十四届中小学教研教改成果评选活动论文申报表区县： 蓟县 学科 :美术论文情况题目学生应该快乐的学习发表或己获奖情况作者情况第一作者姓名钟志国职务教师职称中学一级单位东赵中学电他主要成员姓名单位姓名单位本人承诺申请人郑重声明:此项成果确系申请人所有,因此引发的争议及后果由申请人承担。申请人签字:学校推荐证明该成果由 钟志国 独立完成校长签字 单位盖章: 2012年11月20日区县级评审意见单位盖章: 年 月 日市级初评意见评审意见：评委签名：市级复评意见年 月 日 学生应该快乐的学习内容提要：我国唐代著名诗人韩愈的治学名联“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”可谓家喻户晓。但我认为前一句还可以，后一句就不太好了，如果那么苦，还怎么学？如果学习是快乐的，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，也不会有在学习过程中的焦虑感和疲倦感，才能在快乐的感受中做学习的主人，满怀信心地进取、向上。正 文：我国古代教育家孔子在论语。雍也中说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者”。这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认识和创造的倾向。现代教育心理研究也表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。如果美术的学习应该是快乐的，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。持久兴趣愈浓，学习动机就愈强，努力程度也会愈高，从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在快乐的感受中做学习的主人，满怀信心地进取、向上。一、美术的学习的快乐在教学中的必要。初中美术课是一门开拓青少年思维能力、想象能力和创造能力的艺术教育学科。是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操 ，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。科学实验也已证明，学习美术能使右半脑得到锻炼，这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用，一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间 的理解、色彩的分辨能力都较高。它对从事社会职业，比如工业、农业、教育、军事和科学研究等都有极大的好处，对于提高整个中华民族的文化素质，挖掘人类的潜力都具有深远的意义。但长期以来，我国的基础教育都是实行应试教育，片面追求升学率，美术教育的重要性没有引起足够的重视。为了改变这种状态，除有关部 门切实抓好从应试教育向素质教育的转轨外，美术教育工作者在教学方法上也要积极进行改革，努力探索美术教学的新路子，激发学生对美术学习的兴趣。因此，在初中美术教学中实施快乐教学是十分必要的。三、实践中保证美术学习的快乐的具体措施 美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，利用教师和学生的自身特点，采用学生喜爱的灵活多样 的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在快乐中玩耍中学到知识，本人多年来一直从事初中美术教学工作，围绕着美术课的教学特点，在实践中作了一些初步的探讨和尝试。（一）教师的教态应亲切自然，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。 教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接 的影响。好的教态，可以是教师融入学生，拉近师生关系，学生会感到亲切、轻松、愉快。教师面带微笑，学生会从中受到感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊 。所以，在学生面前，老师 应永远是亲切自然的。即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示 的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能 自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在快乐的气氛中接受美的教育，是教师和学生在课堂上快里的“教”和“学 ”。（二）根据自身特点，有过硬的本学科基本功，运用电化教学，但绝不依赖多媒体，激发学生的学习兴趣， 创造快乐的教学情景。 美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。 电化教学融形、色、光、声为一体，刺激学生的感官，是一种在一般课堂上难以达到的高功效的教学手段 ，在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用，很值得推广。但是美术课不是放电影，绝不能太依赖多媒体的作用。美术教学动手动脑的创新能力还是要通过师生动手实践来实现的，教师要有过硬的本学科基本功，举手投足，挥笔成画，动手成物，才会使学生兴奋，进而激发兴趣，心悦诚服的跟着老师去做。例如在手工课上，我通常会先让同学欣赏一些图片，然后强调工作注意事项，如：注意使用工具安全、环境卫生-。然后先用熟练的手法用一张白纸迅速做一个漂亮的纸盒，用来装一会儿产生的纸屑等垃圾，用粉笔快速把步骤在黑板上画下来，学生会惊奇的问老师怎么做的，急切的想学着做，这些简单的小手工、小绘画非常简单，学生一看就会，下面的课学生就会一路跟下去不知不觉的、高兴地跟老师一起完成课堂任务。这样，经常会出现下课了，学生还没上够，盼着老师晚点下课的现象。 （三）重视导课和结课艺术，激发创造快乐的学生学习兴趣。 成功的一节课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此对新课的导入应作 精心的设计。导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。 例如，在上我们的风采服装设计一课时，我从因穿衣服的颜色可以左右一个人一天情绪的几个生动例子导入，学生听得津津有味，为新课的展开作好了辅垫。 一堂完美的课，不仅开始要引人入胜，而且结尾也要精彩，余味无穷，给学生留下难忘的回忆，激起对下 一次课的强烈欲望。 我在上在校园中健康成长风景画一课是这样结课的：“今天我们学习风景画的基本技法，画了一幅风景画美丽的校园。活动课，你可以带上画夹去写生，去把我们的校园描绘成一幅美丽的图画，回来对你的亲朋好友说：我们的校园很美，爱护要靠大家，学校里环境美，人应该更美。”这样的结课使学生感到“言已尽而意无穷”。 教学艺术是在教学过程中所表现出来的具有创造性和审美性的教学实践活动。教师在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时应有独特的创造性，教学才会成功，才能形成一种活跃、生动的教学气氛，给学生一种真正的艺术审美愉悦的感受。 （四）重视辅导环节，优化课堂教学结构。 辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位 。美术课一般要求教师在1520分钟之内作少而精的讲解示范，余下的2025分钟是学生作业。所以，辅导在 美术课堂中所占的时间最多，教师需付出一定的精力。教师应根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让 学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并溶进自己的审美情趣；对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨 ；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、 方法等，使其他同学从中得到启发。由于作业时间较长，课堂气氛容易显得沉闷，为使学生保持一种愉快状态，作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐。经实践，音乐用于辅导环节，效果很好。通过音乐情景激发学生情趣，学生的思路开阔了，思维活跃了，课堂结构也优化了。在教学中把音乐和美术有机地结合起来，以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而 达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。 四、实践快乐教学的效果俗话说“兴趣是最好的老师”，只有让学生在“快乐学习，学习快乐”的轻松氛围中，才能充分调动学生的学习积极性，素质教育才能够真正落到实处。多年来，我一直对