《水的污染与防治》活动建议方案.doc

水的污染与防治活动建议方案活动流程框图活动一：了解水污染的现状及水污染的危害活动二：如何防治水污染活动一：了解水污染的现状及水污染的危害所需学习时间：20分钟活动任务：了解水污染的现状及形成以及危害性。活动内容：一、抛出问题。提问：你知道哪些水污染的例子，讨论它们是怎样形成的，造成了什么样的危害？学生分小组汇报。总结板书：水污染的形成。1. 工业生产中的三废：废气、废水和废渣。工业废水为水域的重要污染源，具有量大、面广、成分复杂、毒性大、不易净化、难处理等特点。据1998年中国水资源公报资料显示：这一年，全国废水排放总量共539亿吨（不包括火直流电冷却水），其中，工业废水排放量409亿吨，占69%。实际上，排污水量远远超过这个数，因为许多乡镇企业工业污水排放量难以统计。而2008年，全国废污水排放总量已达758亿吨。2. 农业生产中使用的化肥、农药。农业污染源包括牲畜粪便、农药、化肥等。农业污水中，一是有机质、植物营养物及病原微生物含量高，二是农药、化肥含量高。据有关资料显示，在1亿公顷耕地和220万公顷草原上，每年使用农药110.49万吨。我国是世界上水土流失最严重的国家之一，每年表土流失量约50亿吨，致使大量农药、化肥随表土流入江、河、湖、水库，随之流失的氮、磷、钾营养元素，使2/3的湖泊受到不同程度富营养化污染的危害，造成藻类以及其他生物异常繁殖，引起水体透明度和溶解氧能力的变化，从而致使水质恶化。3. 生活污水。生活污染源主要是城市生活中使用的各种洗涤剂和污水、垃圾、粪便等，多为无毒的无机盐类，生活污水中含氮、磷、硫多，致病细菌多。二、水污染的危害。学生分小组汇报。教师总结水污染危害：水体污染影响工业生产、增大设备腐蚀、影响产品质量，甚至使生产不能进行下去。水的污染，又影响人民生活，破坏生态，直接危害人的健康，损害很大。1. 水被污染后对人体健康的危害：通过饮水或食物链，污染物进入人体，使人急性或慢性中毒。砷、铬、铵类、苯并（a）芘等，还可诱发癌症。被寄生虫、病毒或其它致病菌污染的水，会引起多种传染病和寄生虫病。重金属污染的水，对人的健康均有危害。被镉污染的水、食物，人饮食后，会造成肾、骨骼病变，摄入硫酸镉20毫克，就会造成死亡。铅造成的中毒，会引起贫血，神经错乱。六价铬有很大毒性，引起皮肤溃疡，还有致癌作用。饮用含砷的水，会发生急性或慢性中毒。砷使许多酶受到抑制或失去活性，造成机体代谢障碍，皮肤角质化，引发皮肤癌。有机磷农药会造成神经中毒，有机氯农药会在脂肪中蓄积，对人和动物的内分泌、免疫功能、生殖机能均造成危害。稠环芳烃多数具有致癌作用。氰化物也是剧毒物质，进入血液后，与细胞的色素氧化酶结合，使呼吸中断，造成呼吸衰竭窒息死亡。我们知道，世界上80%的疾病与水有关。伤寒、霍乱、胃肠炎、痢疾、传染性肝类是人类五大疾病，均由水的不洁引起。2. 水质污染后对工农业生产的危害：工业用水必须投入更多的处理费用，造成资源、能源的浪费，食品工业用水要求更为严格，水质不合格，会使生产停顿。这也是工业企业效益不高，质量不好的因素。农业使用污水，使作物减产，品质降低，甚至使人畜受害，大片农田遭受污染，降低土壤质量。海洋污染的后果也十分严重，如石油污染，造成海鸟和海洋生物死亡。3. 水的富营养化的危害：在正常情况下，氧在水中有一定溶解度。溶解氧不仅是水生生物得以生存的条件，而且氧参加水中的各种氧化还原反应，促进污染物转化降解，是天然水体具有自净能力的重要原因。含有大量氮、磷、钾的生活污水的排放，大量有机物在水中降解放出营养元素，促进水中藻类丛生，植物疯长，使水体通气不良，溶解氧下降，甚至出现无氧层。以致使水生植物大量死亡，水面发黑，水体发臭形成“死湖”、“死河”、“死海”，进而变成沼泽。这种现象称为水的富营养化。富营养化的水臭味大、颜色深、细菌多，这种水的水质差，不能直接利用，水中的鱼大量死亡。总之，水污染危害所有生物的健康，可以使人及其他动植物致病、中毒甚至死亡。活动组织方式：个人课前做调查小组汇总，课上小组和全班讨论。评价方式：学生互评，教师评价。所需学习资源多媒体资料名称简要描述水污染01.jpg提供下列资源，帮助学生了解水污染的现状及其危害，建立起学生科学用水的意识。水污染02.jpg水污染03.jpg水污染04.jpg工业污水01.jpg工业污水02.jpg被工业污水污染过的土地.jpg农药水污染.jpg生活污水01.jpg生活污水02.jpg水污染的危害01.jpg水污染的危害02.jpg水污染的危害03.jpg水污染及其危害.wmv提供下列视频资源，帮助学生了解水污染及其危害，让学生了解到保护水资源的重要性。活动二：如何防治水污染所需学习时间：20分钟活动任务：讨论及汇报如何防治水污染的方法。活动内容：一、提出问题。既然我们知道水污染形成原因以及水污染所造成的危害，那我们应如何控制污染源，来对水污染进行防治，减少水污染呢？ 总结板书：水污染的防治。 同学们，将你们知道的治理污水的方法来和大家交流一下。（教师引导讨论不同方法的利弊。）如：污水治理想请芦苇来帮忙；用水葫芦吸废料；或者在被工业污染的小河岸边每隔几十米就挖坑，然后围成7米左右的正方形的空间（这是一种物理方法），让水流速度降低，使污染物自然沉淀等等。承接：看来，治理污水确实是不易的，减少水污染，我们能做什么？同学通过讨论，形成观点：保护环境，我们力所能及是节约用水，减小对水的污染。二、认识身边的水污染。发现问题：校园中水资源使用中的问题，发现污染水的现象很严重，饮水处、食堂经常可以看到丢弃在水池中的方便碗，塑料袋等等。互动活动：采访同学：“你们平时见到哪些污染水资源的现象”？同学一一作答。引导：减小对水的污染，需要我们科学用水，从身边做起。教学延伸：我们能做点什么？ 活动：同学讨论，派代表阐述：每人说一件不当用水与污染关系的实际事例。举办校园防治用水污染优化方案设计比赛。开展“合理用水，减少污染家庭DIY”活动等等。三、小结：这节课，同学们通过调查，意识到人类活动造成对水的污染，了解到为了与环境友好相处，我们这个城市已做过或正在进行的对水资源的保护工作，并结合实际，讨论了我们还能从哪些方面改进，有效防治水污染。大家交流得很好，也提出很多好办法。在以后的实践中，大家试