中职学校职业指导全程化课程体系探究.doc

中职学校职业指导全程化课程体系探究杭州市服装职业高级中学 王丽一、课题提出的背景：（一）目前中职学校职业指导中存在的主要问题1.缺乏完善的职业指导课程体系。目前，一些中职学校虽然开设了职业指导课，但缺乏完善的课程体系，内容依然停留在宣传就业政策、讲授就业技巧、分析就业形势、发布就业信息、推荐就业和就业服务等方面，仅仅是学生就业前的临时行为，职业指导从功能上等同于就业指导。2.缺乏合适的职业指导课程教材。职业指导具有鲜明的职业特征，教学内容因专业领域的不同而不同，因此，职业指导课程不能等同于传统意义上的公共课程，应同具体的专业特点和职业领域紧密结合。但现实是职业学校缺少对职业指导课程的开发和研究，没有统一的课程标准，教学效果在更大程度上依赖于教师的专业化水平。3.职业指导课程教师团队尚未建立。目前，中职学校职业指导课大致由非专业人员兼任，这样，虽有数量更多的教师参与了职业指导，扩大了学校职业指导的参与面，但因此也降低了职业指导课程的教学效果。因此，建立一支稳定的专业化的职业指导团队迫在眉睫。4.职业指导课程授课方法单调。目前各校职业指导课教学多采取“填鸭式”和“满堂灌”教学方法，缺乏对学生职业能力测评和职业生涯规划等多样化的教学手段，难以调动学生的积极性。（二）课题研究的意义：随着我国职业教育体制改革的深入，职业指导在教育中有了更重要更明确的地位，职业指导对教育的作用和意义主要体现在以下几方面：1.职业指导可以促进教育和社会的有效结合，有助于学生科学地规划自己的发展。职业指导是学校向社会介绍人才、推荐人才的重要渠道，同时职业指导也是学校面向社会的一个十分重要的窗口。通过学校与用人单位的沟通，有效地克服人才供求脱节的现象，增强教育对经济发展的适应能力，促进教育和社会的结合。有助于学生的职业目标选择，把个人特征和社会需要结合起来去设计自己的职业发展规划。2.职业指导可以促进教育结构调整，有助于学校师资结构的良性发展。职业指导运用现代科学的研究方法对社会职业变动及其对人才的需求趋势进行综合分析，预测人才需求趋势及专业构成，可以有效调整教育结构，从而使学校师资结构的调整顺应专业的需要和发展。3.职业指导可以促进教育质量的提高，有助于提高学生的知识和技能。职业指导能综合分析现代职业对人才素质的要求，包括知识结构、能力水平、心理素质、个性特征等各个方面，对制定新的教育目标，教育规格提供了理论依据和实践经验。不断更新学生的知识结构和提高学生技能水平。4.职业指导可以对学生的思想品德产生影响，有助于提高学生的职业道德素质。职业指导是思想教育的组成部分，其教育过程除了指导学生增强职业意识，学习掌握对社会做贡献所必须的知识、技能以及提高社会和职业的适应能力外，还突出地表现在它对学生思想品德施行全面影响、进行有效地教育作用，在对提高学生的职业道德素质方面，职业指导的思想教育效果是其他教育方式所不能替代的。由此可见，职业指导贯通职业教育的各个环节，总揽职业教育教学的方方面面，直接关系职业学校和学生的发展，因此，成为当前职业教育发展中一个亟待研究的重要课题。二、研究目的、过程和方法（一）研究目的总的目标和任务是：探索服装专业职业指导课程体系的构建，引导和培养学生成为合格的职业人。1.加强学生对专业、自我、市场的认识。2.注重学生全面素质的培养，包括知识技能、职业道德、意志品质、语言交流、心理承受等方面；建立专业兴趣、巩固专业思想、促进专业学习。3.进行适当的职业能力训练，加强学生的职业生涯设计、创业意识；培养职业精神、完善职业素质、提高从业能力。（二）研究过程第一阶段：（2009年5月6月）学习动员、安排计划阶段1成立课题组。2收集有关资料（阅读理论文章、转变观念、确立研究领域）。3开展学生职业素养现状、企业所需职业素养的调查4制定操作计划、上报课题方案。第二阶段：（2009年9月2010年5月）实施阶段1严格按计划方案操作。2做好阶段性小结及经验交流汇报。3收集过程材料。第三阶段：（2010年5月2010年12月）总结、汇报阶段1整理材料。2撰写结题报告。（三）研究方法调查研究法、行动研究法三、研究的内容 1.课程观、职业指导等先进理论的学习 2.服装企业所需员工职业素质的调查3.中等职业学校服装专业全程化职业指导教材编写四、研究的步骤、实践的措施和策略（一）先期准备阶段立足于课题研究的目标进行校本培训，开启课题研究和实践的第一步我们所作的第一步就是围绕课题研究的目标，进行扎实的校本学习和校本培训。校本学习和校本培训针对所有课题组成员，学习和培训内容包括课题研究的基本过程、方式方法和注意事项形式自学、听讲座相结合自学材料伴随你成长学生就业咨询实录（蒋爱丽编著）、高职学生职业规划与就业指导（杜德龙主编）、（）等职业指导方面的书籍。其中，课题组中非德育学科的老师还自学了德育课本职业生涯规划（蒋乃平主编）、职业道德与法律（朱力宇、张伟主编），寻找我们要研究的服装专业的职业指导和德育课的职业规划中的交叉融汇之处。讲座学校职业指导的具体内容和方法、现代企业需要怎样的人才（二）调查研究阶段对服装企业进行调研1.服装企业对我校顶岗实习学生满意度调查职业学校学生职业能力的高低，既是职业学校办学质量优劣的具体体现，更是职业教育能否持续健康发展的关键。职业学校培养的学生毕业后大部分将进入就业市场，用人单位对毕业生的评价对职业学校职业指导工作具有重要的指导作用。为此，仍以我校为例，对学生就业的用人单位就学校毕业生身体、品德、心理、能力、业绩等方面进行调查了解，并以此为依据，结合学生就业取向调查所发现的问题，提出职业学校职业指导工作的看法和建议。表7：用人单位对毕业生满意情况毕业生素质项目满意度和比例满意基本满意不满意很不满意身体健康状况和体格、体能8515品德工作责任感256555遵守劳动纪律404515诚实守信，言行一致45505爱岗敬业30655文明礼貌，行为习惯7525交往、团结、协作7525心理勇于竞争开拓进取255025荣誉感、成绩感8020勇气、毅力、自信50455自我控制和抗挫折能力256015专业知识掌握程度及应用于工作实践的深度、广度206515使用工具设备进行实际操作7030能力钻研技术、主动进修、不断提高业务能力255025分析问题、处理问题及应变155035对不同岗位或工作转换的适应能力3070听取意见、接受、理解能力7030语言和文字表达能力652510积极参加革新改造，追求探索新科技5157010业绩参加工作以来的业绩306010职业能力是由多种元素符合而成的，包括身心素质、思想品质、职业道德、创业精神和知识、经验技能等完成职业活动任务所需的一切内容。调查结果显示，学生的身体状况能够满足用人单位的要求，满意度较高。在学生品德方面，学生的文明礼貌，行为习惯得到用人单位的认可，这与在校期间学校对学生的严格要求不无关系。但职业道德方面学生在责任感、劳动纪律、爱岗敬业等方面的欠缺也是显而易见的。许多用人单位对学生的要求更多地体现在职业道德上，“先做人后做事，不会做人怎能做事”。虽然大部分学生表现良好，但仍有些学生到了工作岗位后不能脚踏实地，受利益驱动而频频跳槽，最终碌碌无为，一事无成；有些学生则因不能适应岗位的工作要求、人际关系或因不能吃苦耐劳而被辞退；有些学生缺乏职业责任感和社会责任感，给用工单位的工作带来巨大的损失甚至有丧失职业道德，无视法规、法纪等犯罪现象的发生这些学生，既辜负了家长的教育、学校几年来的辛勤培育，又损害了学校声誉，为他们以后的职业生涯设置了巨大的障碍。可以说不具备爱岗敬业、乐业奉献的精神，从而也就不具备应岗、转岗的基本职业能力。心理方面，勇于竞争开拓进取、自我控制和抗挫折能力分别有25%、15%的不满意率。这主要是由于学生年龄较小、社会工作经验较少，再加上当今社会市场竞争压力的不断增大，学生不可避免地在心理适应方面需要时间的历练。工作能力方面，学生在“积极参加革新改造，追求探索新科技”上表现出了极大的不足，这与他们学历层次、学识水平较低以及自我要求不高有很大的关系，还没有相应的能力去参加企业的革新改造；由于工作经验不足，用人单位对学生分析问题、处理问题及应变方面有35%的不满意率；另外学生学习主动性的欠缺导致在工作中钻研技术、主动进修，不断提高业务能力方面也有25%的改进空间。但总体来说，用人单位还是对实习生的表现给予了肯定，在生产一线岗位，学生所表现出的能力基本能够适应生产需要，这也是近几年来职业学校学生就业形势转好的一个重要原因。用人单位对顶岗实习学生的各方面能力需求将成为我们以后职业指导工作的指南，也是我们在编订服装专业职业指导校本教材方面的重要参考。2.跟随顶岗实习学生蹲点服装企业，深入了解服装专业要对服装专业的学生进行职业指导，首先需要我们课题组成员也要了解服装这一行业。课题组有老师担任顶岗实习年级的年级组长，还有一些老师担任顶岗实习班级的指导老师，按照要求必须每周到学生实习所在的服装企业去看望学生，了解实习情况。这也为课题组老师蹲点服装企业，深入了解我们的服装专业提供了便利。我们以实习学生人数较多的九鼎服饰有限公司的技术部和设计部为蹲点单位，对服装行业有了更深的了解。九鼎服饰有限公司是一家中型服饰外贸公司，较重视产品设计，有独立的设计部门。并且强调生产计划在协调生产方面的重要作用，同时也设立了生产计划部门。该企业的组织结构图如下图所示：理经总理经总副设计部设计主管技术部技术主管生产部生产计划主管质检主管采购主管车间主任财务部会计主管审计主管企划主管市场营销部企划主管销售主管市场主管行政管理部人事主管行政主管后勤主管生产组样板工艺成品仓库机修后勤原辅料仓库在了解了企业组织结构的基础上，我们还着重以设计部和技术部为切入口深入了解了服装行业中各职能部门的具体岗位及其职能要求。如：设计部职能分解表一级职能二级职能三级职能服装设计与开发管理1.市场调研（1）定期进行市场调查，收集流行资讯，掌握市场流行趋势（2）开展目标消费群体的需求调研2.产品开发、设计计划管理（1）根据本企业的发展战略、产品策略等，制定产品设计与开发计划（2）根据竞争对手、市场环境的变化，及时调整、修订计划（3）产品设计与开发计划的组织实施3.新产品开发设计（1）根据消费者需求等因素进行服装款式、品种的开发（2）进行新款服装设计（3）按计划设计完成新款服装效果图4.工艺技术支持（1）向技术部提出与所设计款式相符的尺寸、工艺面料等相关要求（2）配合制板师确定款式的尺寸及工艺要求设计部门中首席设计师、设计师、设计助理等岗位的职位说明书见附录。通过我们深入行业后对服装专业的调研，分析各个岗位的工作任务，形成层次分明、条理清楚的工作领域和工作任务条目，这些第一手的资料都将编入服装专业职业指导校本教材中去，让学生对所学专业、各岗位的职能要求有更深入的了解，从而为服装专业职业指导课程体系的构建提供依据。3服装专业职业指导校本教材的编写建议：通过对用人单位和服装行业的深入调查了解，我们发现服装专业职业指导校本教材的编写应着重考虑以下几个方面：全面介绍服装行业总体情况、各部门各岗位的基本情况，加强学生对专业、自我、市场的认识；能根据自己的兴趣爱好特长选择适合自己的职位，增强学生的职业生涯设计意识。应注重对学生全面素质的培养，尤其是企业所需要的职业道德、意志品质、语言交流、等方面技巧训练。由于各个年级各阶段的学生身心特点不大相同，服装专业全程化职业指导校本教材应该针对不同年级不同学期，各有侧重，明确目标，突出重点，分步实施。（三）实践探索阶段这是课题研究中最为关键的阶段，也是持续时间最长的阶段，这是一个实践的阶段，是原本产生于思考、讨论、调查中的措施在实践中得以检验的过程。1服装行业全程化职业指导校本教材体系的构建：具体来说，服装行业全程化职业指导可以分为以下相互联系、相互补充的五个阶段：自我认识、选择专业阶段（主要是直升生适应性教育阶段和高一新生第一学期入学阶段）提高认识、制订目标阶段（主要是高一第二学期阶段）巩固信念、提高能力阶段（主要是高二第一学期阶段）创业教育，砺练素质阶段（主要是高二第二学期）走向职场，实践运用阶段（主要是高三阶段）全程化职业指导课程体系的内容如下图所示：巩固信念提高能力（高二上）自我认识选择专业（高一上）提高认识制订目标（高一下）总目标：注重全面素质培养加强职业能力训练追求人职恰当匹配创业教育砺练素质（高二下）走向职场 实践运用（高三）自我意识模块生活职业处理能力模块 教育设计模块职业意识、探究与计划创业准备创业技能创业实务职业形象与礼仪职业能力训练语言文字表达思考分析能力综合素质培养时间、情绪管理能力的训练A 专业能力竞赛 B自主择业与“双向选择，竞争上岗”（讨论）C择业技巧（模拟招聘会） A认识自己的专业与职业（讲座、问卷调查、班会）B认识自己的心理品质特点（心理测试） C培养优良的职业心理品质，完善自我（讲座） D树立正确的人生观、职业观（演讲） A个人职业生涯设计（竞赛）B建立个人职业生涯档案 C“我有一个梦想”演讲比赛 A创业计划书比赛 B择业成功经验（请成功学生返校介绍）C市场就业需求信息介绍（举办讲座） A组织学生参观工厂 B请用人单位介绍就业形势 C专业与择业对口与不对口的关系、（讲座、讨论）D每个学生的择业定位（班主任、实习教师）E顺利通过面试的准备。 F组织用人单位面试（具体落实每个学生的工作） 心理气质类型现代职业分类职业的变化发展2.服装专业职业指导校本教材的编写：服装专业学生职业指导全程化教材主要包括主教材、辅导读物。根据我校服装专业各年级学生的特点，内容中既包括了作为中职学生都应该了解的职业人的基本素养，也包括后阶段服装专业在具体岗位上各自需要掌握的专业素养。既有根据德育课教材适当补充的理论知识，也有立足于学生职业素养提升的训练操作。由于篇幅有限，这里仅列出校本教材的目录，并在附录中以个别章节为例进行展示。服装专业全程化职业指导校本教材目录如下：高一：职业生涯明灯1我爱我的专业服装行业的特点与发展趋势服装企业各部门各岗位职能分析服装行业职业道德规范服装行业职业素质要求技能训练参观服装企业寻访学校优秀毕业生2了解我自己 自我世界分析自我管理（心理适应与压力管理、情绪管理）自我和谐（心理和谐、人际和谐）技能训练九型人格自我测试人际交往能力自我测试3我的未来不是梦 合理的自我定位规划我们的职业生涯技能训练工作价值拍卖会职业采访汇报会制定职业生涯规划4好员工的基本素质忠诚可靠执行有力敬业爱岗技能训练工作责任意识训练服务意识训练团队合作意识训练高二：走好创业就业路创业篇1个人创业条件分析：我适合创业吗？2学会市场调查和分析：我的目标市场在哪里3学会理财：聪明的老板会理财4撰写创业计划书：梦想成真的试金石5技能训练采访学校自主创业的学长创业实践就业篇1.迈好就业第一步：正确看待顶岗实习 服装职高顶岗实习规章制度服装行业顶岗实习生的实习流程服装行业顶岗实习生的几种心态技能训练：采访学校定岗实习生，了解实习感受利用假期进行兼职活动，初步感受职场生活2. 勇闯面试关 个人形象设计：让你记住我 撰写个人简历 技能训练 服装公司模拟面试 面试礼仪训练3.做个受欢迎的职场新人学会融入社会学会适应新团队学会甜言蜜语学会适应领导坚持学习创新技能训练人际沟通训练测测你的处世能力服装专业职业指导课外读本目录：行业群星榜：国际10大顶级服装品牌创始人故事（上）国际10大顶级服装品牌创始人故事（下）周成建：内地服装业首富郑永刚：左手胆略 右手战略李宁：较量的故事杨君能：二十年打拼成就服装界能人沈永芳：服装行业里的“责任人生”“以纯”郭东林：穿破袜子的服装大鳄服装行业里打拼出的梦想对话李如刚 触摸理性雅戈尔服饰设计师吴海燕：左手抓传统右手抓时尚The silk game fan记我校优秀毕业生陈寅初成功的历程采访我校优秀毕业生陈东有感找准自己的路记我校优秀毕业生金良秀出风采记我校毕业生丁蕾千磨万击还坚劲，任尔东西南北风记杭州市服装职业高级中学毕业生陈聪儿服装密语录服装从业者博文：商场不是情场，失败了不会有人同情淡季也能做出旺生意新档口不但要守，货品还要有优势在批发市场找的是馅饼还是陷阱？应该怎样找你的服装引导者服装菜鸟们常见的问题创业者要有坚定的目标做服装生意，怕眼光不好？求职励志篇中国海尔的威力从护士到打工女皇学业、职业、事业中国女孩文花枝毕业生择业问题座谈会上的发言提纲求职历程:再试一次职场三十六计大片中的职场谋略狄仁杰之通天帝国剑雨盗梦空间杜拉拉升职记宫心计疯狂店员女人四十拜金一族布里奇特琼斯日记推荐书目：浙江服装名商传（薛亚军 宫富编著）把服装看了（王新元 祁林著）西方服装史中国服装发展史壹佰度2人生可以走直线（朱光著）3.服装专业职业指导校本教材的特点：有主有辅，主辅配合。主、辅教材密不可分的配合，能使学生置身于更为主动和完善的教学环境之中，从而缩短教与学的客观距离。服装专业职业指导二体化教材并不是大杂烩，而是有主有次，以一本教材为主，并配上有趣的课外读本。主教材的内容侧重于一些理论知识和技能训练，辅教材通过摘选一些文质兼美的文章侧重于职业意识的引领。二者在内容互相补充、互相配合，这样，以后在使用这本职业指导校本教材的时候可以根据学生的兴趣和需要选择主教材或者辅教材中的内容进行重点学习。源于实践，用于实践。服装专业全程化职业指导校本教材的内容来源于国内外相关资料、日常职业指导、企业调研、学生求职经历等等。通过对这些实践经验的总结来指导学生顺利择业、创业与就业，其中不少是来自于行业、学校、校友的范例，显得真实可信，学生从心理上更容易接受，从而充分体现了职业指导的指导性、实效性。内容丰富，形式多样服装专业全程化职业指导校本教材内容上丰富多彩，不仅涉及职业生涯规划、求职技巧、就业政策