让音乐欣赏课成为孩子们的最爱xin.doc

让音乐欣赏课成为学生的最爱淮安市实验小学 龚熠美国音乐教育家穆塞尔说：“音乐教育就是欣赏教育，就是为了欣赏而进行的教育。”在音乐教学中,我尝试使用多种手段、多种感官参与开放式的音乐欣赏活动。让学生在宽松、愉快的活动过程中充分地欣赏美、感受美、表现美和创造美，满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要。让学生成为音乐欣赏活动的主人，让欣赏活动真正地“活”起来，焕发出生命的活力，从而进一步提高学生的音乐能力，丰富学生的音乐想象能力。一、结合学生特点，分层欣赏音乐：音乐欣赏作品应该根据少年儿童的年龄、心理特征和接受能力来确定，做到由浅入深，由近及远，由具体到抽象，由有情节到无情节，小学低年级可以听一些带有表现性的儿童歌曲或生动有趣的短小器乐曲，如：龟兔赛跑、彼得与狼等；中年级可听一些音乐形象鲜明的器乐曲，如：苗岭的早晨、赶花会等；高年级不仅可以听一些难度大的童声合唱曲，也可以听一些成人的声乐曲，例：欢乐颂、光明行等，还可以欣赏大家喜爱、熟悉的作品，如同一首歌、青藏高原等。合理的选材，使欣赏教学更适合儿童音乐心理的发展，由愉悦式聆听逐步过渡到理解式聆听，最后慢慢达到评价式聆听。二、使用多种手段，丰富欣赏内容：小学欣赏教学要逐步走出课堂，充分发挥学生的主体作用。教师可以让学生搜集有关磁带、唱碟、录像等资料。多种形式的音乐欣赏活动可形成浓厚的音乐氛围，潜移默化地培养学生学习音乐的兴趣。随着社会不断进步、信息技术飞速发展，课改精神不断深入，师生间教与学的角色也发生了根本性的变化。 以前我总把自己放在高位置上俯视学生，尤其是上欣赏课，几乎是老师一人夸夸其谈，学生只有洗耳恭听。可是在一次欣赏课上却发生了根本性的变化，事情是由“贝多芬”引起的。有一次，我向学生宣布下节课的学习内容：同学们自学贝多芬的欢乐颂，并找这节课的相关资料。第二节课上，发生了出乎意料的变化，资料扑天盖地，有网上下载的、书上复印的、个人手抄的，还有录音磁带、CD、VCD等音像资料，还有小小的MP3。我感受到学生们那种充满活力、蓄势待发的能量。课上，学生们争先恐后的讲述着、补充着，还结合歌词把欢乐颂唱了一遍又一遍，群情激昂、振奋，似乎建造了一个“贝多芬的世界”。通过这次尝试，让我感受到了以学生为主体的课堂教学带来的巨大震撼。三、参与各种活动，体验欣赏情境：在音乐欣赏中适当的参与活动，是一种提高兴趣和欣赏能力的很好的手段，教师可结合音乐特点及教学要求，组织学生说说、唱唱、跳跳、写写、画画，做律动，配打击乐器演奏等，充分发挥学生的创造能力。课堂气氛就会动静结合、和谐轻松，教学节奏也会张弛有度，给孩子带来美的享受。在欣赏作品喜洋洋时，我鼓励学生根据自己对音乐的理解和感受用绘画来表达在欣赏二泉映月时，我让学生随着音乐做拉动二胡的动作，在如歌如泣的音乐声中学生们完全的融入了音乐之中在欣赏音乐童话故事彼得与狼时，我又让学生把听到的音乐用动作表演出来在这样的活动中，学生不再是旁观者和听众，他们个个都热情高涨。既活跃了气氛，同时也理解了作品所表达的内容，并且发挥了学生的想象力和创造力。 四、结合艺术形式，拓宽欣赏视野：在音乐欣赏教学中，把音乐与文学、美术、舞蹈、戏剧等其他艺术形式有机地结合在一起，尽可能地使抽象的听觉艺术与视觉形象联系起来，可以促进学生对音乐作品的理解。例如：欣赏电影音乐之声中的插曲雪绒花时，我让学生观看电影片段，当看到上校一家人在德寇铁蹄下含泪高唱这首歌曲，激起了全体学生的共鸣，使他们能更快理解歌曲所表达的爱国主义精神，以及雪绒花成为奥地利代国歌的深刻含义；欣赏古筝曲渔舟唱晚时，为了使学生更深刻的了解乐曲，我制作了一幅彩色的课件画面：一位老翁在夕阳的映照从湖泊远出划着船儿向我们缓缓的飘来。这时我用钢琴亲自演奏了这段乐曲，在画面的衬托下更增添了一些诗情画意的意境，进而加深了学生对乐曲本身的了解和喜爱；欣赏京调时，我利用京剧苏三起解唱段的录像，让学生体会京调是怎样由来，大大提高了学生对京剧的喜爱，也使学生不再对京剧这门传统艺术望而生怯了。音乐给人带来愉悦，启迪智慧，只有不断引导激发学生的情感，才能感受生活的真谛，培养学生的审美能力。让我们在音乐中去发现美、