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用爱托起折翼的天使协和乡中心小学校- 张华容摘要： 离异家庭中的孩子表现出的挫折感与厌学、恐惧与敌对、抑郁与痛苦、自卑与孤僻，需要学校，家庭和社会联系起来，正确的引导孩子和评价孩子，应该开展心理素质教育，健全学生人格。关键词 ： 自卑与孤僻 恐惧与敌对 抑郁与痛苦 挫折感与厌学 自尊心 自信心 自强 健全人格 我常常在思考：对于每一个孩子来说，爸爸和妈妈就像是他的双翼，有父母孩子就是天使，没有父母，孩子就像折翼了得天使一样。可是，在当今社会，家庭面临最多的问题就是感情问题导致的婚姻危机，这也相应的对学校的教育提出了相应的新课题。我们以某校“初二.五班”为例，在籍学生46人，其中离异家庭子女15人（不含尚未公开父母离异关系的学生数人），占班级学生总数的35%。这一数据令我们膛目结舌，也是大家是始料未及的。我们都很清楚在离异家庭中，学生出现心理问题的比率远高于正常家庭。离异家庭的子女容易产生自卑、孤僻、怯懦和粗暴的性格缺陷。其实家庭破裂本身并不影响学生的心理健康，影响学生心理健康的，是破裂家庭中家长极差的心理素质。一些离异家庭中的孩子，常常被不正确地教唆仇恨父亲或母亲。有的家长把孩子当成惩罚或折磨对方的王牌，给孩子以不公正的待遇，把孩子当成不良情绪的“出气筒”，动辄挖苦讽刺或体罚。也有的家长离异后把所有的爱全部投放给孩子，对孩子纵容有加，溺爱过度。还有的家长遭受了离异的打击后，变得自卑和退缩，使孩子整日生活在一片阴影之中。更有的家长为了寻找自己的新幸福，对孩子不闻不问，形同路人，甚至把孩子当成妨碍他(她)新生活的障碍。凡此种种，正是离异家庭中孩子容易产生心理创伤和不良性格的真正原因。可是如今，离婚问题已成为中国社会一个崭新的社会现实，而家庭的离异势必会给孩子带来不同程度的影响，尤其是心灵的创伤，继而影响孩子的学习和生活。于是，我们的教育工作也提出了崭新的课题。美绍华人周兴立介绍了婚姻裂变的两点国际观：离婚已成为令人生气的事;离婚不能伤害下一代。还有针对性对学校教育提出了两大任务：学校如何使离异家庭学生适应另一种家庭生活；学校在21世纪是帮助解决离婚带来的一系列问题，来满足学生的需要和归属感。尤其是初中生，正处于身心发展的高峰期，是人生的关键阶段，教师的关爱及有效教育，会使学生拥有美好的前程，反之则会导致学生发展的停滞乃至一生的遗憾。因此，教师应当尽自己最大的可能关注这类特殊群体，有的放矢的施以教育。那么离异家庭的学生心里不适及其表现是什么呢？1、自卑与孤僻 由于社会文化的独特，在中国离婚被当作是一件不光彩的事情，再加上初中生思想意识还不够成熟，不能公正客观的看待事物，所以当父母离异后，他们老是觉得自己低人一等，不如别人，忌谈父母的事。慢慢就会在心里产生自卑感，并且逐渐变得孤僻、不合群。2、恐惧与敌对由于父母在离婚前一般都会经历互相伤害或“战争相持阶段”，在不可协调后，才会决定离婚。这往往会让孩子产生不安全感，进而形成恐惧心理和敌对情绪。主要表现除了在学校极易与同学发生冲突，更明显的是与教师的敌对，不合作行为及抵触情绪。具体表现为消极抵触和正面冲突。3、抑郁与痛苦由于父母离婚给子女带来的不良情绪体验，让他们觉得压抑和痛苦，所以大多数离异家庭的初中生，都会表现出抑郁的情绪。尤其是男孩子会比女孩子感受痛苦的水平更高一些。4、挫折感与厌学厌学，是离异家庭中学生的一个共同特点。因为他们在心里往往会觉得父母的离异给自己带来了很大的挫折感，让他们有点自暴自弃，甚至因为觉得孤独而放弃自己。那么，怎样才能尽可能的弥补孩子们那一颗颗破碎的心呢？这就需要我们不仅要对这类学生给予特别的关心和教育，还必须伴之以对家长的说服和教育。当然最重要的还是要及时的数到孩子的心里，让他学会辩证的看待学校和自己的家庭。我建议大家可以从这些方面入手：一 、正确评价学生，维护学生的自尊心人往往是通过他人的评价来认识自己的，从心理学的角度看，教师是对学生生活中具有特殊意义的“重要他人”。教师对学生的态度对学生的个性发展有着重要的影响，在一定场合，教师的一句话，有时甚至可以改变某个学生的人生。因此，教师对学生的评价不仅要客观、准确，而且评价语言一定要鲜明，有针对性，做到不偏不倚，不褒不贬。尤其是否定评价的语言要有艺术性。须知学生自尊心和自卑感大都较强烈。教师评价要施以爱心，肯定其正确的一点或一面，让这些学生看到自己的闪光点，增强他们的自尊心和上进心。切忌动辄给学生带上“多动症”和“不可救药”的帽子，这样会给他们带来心灵的创伤，甚至导致“破罐子破摔”的现象。二 、让学生获得成功的体验，增强自信心在学习中，成功的体验有助于进一步激发学生的学习动机求知欲和自信心，屡次的失败，则会让学生产生焦虑兴趣低落，消极逃避等心理状态。因此，教师要针对性的为学生提供获得成功的条件和机会，让每位学生在不断成功的实践中积累成功的情感体验。首先教师要注意按个体差异创设条件与机会，切不可出超出他们能力的难题。其次，设置适当的任务，让学生解决从易到难，难度逐步递增的问题。而在解决问题的过程中，教师要不断称赞他们，让他们始终处于积极进取的精神状态，相信自己的能力和努力，从而不断增强自信心。另外，对学生的学习成绩和活动结果要及时反馈，对他们的成功给予鼓励。要知道，每一点小小的成功都有可能成为学生争取更大成功的动力，使学生走上良好发展的轨道。三、 教会学生面对挫折，培养自强精神教师要从学习和生活上对学生加以引导，使他们认识到理想是美好的，但实现理想的道路不是一帆风顺的，经受挫折是人们现实生活中的正常现象，是不可避免的。社会的历史进程是这样，个人的成长经历也是如此，使学生对挫折要有充分的心理准备。在生活中，教师可以适时的为学生创造一些适度的挫折情感，增强他们的耐挫折力。如创设“你的好朋友突然不理你了，怎么办？”“你在班上取得了好成绩，却没有被评上优秀学生，你会怎么办？”等等。四、 广泛开展心理素质教育，健全学生人格开展心理素质教育，提高学生适应社会能力，是当前中小学教育必不可少的工作。1、 教师应当把对学生的心理素质教育有机的渗透到各科教学之中。对学生进行诚实正直、乐观向上、自尊自强 、坚毅勇敢、豁达开朗、勇于创新的教育，培养学生健康的心理品质。引导学生正确的认识自己的新家庭，并尝试友好相处。2、 作为老师，一定要有爱心，善于做学生的思想工作，才能得到学生的拥护和信任，同时应及时与班主任沟通和配合，大家共同努力，从各个方面去对学生施以心理素质教育。让学生的心理得到及时的疏导。3 、利用各种活动课开展心理素质教育和训练活动。如在班上开展“五献心”即忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给别人、孝心献给父母、信心留给自己 的活动，“太好了！”“我能行！”“你需要帮助吗？”等专题活动，为学生创设情境，让每个学生都能在活动中收获成功享受喜悦，进而培养其自信心、自强心和自律习惯。4 、开展各种形式的心理指导和心理咨询，及时为学生的各种心理疑问给予解答和引导。让学生的心理正常发展。5、 成立家长学校，开办家长学习班，目的是使家长懂得科学的教育方法和孩子的心里需要，创造良好的家庭氛围，使学生健康的成长。家庭教育的好坏不但直接关系到学生的健康成长，也关系到教育目标和任务的顺利完成。因此，家庭教育是学校教育的基础，没有二者的密切配合，没有教师和家长的通力合作，对学生的教育目标是很难达到的。所以，提高家长的自身素质，规范家长的教育行为，实施良好的家庭教育是十分重要的。 家长要了解心理健康知识，掌握科学家教方法。要想教育好自己的子女，家长不仅自身要有良好的心理素质，更要认识到心理健康对于孩子的重要意义，要与学校相互配合，共同加强对孩子的引导和教育。一个人的成长是一个非常复杂的过程，他离不开学校的教育，也不可忽视家庭、社会的影响。因此，家长要积极参与学校开展的各级各类心理健康教育的讲座和咨询活动。如：“青春期学生的特点”、“独生子女的教育问题”、“如何培养学生的健康心理”等。多了解和学习有关中学生心理健康知识，多与孩子进行思想和心灵上的交流，才能做到相互理解、相互沟通。重视孩子的心理发展和个性塑造，满足孩子在成长中的心理需求，而且懂得完整的心理健康教育应该是治疗性教育、预防性教育和发展性教育三者相结合的教育。确立科学的心理教育观念，提高对子女的心理健康教育的重视程度和判断能力，并通过家庭教育的学习，克服不良的家庭教育方法，采用民主的管理方式：对子女尊重而不迁就，理解而不溺爱，民主而不放任，严有度、宽有法。创建一个良好的家庭环境和气氛，乐观向上的生活态度，合理的家庭生活方式，这样才有利于子女的身心健康，使子女能形成良好的行为习惯。 家长要约束、规范自己的行为。“孩子的是家长的一面镜子”这句话不无道理，家长的一言一行，每时每刻都在潜移默化的影响着孩子的成长，影响着他们幼小的心灵。孩子也往往通过观察、模仿家长认同或改变自己的态度和行为。家长简单粗暴，急躁易怒，孩子就学会了争斗；家长自私偏狭，孩子就学会了谴责；家长自卑和退缩，孩子就学会了忧虑；家长的生活偏见，孩子就学会了诋毁和仇视。这些家长不正确的行为和观念，日积月累，会深深的埋藏在孩子的心灵深处，改变他们的生活信念。所以，家长要约束规范自己的行为，提高自身素质，建立起正确的生活理念。不在孩子面前施暴，不发泄对他人和社会的积怨和不满，保持积极、乐观向上的生活态度，会使孩子受益终生。 强化家长的社会责任感。把子女培养成有知识、有道德的国家建设者是家长义不容辞的社会责任。孩子不是某个人的私有财产，孩童时他们是民族的希望，成年后是民族事业继承、发展、壮大的建设者和保卫者。从这个意义上来说，任何把子女当作私有财产或放弃教养的行为都是错误的，应有法律的制约。一些错误的，欠缺社会责任感的观念给社会教育和学校教育带来了极大的负面影响，给孩子带来了极大的心理偏差。例如，一些家长把孩子当作私有财产一味的溺爱袒护，不能正确地对待老师对孩子的批评教育，甚至承担了孩子应付的责任，掩盖了孩子的错误。这不但错过了对孩