王晨芳六单元备课资料.doc

六年级上册第六单元备课综合性学习：轻叩诗歌的大门一、 教材整体情况分析编排本组教材的目的，一是感悟诗歌的魅力、体会诗歌，懂得诗歌的内涵，让学生喜爱上诗歌。二是引导学生注意把握诗歌的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的诗歌方法，加深对诗歌内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，编排小诗册，完成课外活动，加深对诗歌的影响。本组课文的单元导语，列举了古今中外有名的诗人，一方面启发学生在学习诗歌时，联系作者以及时代背景思考问题，加深对诗歌内容的理解；同时，也为课外活动内容做了铺垫。通过“诗海拾贝”和“与诗同行”的诗歌学习和课外轰动，以及“自己动手写写诗”的练习，引导学生意识到诗歌的博大精深及它独特的魅力。本组教材可用812课时。其中，诗海拾贝45课时，与诗同行34课时，综合活动3课时，汇报课1课时，“回顾拓展总结”1课时。二、各课教法选择与学法指导要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识诗歌，了解诗歌，引导学生注意把握诗歌的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读诗方法，加深对诗歌内容的理解。教学时充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。三、各首诗介绍及知识点：1 诗经.采薇写一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，回想自己在军中的情况和心情。春夜喜雨是一首五言律诗，这是唐朝诗人杜甫在成都所作的名篇之一。西江月.夜行黄沙道中是宋代辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。天净沙.秋是元代散曲家白朴描写秋景的一首小令。白桦是俄罗斯著名诗人叶赛宁的抒情诗。2 默写：诗经.采薇、春夜喜雨、西江中.夜行黄沙道中、天净沙.秋3 古代诗歌的表现手法：赋、比、兴 赋：直接陈述事物的表现手法。比：用比喻的方式描述事物，表达思想感情。兴：托物起兴，即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的写法。4 现代诗歌的表现手法：比拟、夸张、借代比拟：以物拟人，以人拟物夸张：把所要描绘的事物放大。借代：借此事物代替彼事物。5 现代诗歌分类（1 ）叙事诗和抒情诗（2）格律诗、自由诗和散文诗四、单元练习竞赛题：1 “少壮不努力， 老大徒（ ） ” 出自汉乐府长歌行 。 A. 悲伤 B. 伤悲 C. 忧伤 2 宴殊的浣溪沙 中“无可奈何花落 去” 的下句是（ ） A. 似曾相识鸟归来 B. 似曾相识雁归来 C. 似曾相识燕归来 3 七步诗 的作者是（ ） A. 曹植 B. 曹丕 C. 曹操 4 “但使龙城飞将在， 不教胡马度（ ） A. 阴山 B. 边关 C. 燕山 5 杜甫的春夜喜雨 中“晓看红湿处” 的下句是（ ） A. 花重绵阳城 B. 花重锦州成 C. 花重锦官城 B C A A C 6 “春色满园关不住， 一枝红杏出墙来” 出自叶绍翁的（ ） A. 游园不值 B. 春望 C. 春夜喜雨 7 “海内存知己， 天涯若比邻” 是（ ） 的诗句 A. 王勃 B. 李白 C. 白居易 8 “人生自古谁无死， 留取丹心照（ ） ” 汗青是文天祥的诗句。 A. 汉青 B. 汗青 C. 汗清 9 “停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花” 中的“坐” 的意思是（ ） A. 因为 B. 坐下 C. 座位 1 0 杜牧的江南春 中“南朝四百八十四” 的下句是（ ） A. 多少楼台烟波中 B. 多少楼台风雨中 C. 多少楼台烟雨中 A A B A C 六、 根据提供的实际情况， 运用所学的诗句填空： 6 现在人们常用杜少甫之任蜀州 中的名句“ ” 来表达对远别好友的深厚情谊。 1 在期末写评语时， 老师会祝你： 2 小明成天心思不在学习上， 请你用学过的诗句劝他： 3 当我们浪费粮食时， 老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们： 4 当我们要报答母亲的深恩时， 我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的游子吟 ： 5 当我们在外地过节时， 常引用唐代诗人王维在九月九日忆山东兄弟 中的 “ ” 来表达对家人的怀念。更上一层搂少壮不努力， 老大徒伤悲。谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲 海内存知己，天涯若比邻。 1 0 爷爷七十大寿， 大家祝爷爷： ， 。 爷爷却叹道： ， 。 我赶紧吧爷爷 的话打住“ ” 爷爷， 您身子骨比年轻人还壮实呢。 ” 爷爷高兴地笑了。 7 来到瀑布脚下， 仰望瀑布倾斜而下， 泼洒飞流， 我不禁想起 ， 的诗句。 8 昨晚有一道题， 我绞尽脑汁， 百思不得其解。 就在我 时， 爸爸走过来， 经他一点拨， 我赫然开朗， 真是 。 9 有时候， 有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚， 这就是人们常说的 ， 。宋朝诗人苏轼在题西林壁 中的诗句 说明的就是这个朴素的道理。 飞流直下三千尺 疑是银河落九天 山重水复疑无路 柳暗花明又一村当局者迷 旁观者清不识庐山真面目， 只缘身在此山中福如东海 寿比南山夕阳无限好只是近黄昏 霜叶红于二月花 5 “春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干” 出自（ ） 的 无题 A. 李贺 B. 李清照 C. 李商隐 1 “独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲” 是（ ） 的诗句。 A. 王维 B. 王之涣 C. 王勃 2 天净沙 秋思 是一首小令， 作者是元代的（ ） A. 张养浩 B. 马致远 C. 元好问 3 “野火烧不尽， 春风吹又生” 一句出自（ ） A. 白居易赋得古原草送别 B. 王昌龄出塞 C. 杜牧江南春 4 “忽如一夜春风来， 千树万树梨花开” 写的是（ ） A. 春色 B. 梨花 C. 雪景 A B A C C 9 “海上生明月， （ ） 共此时” 是张九龄的名句。 A. 天地 B. 天下 C. 天涯 6 “无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来” 出自杜甫的（ ） A. 茅屋为秋风所破歌 B. 登高 C. 蜀相 8 龚自珍己亥杂诗 “落红不是无情物， 化作春泥更护花” 句中， “红” 是指（ ） A 红色 B. 花 C. 树叶 7 “三十功名尘与土， 八千里路云和月” 是（ ） 的词句。 A. 岳飞 B. 辛弃疾 C. 陆游 B A B C 1 3 下面诗人中， 是山水田园派诗人的代表人物的是（ ） A. 王维 B. 李白 C. 杜甫 1 0 “莫愁前路无知己， 天下谁人不识君” 出自（ ） 的别董大 A. 高适 B. 岑参 C. 王昌龄 1 1 “正是江南好风景， 落花时节又逢君” 中的“君” 是指（ ） A. 李延年 B. 李龟年 C. 崔九 1 2 “别时容易见时难” “相见时难别亦难” 分别是（ ） 的诗句。 A. 李煜、 柳永 B. 柳永、 李清照 C. 李煜、李商隐 A B C A 制作： 赤壁市正扬小学 雷 蓉 例：第一轮比赛： 必答题 1 、 “千门万户瞳瞳日 ， 总把新桃换旧符” 这句诗写的是（ ） 节日 。（ 1） 中秋节 （ 2） 春节 （ 3） 重阳节 2、 （ ） 是中国文学史上第一个伟大的诗人。（ 1 ） 孔子 （ 2） 李白 （ 3） 屈原 3、 以下哪部作品是郭沫若的代表作。 （ ）（ 1 ） 女神 （ 2） 再别康桥 （ 3） 雨巷 4、 “黄沙百战穿金甲” 的下句是什么（ ） 。（ 1 ） 不教胡马度阴山 （ 2） 不破楼兰终不还 （ 3） 自 古征战几人回二、 第二轮比赛： 朗诵诗歌三、 第三轮比赛： 抢答题 1、 判断； 语文课本中白朴的天净沙 秋 是一首散曲。 2、 判断： 泰戈尔和普希金都是俄国的诗人。 3、 宋词中有婉约、 豪放两种风格流派， 请各举一个例子说明其代表人物和代表作。 4、 给你 3 个提示， 请你说说诗人的名字。（ 1 ） 他是我过著名的爱国诗人、 美术家、 学者。（ 2） 他14 岁考入北京清华学校， 47 岁时被国民党特务暗杀。（ 3） 组诗七子之歌 是他留学美国时的作品。四、 请推荐两部儿童诗集 如： 高洪波 我喜欢你， 狐狸 张怀存 铅笔树 雪舟 童心是小鸟金波 推开窗子看见你米尔恩（ 英国） 当我们还很小的时候（ 分 组 讨 论 ， 选 择 汇 报 的 方 式 方 法 ）方法一： 小组合作把个人摘抄的诗装订成册， 设计好封面（老师发给纸） 上交（ 配 有 文 字 、 图 画 ）方法二 ： 个人或 小 组合作 把 上网 收集到 的 资 料整理成 自 编 诗集；方 法 三 ： 出 关 于 诗 的 手 抄 报 ， 装 订 成 册 ， 加 上 封 面 ；方 法 四 ： 小 组 合 作 在 班 内 出 墙 报 ， 宣 传 栏 。方法五： 阅读相关的书籍， 向同学介绍一本好书， 参加汇报日 自 备该书。方法六： 把自 己对某首诗的理解与赏析形成书面材料， 全班装订成册。方法七： 小组合作编排一个诗人故事， 告诉大家诗人是怎样写 诗的。方法八： 把活动过程一件印象深刻的事写下来， 在汇报展示的时候朗读。方 法 九 ： 写 一 份 活 动 总 结 ， 写 出 自 己 在 活 动 后 的 收 获 。方法十： 选出班内的“小诗人” ， “发表” 他们的诗作。 选出“朗诵能手” 参加朗诵活动。 选出“诗歌知识小博士” ， 参加知识竞赛。 选出“优秀诗集小编辑” ，参加展示会。 选出“最佳总结” ， 汇报朗读 畅谈体会， 总结收获， 说说本次活动的意义， 谈谈自己的语文知识及能力方面的收获。在活动过程中教师要注意出台相应的评价措施， 如： 评选“小博士” ， “ 朗诵表演家” “最佳小编辑” “小诗人” 和“总结能手” 等。还有一点建议就是在为期两周的活动过程中要正确处理好学生的自主学习和教师适当指导的关系。 最后我想说的是大道至简， 真水无香， 我相信在我们老师脚踏实地地辛勤劳作下， 新课程定能熠熠生辉！五六年级语文学科第六单元课时教学设计设计时间：2010年9月12日 授课时间：2010年10月8日授课教师：王晨芳 授课（2）班授课内容：诗经采薇春夜喜雨第一课时教师活动学生活动教学预测备择方案设计意图一、教学目标：1、阅读诗歌，大体把握诗意。2、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3、养成自主、合作的学习品质和习惯。4、培养学生再造想像、创新思维的能力。二、教学重难点：重点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。难点：培养学生的再造想象和创新思维能力。三、教学准备：多媒体课件四、教学时间：一课时五、教学过程：一、激情导入。同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集诗经已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。二、学生初读古诗，质疑。1、出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。2、学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。3、学生质疑。三、引导学生根据搜集的资料自学。1、同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）2、自学。四、引导学生小组内合作学习。同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。五、检查学习效果、组织讨论。1、通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？2、指名讲解诗句的意思，简单介绍诗经。3、教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。4、抽生谈谈诗的大体意思。六、创设情境，加深感悟，引导读背。1、播放多媒体课件。生想象当时的情景。2、师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。3、学生根据自己的理解自由练习朗读。4、指名读，师生互读，读后评议，齐读。七、总结学习方法。自读质疑结合资料自学合作学习组织讨论感悟背诵八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗春夜喜雨，师引导学生重点体会“喜”字九、背诵这首五言律诗。读诗歌，把不懂的地方提了出来。 组内合作学习。组织讨论提醒世界地球日:月日猜谜激趣，使学生能以饱满的热情投入到新课的学习中课前搜集资料检查 整体感知课文初步了解课文内容布置作业，拓展学习。搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。六年级语文学科第六单元课时教学设计设计时间：2010年9月14日 授课时间：2010年10月18日授课教师：王晨芳 授课班级：六2班授课内容：西江月夜行黄沙道中天净沙秋思教师活动学生活动教学预测备择方案设计意图一、教学目标：1、引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。2、了解古诗的特点。3、引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。4、通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。二、教学重难点：重点：学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感难点：体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。三、教学准备：课前搜集诗、词、曲的有关资料。四、教学设计：一课时五、教学过程：一、激情导入。同学们，上一节课我们欣赏了诗经?采薇春夜喜雨，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏西江月夜行黄沙道中天净沙秋，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。二、初读诗歌。1、自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。2、小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。3、让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。三、读中悟意。1、学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。2、让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导： 让学生了解诗、词、曲。西江月：词牌名（相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的忆江南）天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。）诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。春夜喜雨是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。西江月夜行黄沙道中是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如忆江南，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；天净沙秋是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。 解释个别词语。别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。见：同“现”。 听取：听到。七八个星天外：天外七八个星。 两三点雨山前：山前两三点雨。茅店：乡村小客舍。旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。 飞鸿影下：雁影掠过。3、学生同桌或小组内说说词的大意。4、在理解的基础上有感情地读诗歌。四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境。1、默读诗歌，体会两首诗歌的异同。2、选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。3、在小组内交流自己品读的收获： 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？4、在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：西江月夜行黄沙道中是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。天净沙秋这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。有的却是色彩鲜明 的美丽的秋景。如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。5、分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。五、拓展延伸。1、课后背诵这两首诗歌。2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。 。1认识本课的5个生字。2通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。3读课文，想想课文讲了一件什么事，可用口头填空的方式进行归纳。如：（在 洲的 与 两国的交界处，有一条 河，河上有一条世界著名的大瀑布。由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临 ，1986年9月，当时的巴西总统 ，亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。）（生浏览课文，画出有关句子。）（二）全班汇报，检查学习情况（生自由说）生自由说3学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。4指名汇报读后收获。请生准备，进行现场演讲。学生交流学生朗读学生朗读学生朗读学生发言4提出不懂的问题。）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”大瀑布的消失、枯竭让人痛心疾首，扼腕叹息，就让我们带着这样的感受，朗读课文，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师。变说教为具体行动教学后记：六年级语文学科第六单元课时教学设计设计时间：2010年9月16日 授课时间：2010年10月20日授课教师：王晨芳 授课班级：六（2）班授课内容：太阳的话白桦第一课时教师活动学生活动教学预测备择方案设计意图一、教学目标：1、有感情地朗读这两首诗。2、感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。3、了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。4、通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。二、教学重难点：重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。难点：比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。三、教学准备：课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。四、教学设计：一课时五、教学过程：一、激情朗诵，导入新课。1、师配乐朗诵冰心的纸船儿。2、让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。3、师小结导入。老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读太阳的话白桦这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。二、初读两首诗，了解大致内容。1、学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。2、小组赛读，男女同学赛读。3、小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？三、品读诗歌，感悟意境。1、生自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？2、小组内讨论交流。3、班上交流，师相机引导：太阳的话中，诗人运用想象，表达了诗人对太阳的讴歌，对生活、大自然的热爱的美好情感。白桦以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。四、体会现代诗和古诗的区别。1、自读诗经采薇春夜喜雨西江月夜行黄沙道中天净沙秋太阳的话白桦2、小组内交流交流你的发现。3、班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。五、快读阅读材料，体会诗歌的特点。1、学生默读阅读材料。2、让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。 诗歌的特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）六、拓展延伸。1、背诵这两首诗。2、课外阅读描写其他内容的诗歌。【评：教师先引导学生学习六首诗歌，通过六首诗歌的学习，对诗歌从古至今的发展变化有了一个大致了解，为紧接下来的搜集诗歌的活动打下了基础。】1完成填空练习：学生口头填空，（ ）的土地齐读课题1、 自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。2、 交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。学生读课文大组交流边读边想边勾画，并批注下自己的感受。1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。生自由阅读13自然段，想象，交流自己“看到”的画面。学生朗读自主阅读课文，找找答案。19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。感情分角色朗读。F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限）如：翱翔：在空中回旋地飞。莽莽：形容辽阔，无边无际。萦绕：萦回。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。强悍：勇猛无所顾忌。噩梦：可怕的梦。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。比翼联翩：翅膀挨着翅膀（飞）介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。“我们这个民族”印第安人，演讲的原文中自称为红人。这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。初步了解文中一些词句含义，整体把握作品的情感基调，这样有利于准确表达作品的思想感情。六年级语文学科第六单元课时教学设计设计时间：2010年9月12日 授课时间：2010年10月23日授课教