四年级英语上册2014-2015教案.docx

一、教材分析：修订后的陕旅版小学英语教材以学生为本，注重小学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教材全部采用“教案式”(teaching plan) 的编排体例。本册共8个单元、每单元8页，分为Part A、Part B和Part C三个部分。在这8个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话。其中，Part A为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际对话用语等新授部分；Part B中则包括对Part A所学知识内容的补充学习、针对Part A中输入部分所组织的活动和练习，并适时融入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化知识；Part C则是对相应单元所学知识内容的检测。此外，在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元(Revision)，每个复习单元为4页。、能听、说、读、写英语字母a-Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。二、学情分析：四年级学生共有21人。他们接触到英语已经一年了，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，我应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。三、教学重点：1、能听、说、读、写英语字母a-Zz。、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。四、教学难度：能比较熟练地运用所学的日常交际用语。五、教学措施、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写进度表单元总目标本单元主要以单词教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习的四会单词融汇在句型中。本单元以问他人什么职业为话题展开教学内容；让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话所需的词汇和句型。单元知识目标：1、能正确地认读、书写单词，并能通过相关单词了解这些基本的句型。2、能听、说、读、写本单元的词汇：3、能听懂、会说、会读、会用本单元的句型：情感目标：1、帮助学生体会学习英语的乐趣；2、培养学生敢于出口、不怕出错的勇气；3、引导学生积极参与各种课堂活动。Unit 1 What Is Your Father第一课时教学目的及重难点分析：1. 2.课前准备:1.师生准备更多的头饰或可表现职业特征的道具。2.教师准备nurse cook doctor policeman等及以前学过的职业方面的单词卡片和图卡。教学过程1. 热身（Warming up）1）看第2页挂图，师生对话。T:look at the picture again. How many people are there in Lindas family?Ss:There are eight.T:Who are thay?Ss:They are Lindas grandpa,grandma,her dad,mum,uncle,aunt and her cousin.2)老师与学生A,B,C,D各自带一身份牌teacher,taxi driver, student进行对话引出话题：T:(To A)Im Miss Li.Who are you?A:Im A(学生A说出自己的名字)T:What are you? Are you a teacher?小精灵儿童A:No.Im not a teacher.Look.(展示自己的身份牌)Im a taxi driver.T:Im sure you are a good driver.(To B) Who are you?B: Im B(学生B说出自己的名字).T:Are you a taxi driver?B:No,Im not.T:What are you?B:Im a housewife. A (学生B说出学生A的名字) is a taxi driver.T:.2. 新课展示（New Presentation）老师展示这些有人物身份特点的手偶，讲解句型和词汇：Look. Whats your father？He is a cook慢速说出句子。What about your mother?She is a doctor1）示词卡，拼读拼写单词：po-lice-man policeman是个合成词，由 police 警察和man男人构成Who can act like a policeman?让一个学生做一个警察的代表性动作。老师出示一名强壮的警察的图片对学生们说：Look. Uncle Zhang is a policeman. He is tall.2）展示另一个手偶人物：The girl is my sister. She is a nurse. He is lovely.示词卡 ,拼读拼写单词 nurse(To a girl) Can you cat like a nurse?让一个学生做一个nurse 的代表性动作。学用这个单词，说句子：My sister is a nurse. She is very kind.3）再展示另一个手偶人物：Is he a nurse?No, he isnt. He is a doctor. He is kind.出示单词卡片，拼读单词：doc-tor doctorLets act like a doctor. 让全班学生想象一个doctor 的代表性动作。师生问答；Is your father/mother a doctor?Is your aunt/uncle a doctor?Whose father/mother /aunt/uncle is a doctor?4）再展示另一个手偶人物：Look.Is she a doctor?No.She is a cook示词卡 ,拼读拼写单词 driver出示一driver 的图片.Mir. Wang is a policeman. He is tallIs that man a doctor?No.He is a cook.示词卡 ,拼读拼写单词 cook . This cook is fat. He is friendly.Act like a cook. 让全班学生想象一个cook 的代表性动作。3巩固活动：本课生单词多，加上前面学过的有关职业的词汇已有不少，老师可设计游戏集中巩固。老师先把nurse cook doctor policeman及以前学过的职业方面的图卡分发到班里任意一些同学手里，然后请一位同学上来，让他在放在一起的所有的单词卡中任意抽出一张，读出这个单词，比如这一次是nurse ，他就要说：nurse,nurse.Who is a nurse? ?班上手里拿图卡的同学马上反映出自己的图卡上是 这个单词，并立刻回答： Nurse,nurse.Im a nurse.给表现最好的同学发奖。4. 播放Listen,look and match部分录音.看看哪个句子和那幅图意匹配。5盘点收获:同学们这节课你学会了什么？6、当堂练习1）、做Lets practice(I)。Pair work.两人一组读一读的对话，看看他们见面怎么互相了解对方。2）、Lets practice(II)是个Quess游戏，由一个同学在后面做动作模仿某种职业的动作，另一个同学坐在前面看不到的地方猜后面做动作的那位是干什么的。7、Homework.1）、读会单词。2）、Read dialogue.8.板书设计：9.课后反思：第二课时教学目标：教学重难点：课前准备:1.师生准备更多的头饰或可表现职业特征的道具。2.教师准备nurse photo cook barber doctor policeman及以前学过的职业方面的单词卡片和图卡。3. 准备能体现这些人物身份特点的手偶 。4.第10页挂图。教学过程1. 热身（Warming up）师生对话复习归纳前几课内容。老师指示图上其他的人继续问。2、检查预习：3. 新课展示（New Presentation）1)老师与学生A,B,C,D各自带一身份牌teacher, driver ,student进行对话引出话题：T:Su Nan,what is your father?S:My father is a worker.T: Is your mother a worker ,too?S:No, she isntShe is a nurse.T:Are you a taxi driver?B:No,Im not.T:What are you?B:Im a worker. 2)、讲解句型和词汇：慢速说出句子。He is a policeman.1）示词卡，拼读拼写单词：po-lice-man policeman是个合成词，由 police 警察和man男人构成2）展示另一个手偶人物：Is she your sister?Yes,She is a bus driverWow! I want to be a bus driver,too!示词卡 ,拼读拼写单词 nurse(To a girl) Can you cat like a nurse?让一个学生做一个nurse 的代表性动作。学用这个单词，说句子：My sister is a nurse. She is very kind.3）、再展示另一个手偶人物：Is he a nurse?No, he isnt. He is a doctor. He is kind.出示单词卡片，拼读单词：doc-tor doctorLets act like a doctor. 让全班学生想象一个doctor 的代表性动作。师生问答；Is your father/mother a doctor?Is your aunt/uncle a doctor?Whose father/mother /aunt/uncle is a doctor?4）再展示另一个手偶人物：Look.Is she a doctor?No.She is a barber.3巩固活动：本课生单词多，加上前面学过的有关职业的词汇已有不少，老师可设计游戏集中巩固。4. 播放Listen,look and match部分录音.看看哪个句子和那幅图意匹配。5盘点收获同学们这节课你学到了什么？6、当堂练习做Lets practice(I)。Pair work.两人一组读一读的对话，看看他们见面怎么互相了解对方。7Lets practice(II)8.板书设计：9.课后反思：第三课时本课继续学习有关职业的话题.一、教学目标：二、教学重难点重点：难点：三、教学用具单词图片 ，人物卡片。四、教学过程1组织课堂做Lets chant 师生问候，开始上课。2复习检查第七课活动手册上的作业。介绍新课老师拿出人物图片问：Whats she? She. is a nuser. 反复教读 学生读准后把它写在黑板上，告诉学生这个词是，。领读 nuserI am a nuser 等词句。用同样的方法教学单词 , cook doctor policewoman3、盘点收获：4、当堂练习（1）课本 Listen, look and repeat. 部分，放录音第一遍让学生只听，再放两遍让学生跟读。（2）练习拼写 5、布置作业（1）小结本节课所学单词，及补充句型，英汉互译一遍。（2）活动手册第5题。6.板书设计：7.课后反思：第四课时一、教学目标：二、教学重难点三、教学用具图片，实物，录音机。四、教学过程1组织课堂唱歌曲：whats he ? 师生问候，开始上课。2复习对话：师生自由对话，用上问候语、告别语、致谢语，问姓名、年龄、班级等。3介绍新课理解句子：What is he? 他是做什么的？4练习巩固：让学生两人一组分角色朗读课文对话。5让学生做活动手册上的题。6布置作业听读第六课录音。7.板书设计：8.课后反思：Unit2 What do they have on the farm?Learning aims:Important points:Difficult points:一、教学过程：1 Sing a song: The more we get together二、展示学习目标： 1、have 和has的用法。 三、探究新知识 1 Listen, look and match.2 Lets practice () . Look , read and complete.3 Lets practice ().Pair work. Ask and answer.4 用have或has填空。1) I_ a kit