高三语文月考试题.doc

高 三 语 文 月 考 试 题 2006.9.23题号一（10分）二（10分）三（20分）四（60分）总分（100分）得分温馨提示：请用黑色中型笔，正楷书写！一、阅读下面的文章，完成13题。（10分）古典之殇（节选） 每个词语本身，无不包藏着巨大的文化、民俗、生态、历史、生物学信息。那“蒹葭”、“涟漪”、“鹿鸣”、“雎鸠”、“鹤l( )”、“猿声”、“虎啸”、“莺啼”、“青山”、“白水”不仅代表一种草本或动物，更指向一种生态文化、一种自然的繁蕤和物种的丰盛，包含丰富的美学含量和社会学信息。她让今人在欣赏一部美好的自然经典的同时，更对我们今天的生态有一种对比、检验和校正的作用，在某种意义上，古典文学给我们矗起了一座纪念碑。她是丰碑，但更是殇碑 ！ 一座刻有灭绝物象的冰冷的青苔之碑！我不知道老师们在沉醉于“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”、“青山横北郭，白水绕东城”的当儿，有没有升起过一丝隐隐伤感和悲情？有没有把一份疼痛悄悄传递给台下的孩子？如果有，如果能把这粒“痛”种进孩子们的心里，那我要替我们的教育和家长感到庆幸，要为这位老师鼓掌感谢他为孩子接种了一支珍贵的精神“疫苗” ！因为在未来，这粒小小的“痛”或许会生出郁郁葱葱的“良知”来如果老师尚做不到这一点，如果那“忧郁”和“哀怨”率先闪现在孩子的眼神里，那老师也应立即醒悟，并亲切地鼓励这“忧郁”（千万不要施加“消极”“脆弱”之类的粗暴评语）。要知道，这“忧郁”是多么的美！她包含一种多么美好的生命看法和价值判断。我相信，携带这支“疫苗”的孩子，多少年后，当面对一片将被砍伐的森林、一条将被推土机铲平的古街时，当人们被囚禁在钢筋混凝土牢房里不能凝视明亮的星辰时，当人们被莫名的工业尘埃所吞sh( )时，至少一丝心痛和迟疑总是有的吧！这就有救了，最终阻止无知与粗鲁的，或许正是那一丝迟疑和心痛 而它的源头，或许正是当年的那一节课、那一支无声的“疫苗”！其实，又何止语文课！地理、音乐、美术、哲学、生物、历史哪个不包含着丰饶的自然信息和生命审美？哪个不蕴藏着比僵硬的字根、词条、年代、人名、事件、“中心思想”更辽阔的人文资源和精神含量？关键看你能否感受到那些信息，并有力地展示和传递那些信息这些细节和感受，这样的联想与发言，为什么没有进入我们的课堂？为什么不能种进孩子们的心里？难道不比空洞的广告宣传更感人更有力？如果连最日常最初级的人文课堂都无法让孩子矗起“热爱自然”“尊重生命”“保护动物”的信仰，当他们进入成人序列后，那些所谓的环保宣传和口号标语又有什么用呢？影响一个人终生价值观的，一定是童年的记忆和生命印象那些最早深深感动过心灵的细节！遗憾的是，我们的教育大多停留在了概念说教和灌输上，而在最重要的“审美”和“感动”方面做得远远不够。最好的教育，一定来源于“感动”生命美学的“颤栗”和“流泪”！1填空（2分） 涟漪（ ） 鹤l( ) 吞sh( ) 颤（ ）栗2第段中，作者为什么说“她是丰碑，但更是殇碑！”？（4分）答：（1）说“她是丰碑”是因为 （2分）（2）说“更是殇碑”是因为 （2分）3第段中，作者说：“感谢他为孩子接种了一支珍贵的精神疫苗！”请通览全文，回答“精神疫苗”的具体含义是什么？（4分）答：含义是 二、阅读以下两段文言文，翻译划线句子。（10分） A 冯异为人谦退不伐，行与诸将相逢，辄引车避道。进止皆有表识，军中号为整齐。每所止舍，诸将升坐论功，异常独屏树下，军中号曰“大树将军”。及破邯郸，乃更部分诸将，各有配隶，军中皆言愿属大树将军，光武以此多之。(后汉书冯异传)B 管仲曰： “吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。生我者父母，知我者鲍子也。”鲍叔既进管仲，以身下之。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。 4冯异为人谦退不伐，行与诸将相逢，辄引车避道。（4分）译文： 5吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。（3分）译文： 6天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。（3分）译文： 三、把下列诗词用正楷书写在后面的方格内（20分）十五夜望月 王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家！水调歌头明月几时有苏轼明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事偏向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。四作文（60分）阅读下面的材料，按要求写作。有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他的鱼。老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼。老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他。小孩摇摇头，老人惊异地问道：“你怎么不要呢？”小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”老人问：“你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”请结合你对学习、人生等的感悟，写一篇800字以上的议论文。 提醒：1别人常用的事例你还用，无新意，惹人烦。 2建议把教材内容灵活化用到作文中。座号 3文章没有自己的思想如同行尸走肉。参考答案 2006.9.23一、现代文阅读1y 唳 噬 zhn（每题0.5分）2（1）她包含着巨大的文化信息，并能让人欣赏，更对我们今天的生态有一种对比、检验和校正的作用（如果学生写出原文：因为它“包含更丰富的美学含量和社会学信息。她让今人在欣赏一部美好的自然经典的同时，更对我们今天的生态有一种对比、检验和校正的作用”也给分）。（2分）（2）它起到了见证文化物象灭绝人作用（或因为它是“一座刻有灭绝物象的冰冷的青苔之碑”也给分）。（2分）3美好的生命看法和价值判断，热爱自然、尊重生命、保护动物的信仰和良知。（只答出“是美好的生命看法和价值判断”或“热爱自然、尊重生命、保护动物的信仰和良知”均给满分）。（4分）二、文言文阅读解析：本题考查翻译文句的能力。解答本题主要是对常用实词含义的准确认定。第句中，谦，谦虚；退，退让；伐，夸耀； 引，引导，率领。第句中，尝，曾经；为，替；穷，不是贫穷，而是与“达”相对，不得志，境遇窘迫，句中与“困”连用，都是使动用法；时，时运。第句中，多，动词，赞美。韩非子五蠹中有“不足多也”，即不值得赞美；知人，了解人，识别人。 4冯异为人处事，谦虚退让，不夸耀自己，出行的时候与别的将军对面相逢，就带领马车让路。（4分）5我曾经替鲍叔谋划事情，却使鲍叔更加困窘（或译为“却使事情更加糟糕”），但鲍叔不认为我愚蠢，他知道时运有好的时候，有不好的时候。（3分） 6人们不赞美管仲的贤明却赞美鲍叔能够识别人才。(“天下”译为“天下人”，“知”译为“了解”也对。) （3分）三、略四作文立意分析：无疑，小孩是这则材料的主要形象。他不要现成的鱼，而要能钓鱼的竿，他是聪明的。如果人生道路上拥