inunün的教学设计新.doc

一、教材简说本课有四部分内容。第一部分是五个前鼻韵母、和三个整体认读音节、，配有图画。第一幅图是天安门，用“安”提示的音。第二幅图是圆圈，用“圆”提示的音。第三幅图是一个人在摁门铃，用“摁”提示的音。第四幅图是小兔在树阴下乘凉，用“阴”提示和的音。第五幅图是蚊子，用“蚊”提示的音。第六幅图是白云，用“云”提示和的音。第二部分是拼音练习。包括两项内容：(1)声母与、的拼音，巩固新学的韵母，复习、跟组成音节省写上两点的规则。(2)看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。配有一幅山区田园图，图画表现了韵文的意思。韵文中有许多含前鼻韵母的音节，还有要认的五个生字。第四部分是儿歌，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“半、云、她”三个字。前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。三拼音节的拼读是难点。三、教学建议(一)字母教学和整体认读音节教学教学时，要着重指导前鼻韵母、的发音方法，注意提示发音要领。可以从图入手，借助图学习它们的发音。教师示范，学生观察、模仿，反复练习。也可先引导学生比较五个前鼻韵母的组成，说说你发现了什么(它们都是由一个单韵母和前鼻尾音-组成的)。教师再边示范边讲解-的发音部位和方法，然后让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。教学整体认读音节可借助图画进行。这个音节较长，可以用分解音节的方法(由和组成)，帮助学生记忆它的形，但注意不要拼读，要整体认记。教学整体认读音节、，可以同前鼻韵母、进行比较，以加强记忆：(1)和、和读音相同，可借助、读准整体认读音节、。（2）字形相近。整体认读音节、前面都有大，、前面没有大。中的两点省掉了。(3)用法不同。整体认读音节是独立的音节，不再和其他声母组成新的音节；鼻韵母、不能自成音节，必须和声母一起组成音节。教学整体认读音节、，可以让学生在五个前鼻韵母中找找它们的“孪生兄弟”，说说为什么，运用已有的知识来识记、。in un n教学设计 第二课时教学目的：1学会前鼻韵母in、un、n 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节yin、yun。3学习声母与in、un、n组成的音节，准确地拼读音节。巩固上两点省略规则。教学重点：1学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。2学会整体认读音节和声母与in、un、n组成的音节。教学难点：1准确地区分un、n。2yun的右半部分是un还是n学生易混。教学准备：课文投影、拼音卡片。教学过程：一、复习导入一、复习检查1、谁能告诉老师，我们上节课学习了什么？2、抽读鼻韵母anen，说说发音方法。a的发音方法：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。 en发音时，先发e，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。3、下面我们听写一下学过的复韵母和整体认读音节。（an en yuan）这节课我们一起来继续学习前鼻韵母in、un、n和两个整体认读音节。板书：in、un、n二、看图学习in和yin1学习韵母in（1）出示in图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。（4）教师范读，学生随读，指名读。2学习整体认读音节yin。（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）（2）出示yin，请同学读一读。（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。三、看图学习un1出示un图，这是什么呀？2自己试着读读。3为了区别于n的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。四、看图学习n和整体认读音节yun1出示n图，这幅图画的是什么？2借“云”的音平读第一声就是n的音。学生练习读。3发音时，摆好的口形，然后发n音，就是n的音。教师范读，学生练读，指名读。4怎样区别un和n呢！为了区别于un，我把n头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是n。5学习整体认读音节yun，n是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，的两点要去掉）五、学习声母与in、un、n组成的音节1出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。2同桌互拼，相互纠正。3教师提醒学生注意j、q、x与n相拼时两点省写规则。五、巩固练习1、抽读卡片：in un n yun yuan2、比一比，读一读。第一组：ai an ao第二组：ou