云南的歌会邵永娥.docx

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选云南的歌会教学设计钟祥八中 邵永娥一、教学背景1、面向学生： 初中 2、学科： 语文3、教学时间：一课时4、学生课前准备：学生自读课文，了解课文大意。 做读书卡片，摘录自己最感兴趣的语段。二、教学课题1、知识和能力：整体把握文章框架，了解云南歌会的独特风情。2、过程和方法：充分调动学生学生兴趣，引导学生自主与合作阅读，多角度赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。3、情感和态度：感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。三、教材分析 云南的歌会出自人教版八年级下册第四单元，本单元所选课文均是反映我国不同地域的民俗风情，带有浓郁的地域色彩。教学本单元要注意引导学生关注我国民族特色，增强学生民族自豪感。就文章来看，本文属于散文，语言优美生动，在人物，景色等描写上具有独特的艺术手法，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。教学重点：多角度地品味云南歌会蕴藏的艺术之美。教学难点：体会文章独特的艺术构思和精彩的人物描写特色。 受地域限制，学生对云南这个偏远的省份感到陌生，因此在教学时多设置情境可充分调动学生的情趣，更好地走进课文中。这个情境的设置可以通过互联网搜索云南的民风民俗的资料，包括图片、歌曲、视频等。带领学生在视听冲击下能身临其境地感受到云南独特的民族风情。四、教学方法本文内容丰富，语言生动富有表现力，处处充满情趣，因此我设定了“激趣品味研读拓展”的四步教学。在教学过程中，借助多媒体网络等电教手段，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，通过运用启发式教学法，情境式教学法，引导学生自主、合作、探究深入体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。五、教学过程一、情境导入 （课前利用百度视频播放云南民歌远方的客人请你留下来和云南风情图片。利用课前休息时间播放歌曲视频，让学生从视觉、听觉感受云南的民族风情。）导语：云南地处我国西南，那里聚居着多个能歌善舞的少数民族，无论是传统佳节还是婚丧嫁娶，人们都会以歌传情，以歌表意，歌唱已成为了他们生活中不可或缺的一部分。今天，我们就一起跟随沈从文到云南去感受那与众不同的歌会吧。（板书课题）二、资料助读（多媒体展示）多方面了解沈从文的生平及创作成就。 沈从文( 1902 1988) 苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，大公报文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集边城、散文集湘行散记、论著中国古代服饰研究。三、听读课文，初步感悟1、多媒体播放云南的歌会课文朗读视频，学生边听边感悟，作者是如何展现云南的歌会的？歌会给你最深的印象是什么？2、学生分小组交流自己的感悟。（老师可作引导，在屏幕上展示句式：云南的歌会美在_，你看（或你听） _。）3、小组长将各自小组交流的内容汇总，在班上作出展示。4、老师对每个小组的展示成果作点评，并归纳： 文中展示了“山野对歌”“山路漫歌”“山寨传歌”三幅场景。 人物美，歌声美，风情美才汇成了云南歌会独特的艺术之美。四、研读课文，揣摩写法1、人们都说，一方水土养一方人，究竟是怎样的人在创造着这样独具魅力的云南歌会？让我们一起来走近他们。（老师引导学生结合课文内容来进行评析）提示：作者在三个场景中都写到了人，请从文中找出人物的描写，思考在描写上有什么不同并揣摩作者描写的用意。2、引导学生比较阅读，围绕问题讨论交流，老师明确归纳。“山野对歌”着重写了唱歌人的聪明才智。“山路漫歌”写赶马女孩的歌唱突出了随性自由。“山寨传歌”则写出了人数众多，场面壮观。3、老师进一步引导学生品味揣摩人物的描写方法。提问：作者是如何刻画人物的形象美的？请看下面两段话在写人上有何特点？（屏幕展示文中两段人物描写语段和云南妇女图片）A那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。B性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。展示云南妇女图片学生回答后，老师作点拨：A段是动作描写和神态描写，活泼开朗（打吆喝）、聪明有智慧（一连唱败三个对手）、漂亮健康（脸色、衣着、装饰等）、淳朴本色（年轻女子唱赢后的动作）写出了年轻妇女获胜后的喜悦和自豪感。B段主要是人物肖像描写，抓住人物的外部特征，写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在眼前。这就是工笔描绘，刻画细腻真实，让我们仿佛看到了勤劳智慧，健康爱美的云南妇女。提问：写一个人可以抓住人物的动作，神态，外貌等来刻画，但如果是要描写人数众多的场面，那该如何写呢？指导学生研读“山寨传歌”部分。展示图片，指导学生观察画面，再看文中是描绘的，找出相关语句品味。出示语段：A我以一个客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出名字。随后才想起这里是村子口摆小摊卖酸泡梨的，那里有城门边挑水洗衣的，打铁箍桶的工匠，小杂货商店的管事，乡村土医生和阉鸡匠，更多的自然是赶马女孩子、不同年龄的农民和四处赶集卖针线花样的老太婆，B就中最当行出色的是一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光了，却能十分热情整本整套地唱下去。除爱情故事，此外嘲烟鬼，骂财主，样样在行，真像是一个“歌库”(这种人在我们家乡则叫做歌师傅)。老师点拨：作者写传歌的场面，有全局描绘，有细部刻画，点面结合，既写出了场面的壮观，又突显了云南的歌会具有深厚的民间基础。4、研读“山路漫歌”部分。在文中最有疑议的是赶马女孩的歌唱，作者这样写道：“赶马女孩子年纪多不过十四五岁，嗓子通常并没经过训练，有的还发哑带沙，可是在这种环境气氛里，出口自然，不论唱什么，都充满一种淳朴本色美。”老师提问，声音沙哑，为什么还会让觉得美？明确：以景衬人。阅读课文，找出有关景物描写的语句进行品味。在学生交流之后，老师作点拨：作者抓住了景物的特点，调动多种感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进行描写：蓝天白云、葱翠的树林、山花烂漫的小山坡是静态的，是色彩斑谰的；戴胜鸟和云雀边嬉戏呜叫是动态的，作者运用动静结合、声色相融的手法，使这幅立体自然画卷真得是美不胜收。赶马女孩子面对如此美景，心中充满喜悦，为之陶醉，情动于中自然要发之于外，怎能不情不自禁的纵情歌唱呢? 这样看来，文中大笔墨地铺写唱歌人所处的优美环境是有深意的，天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是沾染了天地的灵气，歌唱的是自然的气息。在如此美的环境中，我们陶醉的何止是歌声呢？这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。五、拓展延伸，课后练笔作者沈从文用优美生动的语言和精湛独到的描写手法为我们展示出了一幅纯美的民俗风情画，让我们在语言文字中感受到了文学与艺术美的熏陶。我们要学以致用，把这些写作手法运用到我们的作文之中，请以“家乡的_节”为题写一篇文章。板书设计： 人物美（外貌动作）云南的歌会 歌声美（以景衬人） 风情美（点面结合）六、教学反思：云南的歌会是一篇具有浓郁的民族风情的优美散文，是学生学习写作很好的典范。无论是精雕细刻的人物描写，还是动静结合、声色