鸟我们的好朋友(潘凤刚).doc

鸟，我们的好朋友主题学习教案设计一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 搜集关于鸟的材料。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1、 理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，感受鸟文化的博大精深。3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、积累语言，培养语感。教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱动物、热爱生活的热情，增强保护动物的意识。发展方面：养成积累语言的习惯，培养语感，提高语言表达能力。三、 教材分析鸟是人类的朋友，它们活泼可爱的身影，优美动听的歌声常常令我们陶醉。我选取了燕子、鸟语、珍珠鸟这几篇课文引领学生透过文字领略鸟的风采。在备课的过程中，我发现，关于鸟还有许多有趣的成语、动人的诗篇、优美的散文，鸟与人类自古以来就有着不解之缘，对人类的发展也有着极其重要的影响，涉及到文学、艺术、科学、生活、风俗习惯等多方面，形成了一种特别的鸟文化。于是，我决定以鸟为主题来设计语文主题学习方案。结合课文燕子、鸟语和珍珠鸟的学习，采用多种形式的活动，激发孩子欣赏、探究鸟文化的兴趣，积累知识，认识到鸟儿是人类的朋友，我们要与鸟儿和谐相处。培养学生课外查阅资料、搜集信息、积累语言的综合能力，提高学生的语文素养。 学习的重点、难点是探究人们在文学作品及生活、艺术中赋予鸟儿的寓意，感受鸟文化的博大精深。 四、 教学方法充分利用多媒体资源，调动学生的多种感官，激发学习兴趣，激发孩子欣赏、探究鸟文化的兴趣，积累语言，培养语感。使学生认识到鸟儿是人类的朋友，我们要与鸟儿和谐相处。充分利用学生已有经验，整合与鸟有关的资源，采用丰富多彩的活动形式，努力营造一个有关鸟文化的课堂，拓宽学生视野，丰富学生积累，提高学生语文素养。教材是重要的课程资源，课文是学生学习语文的典范。将课文燕子、鸟语、珍珠鸟进行梳理归纳、重新建构，让孩子又一次从精妙的语言中感悟鸟儿动人的形象。师生分享美文片段，构建了一个平等、和谐的学习空间。让阅读分享成为学生提高语文素养的阶梯。在音乐、图片的衬托渲染下，让鸟那精巧的外形、优美的姿态已经深深地镌刻在孩子们的心中。从诗经到各大名家，师生徜徉在诗歌的王国中，去寻找鸟的踪迹，去感受诗人对鸟寄托的情意。新课标明确提出，语文走向生活。“解读生活艺术中的鸟”这一环节与艺术整合，与生活沟通，鸟的文化意象愈渐丰满。孩子们深深感受到鸟文化对人类的影响之深、魅力之大!五、 教学过程一、走进鸟的世界 1、图片激趣：小组内交流图片后，教师展示准备好的图片，点击百度/s?wd=%C4%F1%B5%C4%CD%BC%C6%AC&tn=06008006_2_pg2、鸟深受大家的喜爱，尤其是我们孩子，就像课文鸟语中所说的那样，特别爱看(引说)鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听他们的歌声和软语。今天我们就走进鸟的世界，去细细地品味鸟的魅力。(揭题) 二、品味鸟的文化魅力 (一)感悟美文中的鸟 1、鸟儿美丽可爱的形象、悦耳动听的歌声，深受人们的青睐，许多作家文豪还为它们写下了一篇篇脍炙人口的美文佳作。我们学到过不少这样的课文，记得吗?(郑振铎的燕子、冯骥才的珍珠鸟鸟语、二年级时学的美丽的丹顶鹤) 2、阅读学习材料（1）小组交流怎样识记生字（2）小组内分段朗读过关（3）小组交流自学所得，不能就解决的问题组长记录3、欣赏可爱的鸟，体悟语言美一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀,加上/剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。 才下过/几阵/蒙蒙的/细雨。微风/吹拂着/千万条/才展开/带黄色的/嫩叶的/柳丝。青的/草，绿的/叶，各色鲜艳的/花，都像赶集似的/聚拢来，形成了/光彩夺目的/春天。小燕子/从南方/赶来，为春光增添了/许多生机。（郑振铎的燕子）这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。（冯骥才的珍珠鸟）还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦它们的“语言”丰富极了！一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。虽然我一直没有学到公冶长的本领，却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神鸟儿的确是我们的好朋友哇！（冯骥才的鸟语）（1）细细品读段落，找一找文中写了哪些鸟？（2）作者是怎样写燕子和珍珠鸟的特点的？画出句子读一读，想想作者为什么能写的这样生动。（3）画出最能体现人鸟和谐共处的句子读一读，想一想现实生活中我们与鸟的关系是否如此亲密？为什么？（4）作者从鸟身上学到了什么？画出文中的句子。4、日积月累（1）一身（ ）羽毛，一对（ ）翅膀，加上（ ）尾巴，凑成了（ ）小燕子。（2）它先是离我较远，见我不去（ ）它，便一点点（ ），然后蹦到我的杯子上，低下头来（ ），再（ ）我的反应。我只是（ ），依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔（ ），跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。（3）从（ ）的燕子那里，我认识到（ ）的可贵；从（ ）的大雁那里，我懂得了（ ）的重要；从（ ）的苍鹰那里，我学到了（ ）的精神从（ ）那里，我学到了（ ）5、课前同学们也认真搜集并摘抄了描写鸟的片段，现在，我们就把摘抄的片段深情地朗读给大家听，与大伙儿共同欣赏(放背景音乐)。 6、听着听着，我也想把我读到的一篇非常优美的文章白鹭里的精彩片段朗读给大家听了。(教师朗诵：白鹭是一首精巧的诗好像是有心人专为白鹭而设计的。) 7、指导品味赏析白鹭的美。 8、白鹭真是一首韵味无穷的诗，那我们再一次跟随郭沫若的笔触去欣赏这如诗如画的白鹭。(配乐齐读) /v_show/id_XOTIxMTIyMzI=.html(二)欣赏关于鸟的诗词，体会诗人心目中的鸟1、鸟不仅写入了文章，还飞进了诗词中。你看我国最早的诗集诗经中就有这样一句：(出示)“关关雎鸠，在河之洲。”(配图) 这句中说的鸟指的是什么鸟?(对，这是一种水鸟) 那个词描写鸟的叫声？（关关）我们也学着古人的样子望着在河之洲的雎鸠吟诵吟诵。 /v_show/id_XMjYxNDYzMzI=.html?f=54914562、从此以后，就有无数的诗人钟情于鸟，像李白在独坐敬亭山写道：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”这句诗中有鸟；又像宋朝著名的女词人李清照的如梦令中有这样一句“争渡争渡，惊起一滩鸥鹭”。这里的鸟是鸥鹭。同学们，你们还读到过哪些呢?我们就来个诗句接龙，我说一句有鸟的诗，你们接下去说，说好诗句后还要报出鸟字或鸟名来，好吗? 3、师生对诗。/view/61801ca9d1f34693daef3e74.html4、看来，诗人对鸟的确非常偏爱，认为鸟是大自然的精灵，他们常常用它来表达自己的情意。就像刚才我们所说的“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”表达了李白孤独的心情，而“争渡争渡，惊起一滩鸥鹭。”则写出了李清照年少时的快乐。 (三)解读生活艺术中的鸟 1、其实，不只是文人墨客喜爱鸟，我们普通的老百姓对鸟也特别地宠爱，创造出了许多关于鸟的成语、民间谚语、歇后语、传说故事等，老师这儿有一组成语都与鸟有关，请同学们在小组内合作着填一填。 ()()私情()笑()舞()()无声掩目捕()()立鸡群劳()分飞革长()飞见兔放()()毛麟角朱颜()发爱屋及()()尽弓藏()语花香()道羊肠 2、与鸟有关的歇后语、谚语、传说故事，你们还知道哪些呢?(交流，相机推荐读物) /view/6c43b90ade80d4d8d15a4f1e.html/question/21975611.html/question/152645162.html3、鸟儿与我们人类的确有着不解之缘。除了文学，它们还飞入了我们的生活和艺术中，同学们，你们还在哪找到了鸟的形象?(学生交流) (1)(点击花鸟画) /i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%BB%A8%C4%F1%BB%AD%CD%BC%C6%AC简介：鸟自古也是画家的宠物。 (2)鸟的世界充满阳光和歌唱，鸟的叫声是世界上最动听的语言，让我们漫步其间，去欣赏、去聆听那最美妙的声音。(欣赏百鸟朝凤) /v_show/id_XNzc2NDk1Ng=.html(3)舞蹈中。(点击演员邰丽华的雀之灵 /v_show/id_XNDMxNzUxNjg=.html(4)国徽、图腾。(鸟的精神给我们人类很多启示：从终日忙碌的燕子那里，我们认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我们懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我们学到了勇敢、顽强的精神) (5)生活用品中：灶头上、衣服上、被面上、碗筷上 相机出示凤凰、鸳鸯、喜鹊、仙鹤等。 4、这些可都是人们心目中的吉祥鸟，表达了人们对幸福、吉祥的祝愿。尤其是凤凰，更是大家敬仰的神鸟。她是什么样的呢? 人们把万千美丽集中于凤凰一身。虽然世界上没有凤凰，但她永远活在我们的心中。 5、喜鹊可是报喜之鸟，俗话说得好喜鹊叫喳喳，喜事就到家! 6、鸳鸯象征什么呢? 7、仙鹤呢?对，仙鹤是长寿的象征，松鹤延年就是表达了对老人的祝福。 三、总结延伸 鸟的确是我们人类的好朋友。不难想象，如果缺少了鸟儿悦耳的声音、鸟儿缤纷的色彩、鸟儿婀娜的身姿，我们的生活将变得多么枯燥乏味，多么暗淡无光啊!让我们与鸟儿永远和谐相伴。我们因该为它们做些什么？（引导学生保护鸟，与鸟和谐相处）课后，我们自己选一种鸟，收集有关资料，认真观察，写出它的特点，好吗? 六、 教学反思新课标明确提出，语文走向生活。课前，布置学生搜集材料，努力实践“语文生活化，生活语文化”，努力使学生从机械枯燥的分析中逃离出来，切实感