小学语文四年级上册期末测试质量分析.docx

小学语文四年级上册期末测试质量分析特征码zrknxglggdhjjffzxmwa 小学语文四年级上册期末测试质量分析 一学生考试情况分析我所教的四（3）班，参加考试人数44人，平均分80.2分，及格42人，及格率95.5%，优生19人，优秀率43 %，最高分98分，最低分13.5分。二试题结构特点试卷共分三大部分：基础积累、阅读天地、真情习作。通观四年级的语文试卷，这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。这份试题做到全、新、活，难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。三、学生答题情况。从学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：1.掌握较好的是基本知识题：“基础积累”部分的拼拼写写、读读连连和日积月累中的课文填空正确率比较高，“阅读天地”里的选择关联词填空、修改写信格式都还可以。灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，各题得分率平均可达75%.对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。2.灵活性较强的题，学生回答较差。如“基础积累”部分：第三题选择题，6个题目总分12分，一题错误扣2分，学生的失分率比较高。例如诗题或诗句中带点字解释不正确的一项，“孤帆远影碧空尽”中“尽”字带点，解释为“完”是错误项，学生对四个选项逐个分析判断才能找出错误，有些难度。词语搭配不当的“改正技术”，也是平常学生很少接触的词语，比较难以判断。“阅读天地”中，给所选课文搭石片段填入正确的标点符号，“像轻快地音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感”，分号和逗号，孩子们填得不理想，全班只有几个孩子全对。阅读第4题中用波浪线划出看得见的“美”的句子，用横线划出看不见的心灵“美”的句子，有孩子竟然混淆了两种符号，白白扣了分数，实在是很可惜。这些题目学生的丢分均比较多。 “真情习作”部分，有几个孩子没有写事情，泛泛而谈自己的快乐，叙事不具体，或者字数未达到300字被扣了好几分，实在不应该。3.对于灵活性强，学生回答更差。如“阅读天地”第二部分阅读的第2小题，从短文中找出与下列刺激意思相近的词，有些学生不认识“苛刻”这个词，就难以找出“挑剔”这个词，“枯燥”的相近词“无聊”也难以找到，从中也看出了学生缺少联系上下文理解课文的能力。 第5小题，针对主人公的烦恼，安慰安慰他，写一些句子，有些学生不会针对实际的烦恼进行劝解和出主意，而只是泛泛地说了几句客套话，失分的也不少。四教学措施1要继续重视识字和积累。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中还要继续重视这方面教学。2教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。3加强学生逻辑思维能力训练本次质量检测作文素材虽都于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。4树立大语文观，拓展思维。树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，