潍坊市2006年教育教学双百问题研究项目申请表.doc

附件4：潍坊市2006年教育教学双百问题研究项目申请表 2006年2月16日项目名称信息技术课过分依赖教材，不注重分层教学的问题分析申请人姓名孙明利性别男民族汉族出生年月1972.8行政职务教科室主任专业技术职务中学一级研究专长校本培训及课题研究最后学历大本最后学位E-mail工作单位滨海一中传真联系电话5331804通讯地址山东潍坊滨海一中邮政编码262737申请人教育教学及课题研究成果本人自觉学习教育和新课程理论，工作实绩优秀。积极参与上级部门组织的各种教科研活动。在“十五”期间，积极进行中语会组织的创新写作实验与研究、现代信息技术与各学科教学整合研究的研究工作，并于去年顺利结题，分别荣获国家重点课题优秀组织奖和潍坊市二等奖；有两项省级课题中学生创新素养校本课程开发与研究、综合实践活动实验与研究已通过中期验收，有望明年顺利结题；有一项省级课题主体分层探索创新实验与研究正在实验操作之中。同年被评为“课题研究先进个人”。所写的论文作文创新之美、放飞理想的翅膀获国家级二等奖，校本培训案例与问题中前进获潍坊市一等奖。 项目组主要成员姓 名性别职务研究专长学历工作单位电话或邮箱陈向敏女大本滨海一中5331804袁伯卿男大本滨海一中5331804孙桂香女大本滨海一中5331804刘美叶女大本滨海一中5331804张艳艳女大本滨海一中5331804孙建林男大本滨海一中5331804一、 项目研究的基础条件和优势由于各个学校的信息技术教育的发展不一致，及教材内容经常变化等，造成了在初中信息技术课中出现了学生的知识层次参差不齐，学生存在较大差异的现象。而现在课堂授课中仍旧采取 “一刀切，齐步走”的班级授课模式，势必会让学生失去对信息技术课的学习兴趣，极大地压抑了学生的主动性和创造性才能。所以，改变这一传统是本课题的实质和核心。参加课题研究的教师有丰富的教育教学经验，有一定的教育科研能力，在课堂教学中能抓住各层学生的特点，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导；并以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。另外学生又非常喜欢信息技术这门学科，我校在计算机硬件方面有一定的优势，能够达到人手一机，不仅有微机室还有科技创新室等特殊教室供不同层次的学生需要。二、项目研究拟解决的关键问题1、缩小学生之间的差距给学生提供各种选择的机会，让所有学生都体验到学有所成，心理品质得以逐渐优化，不致于使低层学生因台阶过陡而滋生惧怕心理甚至失去学习信心，也不致于使高层学生因学习台阶过缓而滋生骄傲情绪甚至丧失学习兴趣。2、培养学生的非智力品质，熏陶学生的性情。使教师和学生紧密结合，融为一体，增强学生的集体荣誉感和班级凝聚力。3、强化学生的参与意识，培养学生的合作精神、团队精神，增强学生的集体观念。4、提高部分特长生的信息技术水平，为迎接信息技术奥赛、电脑动画制作做准备。三、项目所确定的重点研究学校山东潍坊滨海开发区滨海一中四、项目研究计划及完成时间本课题研究大致分为四个阶段：第一阶段（2006年2月）准备阶段：1、召开课题研讨专题会，确立研究方向，制定课题计划，落实人员分工，组织人员学习课题研究的理论，明确课题研究的目的和意义。第二阶段（2006年2月2006年3月）初步实施阶段：对学生进行理论和技能的测试，认真分析学生测试的成绩以及操作中的问题，根据成绩和操作情况将学生分为三层，要求所有参与研究的教师都要拿出相应的研究方案，初步形成研究氛围，开始在课堂上实施教学改革，并逐步更新观念，改善方法。第三阶段（2006年3月2006年6月）全面实施阶段： 1、在前阶段的基础上，重点研究开展分层教学模式的构建和实施；相关数据的分析、学生对所学知识的掌握程度进行及时反馈；对研究过程中出现的问题及时地进行研究、评估与改进，撰写研究论文。2、举办学生校园网页制作大赛。大力推动教师对课题研究的深入工作，在教师间开展 “信息技术展示课”“信息技术教学设计说课大赛”“信息技术教学设计评课”等系列活动。3、积极参加总课题组的研讨和培训活动。听取其它课题组的发言，学习他们的研究经验。对本课题组的研究工作进行及时的调整与改进。第四阶段（2006年6月2006年7月）总结鉴定阶段：重视教学案例研究，进一步深入对课堂教学模式的运用性和可操作性上的研究。收集与课题有关的资料，进行整理分析，撰写研究报告，邀请专家进行课题鉴定。 五、项目研究所形成的初步成果及成果形式预期效果分层教学应本着为各类学生提供最优质服务的思想出发，给学生提供各种选择的机会，让所有学生都体验到学有所成，心理品质得以逐渐优化，不致于使低层学生因台阶过陡而滋生惧怕心理甚至失去学习信心，也不致于使高层学生因学习台阶过缓而滋生骄傲情绪甚至丧失学习兴趣。1、学习的课堂氛围更为积极、浓厚。各层次的学生，尤其是基础较差的学生学习积极性明显提高，学习的热情大为高涨。2、学生的非智力品质得到培养。训练活动始终使教师和学生紧密结合，融为一体，学生的集体荣誉感和班级凝聚力大大增强。不仅如此，学生的性情得以熏陶，不少性格内向羞于回答问题的学生，现在变得开朗多了，在课堂上表现活跃，积极主动。3、强化学生的参与意识，培养学生的合作精神、团队精神，增强学生的集体观念。4、提高部分特长生的信息技术水平，为迎接信息技术奥赛、电脑动画制作做准备。5、较好地贯彻了我国实施素质教育的要求，提高了信息技术课的教学质量，学生的考试成绩有明显的提高。研究成果的表现方式A、显性成果：1、论文、案例、学校网页、学生作品、阶段报告、结题报告等2、信息教学软件资源，包括素材库、典型案例录相(光盘)、系列课件、专题学习(教学)网站等B、隐性成果：1、学生信息素养和技能的提高。2、不同层次的学生信息技术水平的相应提高及差距的逐步缩