论文资料：试论我国图书馆的社会教育责任.doc

试论我国图书馆的社会教育责任刘开国（黄冈职业技术学院图书馆，湖北 黄冈 438002）摘 要：在对国内外图书馆社会责任研究综述的基础上，提出了我国图书馆的社会教育责任，认为我国图书馆的教育责任始终是图书馆的社会责任，是图书馆从被设置的那一天就被赋予了，并随着社会的发展和科技的进步而进一步得到强化，被不断地赋予新的内容和实施方式。主题词：图书馆；社会责任；教育责任Discussion on the Social Responsibility of Our LibrariesLiu Kai-guo（Library of Huanggang Polytechnic College, Huanggang, 438002）Abstract: After summarizing the study of social responsibility of the library at home and abroad, the author puts forward the social and educational responsibilities of the libraries in China, thinking that the educational responsibilities of the libraries are their social responsibilities, which was given to them from first day of libraries. With the development of society and the advancement of technology, the responsibilities are further strengthened and constantly given new content and implementation modalities.Keywords: library；social responsibility；educational responsibility中图法分类号：G250 文献标识码：A1 引言在现代汉语中，责任指分内应做的事，是一种强制性的义务。那么社会责任应该是社会要求组织或个人应该遵循一定的规则，做分内应做的事，履行社会赋予给的强制性义务。在人类社会活动中，每一个参与者都必须遵循一定的规则，承担必要的社会责任，只要存在于社会环境中，就会被赋予来自社会的各种要求、任务和义务，别无选择，并应该成为一种自觉的行为。由此可以看出社会责任具有客观性、强制性和自觉性。图书馆作为社会设立的保存传递知识信息并保证公民获取知识信息机会的平等与求知自由的公益性性机构，承担一定的社会责任是无庸置疑的。2 国内外图书馆社会责任研究综述社会责任研究起始于20世纪初美国学者对企业的研究，此后很多领域引入并借鉴企业社会责任的研究模式，以探求组织内部的关系处理及其与整个社会的发展。图书馆界也引入了社会责任概念。但图书馆不同于企业，企业存在的理由是盈利，社会责任只是企业利润之外的附属品。图书馆承担的只有社会责任，履行社会责任是每一个图书馆生存与发展的根本诉求。图书馆社会责任是图书馆界引入企业社会责任研究的一个图书馆学概念，国外研究比较早，涉及的范围也很广，其中最为着名的是国际图联“社会责任讨论小组”及美国图书馆协会“社会责任圆桌会议”。不过这两大机构都没有正式为图书馆社会责任做出完整的定义，而且有关社会责任的实践也多有不同。国际图联在1997年就成立有图书馆社会责任讨论组，探讨的议题涉及多达13个方面，但最主要的问题是如何实现信息公平，认为在国与国之间以及同一个国家不同地区、不同层次的人之间，都存在着信息差距问题。美国图书馆协会对图书馆的社会责任 更早，研究的范围也更广泛，并力求解决社会问题，认为“图书馆和图书馆员应当认识和帮助解决社会问题和扫除社会不公正”，“应当为了实现普遍的利益和促进民主而工作”。国内图书馆学术界近年也开展了图书馆社会责任研究，但研究成果不是很多。赵益民从社会责任与社会职能的概念辨析入手，借鉴企业社会责任的研究理论，构建了基于责任和职能的公共图书馆社会表现模型，强调了社会、公民和图书馆责任意识的作用和现实意义。邱五芳认为，图书馆的社会责任是它为满足社会需求而采取的基于自身特质的主动作为，因而内容重于传递。王珺认为，图书馆的社会责任应该是图书馆与读者的关系、教育职能、价值观、遵纪守法以及传递信息、社区和环境有关的政策和实践的集合，提出了建立图书馆与读者权益分享机制。李阳认为，图书馆社会责任是指图书馆应妥善处理与利益相关者的关系，承担起对图书馆利益相关者的责任，保护大众公平享受文献信息资源的权益。宋显彪认为，图书馆的社会责任要求图书馆要面向整个社会去完成一些工作，突破已有的服务范围限制，扩展服务对象。粟慧、何小萍认为，图书馆因社会责任而诞生、发展，重点论述了如何完善责任驱动图书馆管理体系。到目前为止，国内外对图书馆社会责任的理解就像研究者对企业社会责任的研究一样，有各种各样的理论，概念还不统一，造成这种状况的原因主要是大家对图书馆社会责任的视角、内容、形式认识的不同。3、图书馆的教育责任始终是图书馆的社会责任笔者认为，我国图书馆的教育责任始终是图书馆的社会责任，是图书馆从被设置的那一天起就被赋予了，并随着社会的发展和科技的进步而进一步得到强化，被不断地赋予新的内容和方式。任何民族都有大量的文化积累，为了保护和延续这种人类的文明遗产，需要一个社会机构来承担相应的责任。各国政府设立图书馆的初衷首先就是为了保存本民族的历史典籍，以备查考利用和传递后世。基于这样的需要，图书馆要承担的社会责任必然以保存整理现有文献并传递给后世为前提，这一点始终贯穿了整个图书馆的发展演变史中，同样也是未来图书馆不可取代的社会地位的首要保证。在社会发展早期历史中，由于科技文化发展水平低下，人类所产生的知识数量稀少，所以人类最初的图书馆除了收藏整理文献外，还有负责鉴定文献内容是否正确、是否具有推广价值，并承担出版发行等这样的责任，如我国汉代的刘向校书，“首先是集中一书各种不同的本子，互相比较”，“一书经过校雕以后，最后写成定本”，只有经过这样的程序后，才能将文献提供有关人员利用。印刷术的发明使人类知识的生产和传递进入了新的时期，文献数量大量增加，图书馆已无必要也没能力再承担出版发行的责任，而为社会公众提供好的图书文献就成为图书馆的主要工作。图书馆鉴定编辑文献、传递有用文献、为社会公众提供好的图书，似乎与教育风马牛不相及，但实际上却与教育所追求的实质是一脉相承的。因为教育从实质上来说是一种知识的传递，是对一个民族、一个国家和一定社会的价值观念、传统文化、科学知识等等的代代相传。或许社会上有些机构传递知识信息完全可以比图书馆做得好，可为什么各个国家还要花大量财力物力人力来发展图书馆事业？因为图书馆是社会文化的亚单元，无论是在物质层面的组织机构，还是在观念层面的文化特征，都与特定的社会、文化具有同一性，它所收藏的知识信息可信、可控、可靠，更加符合设立它的母体社会的价值观念，能为母体社会的广大公众传递对一个国家、一个民族、一个社会或一个社区来说重要的、可信度与可靠度较高的知识信息，以弥补其他信息传播渠道的不足。也就是说，图书馆不是简单的传递知识信息，它是以传递知识信息的方式、传递知识信息的内容在履行他的社会教育责任。这也就是为什么图书馆这个传递知识信息既无秘密可言、也无新鲜特色，而且载体又不珍贵的机构，能够至今还屹立于社会各种知识信息传递机构之林的缘故！这一点，我国近代图书馆的发展提供了强有力的佐证。随着我国传入民主思想，在教育救国思想的影响下，图书馆作为“普及教育”、“启迪民智”的重要手段，得到了大量有识之士的认同和实施。康有为等民主人士在公车上书中，在提出要兴办各种学校之后，就提出要大力兴办图书馆，认为提高中国民众素质的根本办法，就是一办学校、二办图书馆。蔡元培指出：“教育不专在学校，学校之外，还有许多机关，第一是图书馆。”刘国钧先生也说：“图书馆教育，苟善用之，其影响于社会于人生者，且甚于学校。”而在清末民初出现的面向民众的京师学堂藏书楼、湖南图书馆，一出现就担负着提高全体国民素质的教育责任。联合国教科文组织也在公共图书馆宣言中指出，公共图书馆是提供人们终生教育的场所。因为图书馆的教育优势就在于它所传递的内容具有广泛性和导向性，传递的手段具有多样性和形式灵活性，它更容易为人们所接受，它在人的社会化和素质的全面发展中，发挥着学校、家庭等其它类型教育所不可替代的作用。 而教育学理论也告诉我们，教育有广义、狭义之分，狭义教育一般就是专指学校教育，而广义的教育是人类特有的一种社会现象，是泛指促进人的各种素质形成和发展的各种社会活动，凡是他人和自我目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德等素质发展的活动，都是教育，归纳起来，不外乎学校教育、通过各种知识媒介使受教育者获得知识信息受到教育的活动、通过人与人之间的联系接受教育和自我教育这四种形式。图书馆的教育不仅是 “通过各种知识媒介使受教育者获得知识信息受到教育的活动”，也是通过人与人之间的联系接受教育和自我教育的最基本的场所，是与学校教育并立的教育类型，属广义教育范畴。正因为如此，图书馆也常常被看作教育机构，以致不少国家的图书馆是由教育部门领导，日本甚至把图书馆法纳人了整个教育法体系，在日本的社会教育法中，把图书馆明确列入社会教育设施，日本的图书馆法也宣称：“本法依据社会教育法之精神，规定有关图书馆之设置与经营之必要事项。而在我国，教育法实际上也是把图书馆看作一种社会教育机构而存在，在我国教育法第五十条明确规定了图书馆要为社会公众接受教育提供便利。随着计算机、网络等现代信息技术的应用，信息发生大爆炸，人们已经认识到一次性的学校教育，已不能满足不断更新知识的需要，一种全新的理念终身教育出现了。作为各种知识信息载体的集中收藏存贮机构并配备各种现代技术工具的图书馆，在知识传播方面具有其他任何机构无法比拟的优势，图书馆的社会教育责任已变单一的平面教育为立体复合教育，变苦读教育为愉悦教育，变提供纯粹文献服务的静态教育为提供声光电的动态教育，这些都是对图书馆的社会教育责任传统模式的大突破。现代意义上的图书馆，已不再只是学校教育的补充和延伸，也不只是以提供文献资料来实现其教育责任的机构，而是要成为整个社会终生教育的第一门户。尽管在不同时期，图书馆的性质与任务有不同的表述，但图书馆的社会教育责任始终没有变，图书馆在被设立之初，就被赋予了教育的社会责任。只是随着社会的进步和科技的发展，被赋予了新的内容和新的方式。现代图书馆发展到今天，其服务手段早已突破传统束缚而进入高科技发展阶段，无论是加强信息资源共享以提供更多更优质的信息资源，培养公众获取信息的能力以提高全民综合素质，倡导优秀的文化传统以引领文明的潮流，还是消除信息鸿沟以实现信息公平，都是以社会和公众的需求为主要依据的图书馆的社会教育责任的具体体现。未来社会的图书馆，也许仅仅是国际互联网上个微不足道的小小信息源或者公共用户终端，其社会教育责任的内容和方式也许会随着社会科技的进步而发生结构性的转变，然而，图书馆的所有随着社会进步而进行的变革，都将无法撼动社会教育责任作为图书馆本位责任的基础地位。4 结语图书馆自诞生以来一直履行着传播文化、守护记忆、教育大众的社会教育责任，为人类的文明和社会的进步做出了卓越的贡献。未来社会需要代又代更高素质、更高层次的未来型人才，这自然对包括图书馆在内的未来教育机构也提出了新的要求、机遇与发展空间，图书馆的社会教育责任势必也将在更高起点、更高水平上发展。参考文献：1 赵益民.21世纪公共图书馆的社会责任与社会职能J.图书馆工作与研究,2009（2）:11-14.2 查丽华,张彤彤.图书馆基本职能一元论和社会职能多元论J.图书馆杂志,2007(4).3王丽.公共图书馆百年教育职能的回顾与展望J.江西图书馆学刊,2005(3):11-13.4 (日)川崎良孝.美国公立图书馆的存在目的历史,现状与问题J.图书馆杂志,2008（3）:57-60.5 邱五芳.内容重于传递：图书馆不应回避的社会责任J.中国图书馆学报,2007（4）:5-10.6 王珺.构建图书馆与读者权益分享机制J.新世纪图书馆,2008(5).37-42.7 李阳.论图书馆的社会责任与可持续发展J.四川图书馆学报,2008(1):9-12.8 宋显彪.试论图书馆的社会责任J.图书馆理论与实践,2004(3):11-13.9 粟慧,