生命的意义林清玄.doc

教师教育网 班级学习简报模板生命的意义 林清玄坐计程车，司机正好是我的读者。在疾驶的车上，他问我：“林先生，请问你，生命的意义是什么？”这是第一位问我关于生命意义的计程车司机，一时之间使我怔住了。我的脑海浮现出我读中学时，学校大礼堂门口的对联。生活的目的在增进人类全体之生活生命的意义在创造宇宙继起之生命如果一个人的生命，在一生中都没有开展，没有对世界有益，那么他就白活了吧？我对计程车司机说：“生命的意义就是使自己每一天都有一些心灵与智慧的增长，每一天都对世界有一些奉献与利益。”我们增长自己的智慧，是为自己开一朵花；我们奉献世界的心，是为世界开一朵花。我想，我们教师生命的意义则在于使别人每一天都有心灵与智慧的增长，不过，首先我们得使自己的心灵和智慧增长，这也就是培训的目的吧！整体学习情况统计初中政治活跃度：1.37，亲们，要加油啦！学员详细学习情况统计姓名学习心得评论被评推荐我的教学故事评论被评推荐专家视点评论被评推荐作业评论被评推荐发帖回帖被回帖荐推荐已学时间成绩陈维维 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10小时49分 - 陈珍华 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1小时16分 - 李芳 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 11小时0分 - 毛丽 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 14小时40分 - 王惟潮 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 9小时6分 - 王伟 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0小时0分 - 危敏 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0小时0分 - 吴晓辉 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0小时0分 - 殷翠云 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 12小时0分 - 任海清 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 5 2 0 8小时4分 - 奚文丽 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0小时11分 - 顾传庆 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7小时11分 - 金菊香 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10小时26分 - 鲁锦旺 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10小时29分 - 施震霞 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7小时5分 - 周军 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 13小时54分 - 蔡燕 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 5 0 0 8小时28分 - 甘文兰 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 11小时42分 - 刘朝霞 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0小时0分 - 邵秀芝 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 8小时40分 - 曹立兵 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 10小时34分 - 尤正秋 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 2 5 0 0 12小时41分 - 董玉梅 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 5 6 0 10小时59分 - 林惠东 2 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 6 17 0 14小时20分 - 李敏 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 3 3 8 0 11小时52分 - 李群 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 12小时31分 - 魏欣彩 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0小时0分 - 杨静 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1小时9分 - 翟晓霞 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 5小时13分 - 张彬 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0小时0分 - 支敏花 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0小时0分 - 杨文娟 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 12小时14分 - 苏仕霞 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 8小时15分 - 王馨宇 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1小时16分 - 戴璐 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 9小时30分 - 吴华 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0小时0分 - 常婷 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0小时0分 - 陈桂香 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0小时0分 - 尹云君 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1小时9分 - 张永萍 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0小时0分 - 曹兰 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0小时0分 - 刘登明 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 3 2 5 0 11小时58分 - 刘国玲 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0小时54分 - 邱红花 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0小时0分 - 王大军 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2小时44分 - 徐洪梅 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 2 3 0 18小时25分 - 颜永新 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0小时0分 - 景一容 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0小时0分 - 徐晨雯 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 8小时27分 - 许红芳 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0小时0分 - 朱佳 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5小时19分 - 数据分析：本期简报数据截止到2013年8月5日，从上图数据显示，还有部分老师没有上网研修：王伟、危敏、吴晓辉、刘朝霞、魏欣彩、张彬、支敏花、吴华、常婷、陈桂香、张永萍、曹兰、邱红花、颜永新、景一容、许红芳老师。可能这些老师因为某些原因未能及时上网，请本校老师看到后及时提醒，谢谢！其中：在项目开展以来，徐洪梅、刘登明、杨文娟、李群、李敏、林惠东、董玉梅、尤正秋、曹立兵、甘文兰、周军、鲁锦旺、金菊香、殷翠云、毛丽、李芳、陈维维老师在学时上均已经达到10小时的要求。另外任海清、蔡燕、尤正秋、董玉梅、林惠东、李敏、刘登明、徐洪梅老师发帖较活跃。尤正秋、林惠东、徐洪梅、刘登明老师学习心得、教学故事、作业等基本已完成，希望其他老师再接再厉。交往有度 纯化友谊教学设计 【教材分析】交往有度 纯化友谊是苏教版思想品德七年级上册第二单元第八课相逢在花季的第二框。对应的课标内容为“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：（1.3）“正确认识与异性之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。”依据学生的交往范围的扩展：我与他人我与异性我与集体我们与其他民族和国家的人民，由小到大，由远及近，不断深入。本框的内容是人际交往的重要组成部分，同时如何帮助学生正确认识男女同学之间的情感、交往、友谊，引导中学生建立积极向上、健康发展的异性关系对青少年的健康成长有着十分重要的意义。【教学目标】知识与能力目标：正确认识异性同学之间的情感、交往和友谊；了解正确处理我与他人、我与社会之间关系的道德规范；学会运用恰当的方式与异性交往。情感、态度与价值观目标：针对青春期学生容易遇到的种种困惑，探讨男女生交往的恰当方式，使学生懂得男女生交往的基本言行规范；在正确理解异性交往的基础上，对有关社会问题进行分析辨别，对国际社会异性交往的常识有所认识，帮助学生走向社会、了解世界。过程与方法：小组探究活动材料分析情感体验归纳与总结【教学重点与难点】教学重点：与异性交往的恰当方式 教学难点：走出困惑；交往有度【教学准备】多媒体课件、白板、情景表演的道具【教学过程】交往有度 纯化友谊教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课创设情境播放视频：青春旋律导入语：这是在全国中小学推广的第一套校园集体舞。一些学习校园集体舞的同学说：“在跳舞的过程中，男同学都像绅士一样彬彬有礼，而女生则会尽量表现出淑女的气质，感觉同学之间一下就变得礼貌起来了。”但也有反对的声音，担心跳集体舞会引发早恋。同学们，你们是怎么想的呢？对于处于青春期的青少年，异性之间应该如何交往呢？带着这些问题我们一起来学习交往有度 纯化友谊学生观看视频青春旋律引出异性交往的话题，讨论男女生交往的积极意义。小小辩论教师多媒体展示：据报道，某中学开始实行男女生分班教学的新模式。学校将新入学的七年级学生分为五个男生班和五个女生班，各占一层进行教学。学校领导说，这种男女生分班教学的方式，是学校在借鉴国外办学经验的基础上提出来的，主要目的是为了避免男女生不恰当的交往。社会对此褒贬不一，议论纷纷。辩论男女生分班大家谈正方：男女同班好处多反方：男女分班好处多通过辩论，得出结论：男女生同班交往很有必要。心理诊所走出困惑案例分析1小川的烦恼小川性格内向，不愿与女同学打交道。女同学和他讲话，他感到浑身不自在。有一次小川不小心把椅子碰倒，砸痛一位女同学的脚，他十分内疚。小川真想说声“对不起”，但话到嘴边又羞于开口。这位女同学对他也很有意见。小组合作探究：请为小川设计一个消除异性交往障碍的方案。设计方案(小组合作方案写在白板上展示)初中学生对异性交往往缺乏正确的认识，存在着很多困惑，往往不容易把握“度”，通过案例分析指导学生进行正确的异性交往。案例分析2家有儿女片段如何面对（视频）情节简介：夏雪的小学同学林凡偶遇夏雪，发现她正是自己要寻找的白雪公主，开始追求夏雪，并到小区楼下，手举“I LOVE YOU”示爱。 思考：林凡的做法适宜吗？ 你觉得小雪应该处理这件事？ 你能站在小雪父母的角度，分析一下他们紧张的原因吗? 教师小结：在青春期对异性产生好感这是一种正常心理，关键要把握好“度”。学生讨论交流，各抒已见交往导航掌握方法看完这两个案例，我们应该清醒地认识到，当出现问题和困惑，我们应该寻求帮助，及时解决，否则就会妨碍了异性之间的正常交往。那么，怎样才能与异性同学恰当交往呢?填写“男女生交往言行规范备忘录” 衣着整洁大方，同自己的学生身份相符合，不过分修饰。言行 言行举止要文明礼貌，不要因“小节”而不在乎。范围通过群体活动交往和异性自然接触、互相了解。场合态度要真诚，说话实事求是，待人不亢不卑。学生完成表格填表在交往的过程中复杂多样的，设置一些情境，进行原则性地指导。请大家来看两组情景表演1、女同学（桌子太重，搬得很吃力，满头大汗）：唉，真重呀！实在搬不动了！【 男同学正巧路过，看见此景。】女同学：同学，请你帮我搬一下，好吗？男同学（停了下来，不屑地说） ：瞧你们女生手无缚鸡之力的样子，连这点小事都做不了，还能干什么呀？！问题分析：男生应有的态度是什么？2、【 两个女同学在教室。 】男同学（急急忙忙，从外面跑进教室）：你们还在干什么呀？我们班男生在进行篮球比赛呢！你们女生怎么不去看呀？女同学甲：这关我们女生什么事呀！我才不去呢！女同学乙：是呀，走走走！我们还要讨论题目呢！【男同学摇摇头，无奈地离开。 】问题分析：女生应有的态度是什么？情景表演1女同学遇到了困难 情景表演2男生篮球比赛时学生讨论得出结论：我们与异性交往除了做到落落大方，掌握分寸，还应该互帮互助，互相学习。请分组设计一个集体活动方案（方案要有利于发挥男女生各自的优势）教师小结：我们更提倡异性之间的群体交往。小组讨论结果写在白板上展示课堂总结教师展示幻灯片配乐朗诵世上有男也有女，和谐相处才有趣。个性特质人人异，互相尊重是第一。男生女生皆平等，彼此欣赏多和气。要想幸福心牢记， 顺利度过青春期。 学生跟着音乐有感情地朗诵情感升华 ，齐声朗读这首诗，希望男女同学之间能够正常交往，同时能够珍惜同学之间的纯洁友谊。【教学反思】1、教学过程中采用小组合作的形式，通过小组合作设计方案，并且采用白板的形式展示小组的合作成果，调动了学生的积极性，也使小组的讨论不再流于形式。2、对于异性如何交往这个敏感性的话题，教学过程中虽然可以设置一定的情境，但毕竟与具体的现实交往情境会有很大的差别。现实交往中可能会遇到很多的情况，需要学生自己去处理，教师在教育过程中主要进行原则性的指导。人际交往的重要组成部分，同时如何帮助学生正确认识男女同学之间的情感、交往、友谊，引导中学生建立积极向上、健康发展的异性关系对青少年的健康成长有着十分重要的意义。【教学目标】知识与能力目标：正确认识异性同学之间的情感、交往和友谊；了解正确处理我与他人、我与社会之间关系的道德规范；学会运用恰当的方式与异性交往。情感、态度与价值观目标：针对青春期学生容易遇到的种种困惑，探讨男女生交往的恰当方式，使学生懂得男女生交往的基本言行规范；在正确理解异性交往的基础上，对有关社会问题进行分析辨别，对国际社会异性交往的常识有所认识，帮助学生走向社会、了解世界。过程与方法：小组探究活动材料分析情感体验归纳与总结【教学重点与难点】教学重点：与异性交往的恰当方式 教学难点：走出困惑；交往有度【教学准备】多媒体课件、白板、情景表演的道具【教学过程】交往有度 纯化友谊教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课创设情境播放视频：青春旋律导入语：这是在全国中小学推广的第一套校园集体舞。一些学习校园集体舞的同学说：“在跳舞的过程中，男同学都像绅士一样彬彬有礼，而女生则会尽量表现出淑女的气质，感觉同学之间一下就变得礼貌起来了。”但也有反对的声音，担心跳集体舞会引发早恋。同学们，你们是怎么想的呢？对于处于青春期的青少年，异性之间应该如何交往呢？带着这些问题我们一起来学习交往有度 纯化友谊学生观看视频青春旋律引出异性交往的话题，讨论男女生交往的积极意义。小小辩论教师多媒体展示：据报道，某中学开始实行男女生分班教学的新模式。学校将新入学的七年级学生分为五个男生班和五个女生班，各占一层进行教学。学校领导说，这种男女生分班教学的方式，是学校在借鉴国外办学经验的基础上提出来的，主要目的是为了避免男女生不恰当的交往。社会对此褒贬不一，议论纷纷。辩论男女生分班大家谈正方：男女同班好处多反方：男女分班好处多通过辩论，得出结论：男女生同班交往很有必要。心理诊所走出困惑案例分析1小川的烦恼小川性格内向，不愿与女同学打交道。女同学和他讲话，他感到浑身不自在。有一次小川不小心把椅子碰倒，砸痛一位女同学的脚，他十分内疚。小川真想说声“对不起”，但话到嘴边又羞于开口。这位女同学对他也很有意见。小组合作探究：请为小川设计一个消除异性交往障碍的方案。设计方案(小组合作方案写在白板上展示)初中学生对异性交往往缺乏正确的认识，存在着很多困惑，往往不容易把握“度”，通过案例分析指导学生进行正确的异性交往。案例分析2家有儿女片段如何面对（视频）情节简介：夏雪的小学同学林凡偶遇夏雪，发现她正是自己要寻找的白雪公主，开始追求夏雪，并到小区楼下，手举“I LOVE YOU”示爱。 思考：林凡的做法适宜吗？ 你觉得小雪应该处理这件事？ 你能站在小雪父母的角度，分析一下他们紧张的原因吗? 教师小结：在青春期对异性产生好感这是一种正常心理，关键要把握好“度”。学生讨论交流，各抒已见交往导航掌握方法看完这两个案例，我们应该清醒地认识到，当出现问题和困惑，我们应该寻求帮助，及时解决，否则就会妨碍了异性之间的正常交往。那么，怎样才能与异性同学恰当交往呢?填写“男女生交往言行规范备忘录” 衣着整洁大方，同自己的学生身份相符合，不过分修饰。言行 言行举止要文明礼貌，不要因“小节”而不在乎。范围通过群体活动交往和异性自然接触、互相了解。场合态度要真诚，说话实事求是，待人不亢不卑。学生完成表格填表在交往的过程中复杂多样的，设置一些情境，进行原则性地指导。请大家来看两组情景表演1、女同学（桌子太重，搬得很吃力，满头大汗）：唉，真重呀！实在搬不动了！【 男同学正巧路过，看见此景。】女同学：同学，请你帮我搬一下，好吗？男同学（停了下来，不屑地说） ：瞧你们女生手无缚鸡之力的样子，连这点小事都做不了，还能干什么呀？！问题分析：男生应有的态度是什么？2、【 两个女同学在教室。 】男同学（急急忙忙，从外面跑进教室）：你们还在干什么呀？我们班男生在进行篮球比赛呢！你们女生怎么不去看呀？女同学甲：这关我们女生什么事呀！我才不去呢！女同学乙：是呀，走走走！我们还要讨论题目呢！【男同学摇摇头，无奈地离开。 】问题分析：女生应有的态度是什么？情景表演1女同学遇到了困难 情景表演2男生篮球比赛时学生讨论得出结论：我们与异性交往除了做到落落大方，掌握分寸，还应该互帮互助，互相学习。请分组设计一个集体活动方案（方案要有利于发挥男女生各自的优势）教师小结：我们更提倡异性之间的群体交往。小组讨论结果写在白板上展示课堂总结教师展示幻灯片配乐朗诵世上有男也有女，和谐相处才有趣。个性特质人人异，互相尊重是第一。男生女生皆平等，彼此欣赏多和气。要想幸福心牢记， 顺利度过青春期。 学生跟着音乐有感情地朗诵情感升华 ，齐声朗读这首诗，希望男女同学之间能够正常交往，同时能够珍惜同学之间的纯洁友谊。【教学反思】1、教学过程中采用小组合作的形式，通过小组合作设计方案，并且采用白板的形式展示小组的合作成果，调动了学生的积极性，也使小组的讨论不再流于形式。2、对于异性如何交往这个敏感性的话题，教学过程中虽然可以设置一定的情境，但毕竟与具体的现实交往情境会有很大的差别。现实交往中可能会遇到很多的情况，需要学生自己去处理，教师在教育过程中主要进行原则性的指导。心理诊所走出困惑案例分析1小川的烦恼小川性格内向，不愿与女同学打交道。女同学和他讲话，他感到浑身不自在。有一次小川不小心把椅子碰倒，砸痛一位女同学的脚，他十分内疚。小川真想说声“对不起”，但话到嘴边又羞于开口。这位女同学对他也很有意见。小组合作探究：请为小川设计一个消除异性交往障碍的方案。设计方案(小组合作方案写在白板上展示)初中学生对异性交往往缺乏正确的认识，存在着很多困惑，往往不容易把握“度”，通过案例分析指导学生进行正确的异性交往。案例分析2家有儿女片段如何面对（视频）情节简介：夏雪的小学同学林凡偶遇夏雪，发现她正是自己要寻找的白雪公主，开始追求夏雪，并到小区楼下，手举“I LOVE YOU”示爱。 思考：林凡的做法适宜吗？ 你觉得小雪应该处理这件事？ 你能站在小雪父母的角度，分析一下他们紧张的原因吗? 教师小结：在青春期对异性产生好感这是一种正常心理，关键要把握好“度”。学生讨论交流，各抒已见交往导航掌握方法看完这两个案例，我们应该清醒地认识到，当出现问题和困惑，我们应该寻求帮助，及时解决，否则就会妨碍了异性之间的正常交往。那么，怎样才能与异性同学恰当交往呢?填写“男女生交往言行规范备忘录” 衣着整洁大方，同自己的学生身份相符合，不过分修饰。言行 言行举止要文明礼貌，不要因“小节”而不在乎。范围通过群体活动交往和异性自然接触、互相了解。场合态度要真诚，说话实事求是，待人不亢不卑。学生完成表格填表在交往的过程中复杂多样的，设置一些情境，进行原则性地指导。请大家来看两组情景表演1、女同学（桌子太重，搬得很吃力，满头大汗）：唉，真重呀！实在搬不动了！【 男同学正巧路过，看见此景。】女同学：同学，请你帮我搬一下，好吗？男同学（停了下来，不屑地说） ：瞧你们女生手无缚鸡之力的样子，连这点小事都做不了，还能干什么呀？！问题分析：男生应有的态度是什么？2、【 两个女同学在教室。 】男同学（急急忙忙，从外面跑进教室）：你们还在干什么呀？我们班男生在进行篮球比赛呢！你们女生怎么不去看呀？女同学甲：这关我们女生什么事呀！我才不去呢！女同学乙：是呀，走走走！我们还要讨论题目呢！【男同学摇摇头，无奈地离开。 】问题分析：女生应有的态度是什么？情景表演1女同学遇到了困难 情景表演2男生篮球比赛时学生讨论得出结论：我们与异性交往除了做到落落大方，掌握分寸，还应该互帮互助，互相学习。请大家来看两组情景表演1、女同学（桌子太重，搬得很吃力，满头大汗）：唉，真重呀！实在搬不动了！【 男同学正巧路过，看见此景。】女同学：同学，请你帮我搬一下，好吗？男同学（停了下来，不屑地说） ：瞧你们女生手无缚鸡之力的样子，连这点小事都做不了，还能干什么呀？！问题分析：男生应有的态度是什么？2、【 两个女同学在教室。 】男同学（急急忙忙，从外面跑进教室）：你们还在干什么呀？我们班男生在进行篮球比赛呢！你们女生怎么不去看呀？女同学甲：这关我们女生什么事呀！我才不去呢！女同学乙：是呀，走走走！我们还要讨论题目呢！【男同学摇摇头，无奈地离开。 】问题分析：女生应有的态度是什么？情景表演1女同学遇到了困难 情景表演2男生篮球比赛时学生讨论得出结论：我们与异性交往除了做到落落大方，掌握分寸，还应该互帮互助，互相学习。请分组设计一个集体活动方案（方案要有利于发挥男女生各自的优势）教师小结：我们更提倡异性之间的群体交往。小组讨论结果写在白板上展示课堂总结教师展示幻灯片配乐朗诵世上有男也有女，和谐相处才有趣。个性特质人人异，互相尊重是第一。男生女生皆平等，彼此欣赏多和气。要想幸福心牢记， 顺利度过青春期。 学生跟着音乐有感情地朗诵情感升华 ，齐声朗读这首诗，希望男女同学之间能够正常交往，同时能够珍惜同学之间的纯洁友谊。【教学反思】1、教学过程中采用小组合作的形式，通过小组合作设计方案，并且采用白板的形式展示小组的合作成果，调动了学生的积极性，也使小组的讨论不再流于形式。2、对于异性如何交往这个敏感性的话题，教学过程中虽然可以设置一定的情境，但毕竟与具体的现实交往情境会有很大的差别。现实交往中可能会遇到很多的情况，需要学生自己去处理，教师在教育过程中主要进行原则性的指导。巧妙生成 化腐为奇 -我的教学故事 扬州市梅岭中学 李 敏 一、教学故事背景初中思想品德课从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理、法律和国情教育等内容，对学生进行品德养成教育。我个人认为，在道德、心理、法律和国情四方面的内容中，最难的是道德方面的培养。因为如果仅仅是正面的教育，很容易就走入了说教的误区，而且，学生一旦看到了现实生活中与正面教育相违背的现象或行为，就会怀疑老师，怀疑书本，这样就会使我们的思品课走入“知而不行，言而不信”的尴尬境地。所以，道德的培养必须从实体化入手，从学生的道德体验入手，从真正的现实生活入手。真实的生活有时会置学生于两难命题之中，但他们会在两难中进一步析事明理，明辨是非。这样的教学方式对懵懵懂懂而又执着真理的初中生而言也许有些残酷，但只有这样的教育才更有说服力，也才有可能让学生把知识内华为品质，从而达到道德升华的目的。 在现实课堂教学中，许多教师重视备课时事先设计好的教学步骤或教学程序，在实际授课时，严格按程序办事，不敢越雷池一步。当学生的思维稍稍偏离了预设的轨迹时，或不予理睬，或千方百计引导到实现设计好的方案上来，这样不仅使本应活生生的课堂变得呆板沉闷，还限制了学生思维的发展，更严重的是导致学生不能从自己的生活和已有经验中加深道德认识，获得道德体验，严重影响了学生道德品质的形成，从而背离了思想品德课的初衷。 二、教学故事描述 在教学授人玫瑰 手留余香一课时，我首先以感动中国栏目2008年颁奖晚会的小视频创设情境导入新课。一幕幕感人的场景，一个个温馨的镜头，让学生们看得热血沸腾，心潮澎湃，大家的情绪很快进入了教学所需的最佳情景。接着进入了教学的第一环节-爱就在身边。首先我出示了几个心中有他人的典型事迹如中华骨髓库的志愿者姚明、见义勇为的军人孟祥斌、历史上最“牛”的志愿者陈岩等，然后让学生联系实际谈感受。学生不仅谈了自己的感受，还讲述了自己发生在自己身上或身边的感人的故事。课堂进行到这里，基本上都是以正面教育为主，就常规课堂而言，还是比较顺利的。第二个环节为“体味余香”。我先讲述了丘吉尔的一个故事：丘吉尔小时候掉到了粪池里，被一位农民救起。丘吉尔的父亲为答谢农民，就把这位农民的儿子带到城市读书。后来，丘吉尔二战受伤几乎送命，是青霉素救了他，而发明青霉素的人正是那位农民的儿子弗莱明。这个故事告诉我们有时帮助别人就是帮助自己，所谓“授人玫瑰，手留余香”。接下来，我本想请学生们寻找自己身上的助人的余香，但是就在这时，一位同学忽然举手说：“老师，我昨天坐公交车回家，中途上来一位老年人，我给他让座，他非但没说谢谢，反而很不客气的就坐下了，我不但没有体味到余香，反而感到很委屈。”这位同学的发言，正像在平静的水面上投下的一颗石头，激起了大大的浪花。还没等我说话，教室里举起了无数只手，看来有类似经历的同学还真不少，都想一吐为快。看到这种情形，我决定改变原来的教学设计，先让孩子们畅所欲言，然后我再因势利导，让学生在自己的生活情境中能够获得情感体验，增强道德认识，深化对课本的理解。于是，我请举手的学生起来说出自己想说的话。一位同学说：“老师，我前几天在五台山大桥上就看到这样一件事，一位女同学扶起了一位摔倒的老人，结果老人反而说是她撞倒的。“另一位同学说：“老师，我前几天在报纸上看到，有些人以“碰瓷”为生，专门诬赖别人。”课堂进行到这里，用传统的眼光看，应该说与正面教育有些冲突了。但我认为，孩子们能把自己的心里话都说出来，正是出于对老师的信任，作为老师而言，应该感到万分的荣幸。在我们思品课上，我们善良的学生们为了配合老师的教学，曾经说了多少言不由衷的话啊！这也正是我们思品课难以走出“知而不行，言而不信”尴尬的原因之一。此刻，不正是走出“尴尬” 的一个最佳契机吗？从真正的现实生活出发，哪怕现实是不美好的、甚至是丑恶的，我们都无法回避，因为脱离了生活的教育对于学生而言是无任何的说服力的。于是，我先对学生的话语表示赞同：“同学们，你们说得对，你们所说的这些现象在生活中是存在的。老师也听过这也一件事，南京打工青年彭宇，在车站把一个65岁的徐姓老太扶起，送到医院。后被老太起诉，南京鼓楼区法院一审判决彭宇赔偿原告45876元 。”听到这里，许多学生义愤填膺，为彭宇鸣不平。这时，我问道：“同学们，下次你碰到老人摔倒，你帮吗？”许多学生纷纷表示不帮。接着我又抛出了第二个问题：“如果摔倒在地的那个老人是你的亲人，没有人帮他，你心里是什么感受？”这时教室里鸦雀无声，显然他们处在了两难的抉择中，我稍微停顿了一下，给了他们一定的思考时间。接着，我又给大家讲述了一部俄罗斯电影黑色闪电里的一个片段。暴风雨之夜，男主人翁在汽车里打电话，一老妇人敲打玻璃求救，说前面有人发病，请救援。主人翁轻描淡写的说了一句：“救护车是免费的。”就继续打电话，结果因为气候恶劣，救护车来的时候，发病的老人已经去世了。主人翁赶过去一看却发现，那位去世的老人正是自己的父亲。故事讲完，班里陷入了久久的沉静，从他们的表情里可以看出，小小心灵受到的绝不是一般性的冲击，而是一种天翻地覆的震撼！我给了孩子们1分钟，没有打搅他们。而后我又问道：“当你碰到了摔倒的老人，你帮吗，选择帮的请举手。”一只手、两只手，慢慢的，几乎所有的学生都举起了手。我随即请了一位同学，问道：“你不担心被人诬赖吗？”他说：“我还是有些担心，但是，扶起老人，我良心安宁了。”“你很善良，你的善举为你收获了安宁的余香。”我说，而后我接着说道：“大家都很善良，但是大家想想看，有没有什么好的方法，让我们既帮助了别人，有不会被误解呢，请大家讨论一下？”问题一提出，学生们立即投入讨论。讨论过后，几个小组都提出了自己好的办法，有的小组说：“可以找目击证人证明。”有的小组说：“如果老人骨折了，先不要动，打120。”有的小组说：“可以用手机的录音功能，把自己和老人最初的对话录下来。”答案五花八门，却都有合理之处。在学生们讨论回答的过程中，他们逐渐明白了关爱别人也要讲究方法，还要注意保护自己。我想：明白了这些，孩子们以后生活中会少很多迷茫，多许多爱心，这比单纯的正面教育效果要好许多倍。之后，我与又返回头来，请同学们帮第一位发问的同学寻找余香让座，别人一点也不感激，还有余香吗？同学们积极思考，纷纷发言，有的说：“他让座后心里安宁了，他获得了安宁的余香。”有的说：“车上的其他乘客心里自有一杆秤，会打心里尊重让座者，他获得了尊重的余香。”慢慢的，那个孩子的脸上露出了笑容。最后，我意味深长的对学生们说：“孩子们，每个人都不能生活在真空之中，每个人都需要别人的关爱和帮助，那么每个人也都要学会关心和帮助别人。尽管有的时候，授人玫瑰后，我们并不能立刻体味到余香，但随着爱的玫瑰的不断播散，我相信，有一天，你精神的花园将会芬芳，而你的快乐和幸福也会像花儿一样开放！”三、教学故事反思 1、两难情景的抉择对学生心灵的触动更大。现实生活是复杂多样的，在这样一个价值观多元化的社会里，仅仅通过我们传统的正面教育想真正的说服学生是很难的事情；许多时候，学生都置身于两难的情形下。如何抉择？因为年龄和阅历的缘故，孩子往往无法在两种相对的价值体系中间做出正确判断，这时候就需要老师出来帮助。可以用比较的方式，比如将多种观点的判断明确的提取出来，让学生比较；如果这个方式不能奏效，也可以用暗示的方式加以引导，在暗示的过程中可以采用故事讲述或情景设置等方法。学生在学生在两难抉择中会进一步的增强体验；抉择越难，做出抉择后践行的可能性越大。2、预设和生成的两难抉择对教师水平的提升至关重要。思品学科本来是求真、向善的学科，但不得不承认，在我们的思品课上，善良的学生们为了配合老师的教学，说了多少言不由衷的违心话！很多情况下，老师提出一个问题，或设置一个情景，聪明的学生们总能猜出老师的用意，于是就会顺着老师的意愿回答，这样以来，教师的权威得到了满足，孩子却没有真正的成长。这样的教育不能真正指引学生前进的道路。尽管这样的课堂上起来是很顺利，但长此以往，我们思品课的真正的价值被抹杀了，思品学科只能走入“知而不行，言而不信”的尴尬。所以，教师上课不应只按照预设的程序照本宣科，而应该鼓励学生讲真话，尽管真话有的时候可能很刺耳，尽管学生的答案和主流价值观不符，但这恰好为教师提供了教机，使得教师可以引领他们走出心灵的峡谷。当然，这样教师引导起来可能比较困难，但只有建立了在真实基础上的教育，才是有效的教育。要想在课堂上对临时生成的教学状态进行有效的引导，这就需要教师课下除了多读书外，还要对社会现实的多作深入思考，这样课上才能有充分的教学机智来引导学生，学生对所学知识的才心服口服，才能真正的践行，而教师本身的教学水平也能得到较大幅度的提高。 一堂特殊的思想品德课发布者： 刘登明 （发布时间：2013-8-3 10:42:35）案例实录：上课了，我和学生们说：“今天我们上一堂特殊的思想品德课。”这句话刚说完，学生兴奋得炸开了锅。我提醒学生注意保持安静，依次到教室外面排队。排好队，我跟学生说：“今天我请大家参观一下我们的教室，请大家仔细观察。”顿时，有