新课程改革下对音乐课堂教学创新的理性思考.doc

新课程改革下对音乐课堂教学创新的理性思考关 键 词 创新教育论 主体性教育论 创新课内容提要 本文以主体性教育论和创新教育论为理论依据，分析了音乐教学创新的深化改革，促进学生能力发展的重要作用。并从理论和时间相结合的高度，提出了创新课教学设计的基本原则，总结归纳了音乐课堂教学创新的主要特征，对创新课的有效实施提出了应注意的几个问题。中共中央国务院关于深化教育改革与全面推进素质教育的决定中明确指出：“要以培养学生创新精神和实践能力为重点实施素质教育。”充分说明了素质教育的最终目的是要培养学生的创新意识和创新精神。音乐教育作为实施素质教育的重要组成部分，以其鲜明的学科特点，决定了它在训练学生审美心理活动、完善人格和激发创造能力方面具有特殊的功能。因此，创新音乐课堂教学、为学生提供更为自由、更为广阔的想象和创造空间是完全可行和具有重要意义的改革。一、问题的提出 近几年来，我国的中小学音乐教育在素质教育的大背景下，取得了长足的发展，特别是新课程改革的提出和实施，更进一步的推动了素质教育的前进，使得素质教育在教育中的作用和意义也逐步为人们所接受。但由于受传统教育观念束缚和旧教学模式的影响，音乐课堂教学中，教师仍是教学的主角，学生只能被动地按照教师设计的固定不变的模式接受知识和技能，致使整个教学陷入呆板、机械的境地。广大中学生都有“我爱音乐，不爱音乐课”的心声。说明了作为素质教育和审美教育对象的学生对音乐课堂教学内容和教学形式的审美冷淡已到了何种严重的程度。同时，将教学改革，以不断适应现代社会文化发展和现代学生音乐审美心理需求的任务，刻不容缓的摆到了每个音乐教育工作者的面前。 为此，加快音乐课堂教学改革与创新已成为广大音乐教师的共识，但在具体的教学实践中，由于部分教师没有真正认识到以学生为主体的教育理念，课堂教学中没有充分的尊重学生、相信学生，构建起让学生自主学习、探索学习、创新学习的环境和氛围。对创新课的原则、特点、形式、方法等方面的认识较为模糊，往往出现一些贴标签式的或形式上热热闹闹的课。但只要深入探究，就不难发现这些课缺乏创新教育理论的支持和音乐学科应有的音乐性和审美化的特征，也没有充分体现出新课改的理念精髓。所以，尽管教学内容新了，教学手段边了，但学生仍处在被动学习的状态，思维的惰性严重影响了其审美感知和审美体验的实现。因此，要实现真正意义上的课堂教学创新，必须在创新性理论和主体教育理论指导下，遵循一定的教学原则、教学形式和方法，才能有效的激发学生的创造性思维和创新潜能。 音乐课堂教学中内容的创新、设计的创新、方法的创新和评价创新都是为强化学生审美体验，培养学生的创新能力而服务的。如何充分利用音乐学科的本体力量，寻求对学生进行创新教育的可行性途径，是当前音乐教师在创新课设计中普遍感到棘手而又困惑的问题。 在当前课改实施的前提下，全面理解创新教育的理论，认真地对音乐创新课进行理性的分析与思考，并科学的指定出相应的策略，对完善创新课教学，提高学生音乐创新能力具有重要地意义。二、概念的界定 音乐教学课堂的创新是指在主体性教育论和创新教育论的指导下，通过对教学内容、教学设计、教学方法和教学评价的改革与创新，以兴趣为动力，强化学生的音乐体验和审美感受，从而提高其音乐审美素质和创新能力为目的的教学行为三、基本原则 对音乐课堂教学进行改革和创新，必须以现代教育理论为依据，根据音乐学科的特点，制定并遵循一定的基本原则，使教师在创新设计中，有理可照、有则可循、以防止教学行为的无序现象，保证创新课的实效。1、主体性的原则 主体性教学原则使人本思想在教育中的具体实现。在课堂教学创新设计中，一切要从学生的兴趣、爱好和能力的需要出发，尊重学生、尊重学生的心理、生理及审美认知的特点，让学生在宽松和谐的气氛中进行自主学习、主动学习和探索学习。2、创新性的原则 音乐艺术独特的创造性，使艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在课堂教学的全过程中要注重激活学生的应用思维、表现欲望及创作冲动，让学生在主动参与，发展想象力和体验表现中培养创造意识。3、音乐性与审美性的原则 音乐课堂教学的创新，应以音乐性和审美性为核心。要根据音乐的审美表现特征、注重音乐本体的力量，通过分析、比较等手段，积极引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。4、综合性的原则 音乐课堂教学的过程是音乐艺术的实践过程。适当将音乐艺术与其他相关的姊妹艺术，如舞蹈、戏剧、影视的综合，将促进学生对音乐的感受和理解，但综合仍应以音乐为教学主线，用音乐教材构建与其它艺术的有机联系。四、音乐课堂教学创新的主要特征音乐课堂教学的创新应具备的主要特征为：内容创新、设计创新、方法创新与评价创新四个方面。1、音乐课堂教学内容的创新 在新课程改革提出前中小学使用的音乐教材相当一部分的内容已远远不适应现代中小学生的音乐审美需求，在一定程度上制约了学生的学习兴趣，有的作品甚至连音乐教师都不喜欢。新课改开展后，在威海市环翠区采用的山东教育出版社出版的山教版音乐教材，在充分体现课改理念的同时就较好的作到了教学内容的创新。音乐教学内容要以音乐性、审美性、时代性、综合性、民族性、多样性为基本原则，从学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知的规律进行。同时要注意教学内容与音乐知识技能的有机联系以缜密结合，以便于教师引导学生在丰富多彩的各类时间活动中去感受音乐、表现音乐和创造音乐及学习音乐文化知识。2、音乐课堂教学设计的创新 音乐课堂教学设计的创新，必须建立在以学生为主体的教育理念的基础上，因为只有在这种理念的指导下，才能尊重学生的主体地位，激励学生去进行创造性学习。 创新性教学设计应以学生的兴趣爱好为动力。因为兴趣是学习音乐的最基本动力，音乐课要充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的审美心理，着力设计生动有趣的创造性活动内容，以激发、保持和发展学生学习兴趣。 创新性教学设计要为学生提供自主学习、探索学习和创新学习的机会。音乐美学理论告诉我们：“音乐的非空间造型和非语义符号性两大特征，决定了音乐的音响在听觉过程中不能直接向人们提供任何抽象的概念语认识内容。因此，音乐具有确定性和不确定性，每个人都可以根据自身的音乐学识水平和生活体验，产生不同的理解和感受。”所以教师在设计中应该为学生提供友好开放的学习环境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，让学生展开想象的翅膀，自觉聆听、自我体验、自由评价，促进学生的创造性思维。 创新性教学设计还应该为学生提供表现自我与创新的机会。中小学生有较强的自我表现欲望，他们总是希望老师能发现他、重视他，在学习中渴望得到成功和赏识。因此，在创新教学设计中，要以学生为本，提供给学生“自我表现，自我表演”的空间，让他们一试身手，尽显风采。 课堂教学中的应用创造在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在创新课设计中，要尽力设计可以激励学生创造的形式和情景，唤醒他们的创新意识。3、音乐课堂教学方法的创新 教学内容与教学设计确定之后，教学方法论显得至关重要。因为音乐是时间的艺术，要感受、理解、掌握音乐，教师教学方法的选择是关键。反思传统教学中的一些弊端，有相当一部分是由于方法单一，程度固化所引起的。教学方法的创新就是改变一成不变的陈旧模式，为通过引导讨论探索质疑比较分析归纳表现评价等方法，建立其学生自主学习和探索学习的新模式。创新课的时间证明，更新了教育观念，创新了教学方法，学生就能学得主动、学得积极，真正从内心体验到音乐带来的成功乐趣和审美享受。 现代教育技术中CAI的运用，为教学方法的创新提供了很好的条件，并已被音乐教师在课堂教学中广泛地应用，受到了较好地效果。但在使用时应明确使用课件是为了强化、渲染、补充、说明有关地音乐的内容、情景、情感与风格特色。通过现代技术手段是为了激发学生的想象力和创造力，而不是为了简单的演绎音乐或诠释音乐。因此，在教学方法的创新设计中，既要大胆地使用现代教育技术手段，又要做到科学、合理、适当。4、音乐课堂教学评价的创新设计 在课堂教学中，对学生实施科学、新颖的评价，将有利于学生了解自己的进步，发现自己和发展音乐潜能，是建立自信心，促进音乐学习的重要环节。 创新性音乐评价设计应着眼于学生的兴趣爱好，情感反应及音乐实践活动中音乐的态度与创编能力及审美情趣等。同时，要重视平时课堂上学习态度、学习水平的记录。目前，在部分地区推行的形成性评价与综合性评价相结合、自评、互评和师评相结合的方法，并采用班级音乐会的考试形式，充分体现了教学民主的思想，营造出和谐团结的评价气氛，真正实现了教育部音乐新课程改革标准中提出的“音乐评价应着眼于激励和改善的功能”。五、音乐创新课教学中应注意的几个问题：1、突出音乐本体，强化审美体验。音乐是听觉的艺术，听觉体验是音乐学习的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于整个创新课的过程中。 音乐教育的核心是审美，而强化审美体验的重要手段是充分运用音乐本体（如节拍、节奏、旋律、速度、力量、音色、调式、和声等）的力量去教育感染学生，才是学习音乐最积极最有效的方法。因为无论是歌曲还是乐曲，都远远超越了歌词和曲名的本身，从更深刻的层面表达了人类的情感体验。因此，在创新课题教学中除了对作品进行简洁的语言描述之外，应着重通过对音乐本体的分析与比较，加深学生对音乐作品的理解和感悟，激起学生的情感共鸣。2、激活创新思维，体现成功愉悦。 音乐学科为学生的创造性思维提供了广阔的空间，教学重的歌曲表现、欣赏理解、器乐演奏、舞蹈律动都属于音乐的二度创作。如何在这些教学活动中激活学生的音乐思维，创设一个探求学习的良好氛围，变被动学习为主动学习，是创新课教学的根本，必须牢牢把握。 在具体的音乐创新实践活动中，教师应注意重点和层次，做到科学合理，既能激活学生的表现欲望和创作冲动，又让学生在主动参与中充分展示他们的个性和创造才能，并在成功和赏识中获得创造音乐带来的快乐。3、发挥主体作用，建立和谐关系。 在创新课教学中，要突破学生在教学中的主体地位，善于发挥学生在教学中的主体作用，保证学生在参与各种教学活动中具有积极性和自信心。 在教学中，教师作为组织者和指导者，是沟通学生而后音乐之间的桥梁。为了保证教学的顺利实施，教师应注意