谈儿童美术绘画考级.doc

谈儿童美术绘画考级谈儿童美术绘画考级摘要：儿童美术考级在当今社会非常的火热，它在一定程度上扼杀了儿童丰富的想象力和限制儿童的创造力，无论从儿童的心灵方面还是儿童的思维能力方面都产生了负面的影响，破坏了美术教育正常化、专业化的发展，为素质教育发展提供了阻碍。呼吁社会关注儿童艺术教育问题,应如何以崭新的面貌呈献给社会，增强国家人才创新能力。关键词：美术考级；儿童；美术教育引文：2011年的暑假，我通过社会实践学习，知道了“儿童美术考级”，本文就儿童美术考级问题深入了解。正文：（一.）美术考级的产生的背景及特点随着改革开放的不断迈进，中国的经济持续快速发展，人民的生活水平大幅度提高，教育条件得到了很大改善，人民群众对物质和文化的需求进一步增长，家庭、学校、社会对社会艺术教育的认识程度普遍得到了提高。正是在这样一种大背景下，中国的社会艺术教育逐步得到了普及和发展，中国的社会艺术教育市场逐步形成，并得到了迅速的发展。二十世纪80年代末，中国开始有了艺术考级。1989年出现的艺术考级仅限于音乐和舞蹈两大类的少数专业。提出美术考级：高运甲（中国书法家协会会员，中国文联书画艺术中心主任等）齐致翔（1978年后历任中国京剧院文学组组长、艺术室主任、一级编剧。90年加入中国作家协会等）吴山明（中国美术家协会理事，中国美术学院中国画系教授，博士生导师、杭州美术家协会主席等）张 浩美术考级是在1998年9月，由高运甲、齐致翔、张浩、吴山明等人提出，由于美术考级对考场、设备条件等要求不高，便于操作，一大批的美术爱好者以及美术老师的热情支持下，在全国范围内普遍的发展开来，也就是现在我们所说的“考级热”。美术考级在一定程度上有利于美术教育的发展，艺术文化的上升，也有利于学生综合素质教育的提高，弘扬中国的传统文化。（二）当今儿童美术考级的现状美术考级分为四类：第一类：中国画。第二类：书法。第三类：西画。第四类：漫画。共分为十个等级：13级D档，46级C档，78级B档，910级A档。16级重在测试参加考级人员对美术基本规律的把握程度和对事物认知感悟能力，710级测试参加考级人员的艺术创作水平和综合素养的高低。 考试费：报名费每位考生每次10元；考级证书费及整理邮寄费30元；副证20元；考级费：一级50元，二级60元，三级70元，四级80元，五级90元，六级110元，七级120元，八级130元，九级140元。 美术考级承办单位是需文化部艺术发展中心考级中心申请成功才可举办的，举办这样的考级最大的利益者就是举办机构，某培训机构算了一笔账：“如果按照以前的规矩，每年有8000个学员每个学员都推荐的话，每个人就会有回扣五十元，就会有40万元，而且自己不用主办，只是推荐，培训机构是最大的受益者。”他觉得可以一直到成人，利益是自己的，危害却是儿童的。我本人对美术考级不是非常的反对，在我看来像这种组织美术考级，来赚取考试费用的机构不是非常的反感，毕竟现在的社会就是这样，为私而谋利。看卷的老师对于儿童画的评判标准有很大的误区，很多人常常用“真像”来评价儿童画。考级最大的弊端就是把儿童画的评价标准定向为以想不想为标准的尴尬境地。“像”有两个含义：一是画的像老师画好的范画，二是像自然界中的真实的物体。如果是第一类像，只能说明孩子有一定的模仿临摹能力，孩子通过画画的时候并没有体验到创造力和想象力的快乐。而第二种像，是学龄前的孩子所很难达到的，如果用这种标准去要求孩子画画，不单是对孩子的折磨，同时也是对教师的折磨，教师也未必能画得出。像不像来评价儿童画考级的标准是非常不切合实际的做法。 儿童期的孩子们具有丰富的创造力和想象力，这个时期的孩子画画更多的是出于自己的本能。如果让孩子从4、5岁起就一味的强调线条的准确或变化，构图的协调，色彩的搭配，造型的准确等等，在这个圈子里游荡，学生的作品必定按照老师的意图进行，这样的结果必然会造成学生机械的学习美术。这样的美术教育可能在短时间里看到一些成人想看到的成果，但是长此以往必定会扼杀孩子们的心灵和个性的发展。那我们的美术教育不是启迪儿童美术天性的发展，相反会造成极大的负面影响。靳尚谊 中国知网考级信息，中国美术家协会主席、中央美术学院院长提出：儿童美术绘画考级不符合儿童美术自身特点，也不符合美术自身发展规律和中小学美术教育的规律，我是明确表示反对的。这样的考级在其他国家没有的，在音乐方面，虽然有些地方有考级的情况，但这些艺术门类与绘画差别很大，不宜套用。我想对美术教育的许多问题，现在都有深入反省的必要，甚至连美术学院附中是不是该办下去都需要考虑，更不要说把考级套在儿童身上了。（三）儿童美术考级出现的辅导班我坚决的反对学龄前的儿童的美术考级。学龄前的美术考级，考的不是孩子的天赋，考级机构规定考试规格和考试的内容必然会造成一些辅导机构向考级规格靠拢。2012年暑假，我调查了一个当时对我印象深刻的儿童美术培训机构，儿童美术考级非常的流行，学生非常多，我进去看了孩子们画的画，瞬间感觉非常的痛心，在这些画里没有了儿童绘画的天真可爱，没有了孩童的智力水平，而是老师在黑板画一笔学生画一笔“填鸭式”的教学模式，留下的几乎全是老师干预的脚印。对！孩子们画得很好，但这不是孩子们的想法，而灌输了老师们成人的思想，在这样的培训班里，孩子们的美术学习统统为了考级的内容而进行系统的单一的模式化训练，我们的孩子是天真无暇的，我们的老师和家长以为考级可以提高孩子展现才能的机会，但对孩子来讲他们真的想这样去跟着老师的束缚来画画吗？班里的美术老师更是鱼龙混杂，多半是没有经过统一的正规的教学培训，自身对专业只是一知半解，大多是来自周围高校做兼职的学生，光靠仅有的专业技能、浅薄的文化素养在教儿童，使本来很有绘画天赋的儿童在这种老师的指导下变得平庸。我们的孩子在美术考级中不能总扮演一个被动的角色，学什么怎么学不能有老师家长说了算我们不能总是要求孩子拿什么什么奖，要给他一个自由发展的空间。艺术：它是一种精神文化的创造行为，是人的意识形态和生产形态的有机结合体。为什么非要把艺术画分为等级来考呢，艺术不能一级一级级规范到所谓的高与低，艺术形式就不会存在了，艺术教育在国际国内都一样，首先是艺术知识、艺术批评、审美，然后是技能这几个要素，考级能解决什么问题？解决他审美的问题？解决教育公平的问题吗？它是一个人来自内心深处的一种感受，一种大自然魅力的升华，我想问中央美院老师与现代艺术创始人毕加索分别又是几级呢？谁来评判他们的级别呢？儿童美术考级，有很大的误区，我不能改变什么，但我能通过自己的方式去引导一些老师和家长正确的认识美术考级，正确的引导孩子在绘画过程中运用自身情感、善于观察感受、合理运用工具、有效方法来创造性地表达、表现自己的快乐，把这种快乐转化为对大自然对生活的认知和富有想象力的看法。这对孩子一生的影响远远大于证书本身。（四）正确看待儿童美术考级对于学龄前的儿童来讲，美术学习应该成为孩子们游戏的一部分。德国教育家福禄培尔（幼儿园运动的创始人）讲德国教育家福禄培尔：游戏教学法，游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，游戏有以下四个特点：游戏是儿童主动的自愿的活动，游戏是在假想的情境中反应周围生活，游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不是直接创造财富，游戏伴随着愉悦的情绪。我教过几个学龄前的儿童，就是从游戏开始的，玩耍中体会到生活的乐趣，并通过绘画的语言表达出他的快乐，他们对事物的认识。（例如：糊泥巴、在树叶上画画、纸浆作画、用沙子画画、家长带着去游乐场然后回来画出游乐场的一天、你最喜欢的动画片等等）尽量让孩子发挥自己的想象，不要给太多理论：不要给他太狭隘的空间，不要给他灌输太多的美术专用术语和美术基本课程，应该发挥他自己的想象力，这样才能在绘画的领域里占据一片天空，才能有所成！才能让他们大了以后在绘画方面有所受益。要他明白画笔跟颜料、纸张都只是他的工具，而不是依赖，只要他想画，什么都可以做他的画纸（画布），什么都可以代替他的画笔。不要太依附橡皮：那不是什么很好的东西，可能他擦掉的正是他创作的精华，要成为一名 画家而不是画匠就必须做到思想与画面的共识！要让家长和孩子正确看待美术考级和特长加分：告诉家长不能盲目的报班为考级而画画，选择好老师对孩子意义更大。告诉孩子考级对其人生不是最重要的，必须要孩子明白这个证书并不能真正证明能力，只是能加分而已！注释： 提出美术考级：高运甲（中国书法家协会会员，中国文联书画艺术中心主任等）齐致翔（1978年后历任中国京剧院文学组组长、艺术室主任、一级编剧。90年加入中国作家协会等）吴山明（中国美术家协会理事，中国美术学院中国画系教授