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小学英语写作教学中存在以下问题:一、语法错误多。 1运用汉语思维思考。许多学生在写英语短文的时候,习惯用汉语思维思考,写出来的句子句意生硬,令人费解,比如:My aunt very likes pears.应为My aunt likes pears very much.而I go to the park with my parents.常被写成: I with my parents go to the park.究其原因,主要是学生不明白英汉两种语言表达上的差异。 2be动词和人称搭配不当。在平时的写作训练中,学生常出现be动词和人称搭配不当现象,如 “You is a good girl.” “I are Chinese.”等屡见不鲜。 3代词混淆不清。英语学习中,代词是较难掌握的内容之一,学生应试时在单选、填空等题型中正确率比较高,但到了自己写句子的时候,错误就暴露出来了,他们在写作中出现了这样的句子:“Her is my mother.”“He pen is very beautiful.”等。 4动词没有随第三人称单数而改变。和以上错误一样,在让他们自己选择时,学生大都知道用第三人称单数形式,但在英语写作中,却常常不注意。于是经常会看到:Ben like apples. He have a short ruler.这样的错误句子。 5四种时态用法模糊不清以及各种时态的标志性单词相互混淆。短文中常见的病句有I am watching TV just now. Uncle Wang goes to Beijing yesterday.等。 二、文章不切题意。从五年级开始,课程安排每学完一个模块都有一个相对应的主题让学生练习写作。如人物、季节、食物,旅游、购物等。围绕主题进行写作,能减少写作难度,让不同层次的学生都参与,但仍有部分学生审题不够细心,出现偏题现象。如在写My favourite season时,有些学生把一年四季的特点都写得很具体,但没有写到哪个季节是自己最喜爱的,而有些学生写出了自己最喜欢的季节,但没有说明喜欢的原因,也属于不切题现象。 三、遗漏要点。在学习完植树一课时,我要求学生根据提示写短文不少于40个词,其中我给出了天气、时间、地点,人物以及所乘坐交通工具,学生只需把提示内容串联即可,但学生经常遗漏内容。如Last Sunday,we went to Baiyun Hill to plant trees,Xiaoling dug a hole,Yongxian wateted the trees,we hope the trees will grow well.这篇短文出现了遗漏天气、交通工具以及字数不够等毛病。 四、词汇量不足。很多学生学习英语时觉得英语写作无从下笔,原因是没有足够的机会和环境使用语言,一旦使用英语,就显得力不从心,加上词汇量贫乏、词组陌生、句子不熟练,写作时往往用词不当或词不达意,这也是导致写作困难的直接原因。 五、句型、习语及固定搭配错误。常用短语搭配不当是学生写作中经常出现的错误。如go swimming写成go swim,句子Youd better后接to do或动词ing。 六、单词拼写大小写及
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