赶走孩子的厌学情绪.doc

每个厌学的孩子都说有个讨厌的老师六步赶走孩子的厌学情绪 厌学事件回放： 一年级的兜兜最近遇到一件烦心事，每个老师都变得很“讨厌”： 英语老师上课讲得太没意思，致使她根本听不进去！只能不停削铅笔，把两支新买的铅笔硬削成铅笔头了； 语文课明明她都会了，每次都举手，可是老师总也不提问她！她一气之下不听了-画画！你猜怎么着？辛辛苦苦三十分钟画成的作品竟然被没收了！你说兜兜怎么能不心疼？ 数学老师更“讨厌”！讲的内容她都听不懂所以每天上课都昏昏欲睡，结果走神都要被罚站！你说兜兜的心情烦不烦？ 老师的批评成了豆妈豆爸的每周一歌，每天规律的响起，兜兜回家抱怨：“我快烦死了！为什么每个人都这么烦！”豆爸豆妈想讲大道理啊可话未出口兜兜同学就警惕性的瞪圆眼睛：“别想骗我！您都是一伙的！” 每一个厌学的孩子都说有个讨厌的老师。孩子厌学、抵触老师怎么办？ 幼小衔接的过程中，孩子免不了会遇到各种不适应。作为家长不要急着插手：说教，他们听不进去；打骂，孩子会不服气；报辅导班，还为时尚早。试着心平气和的先问孩子几个问题，蹲下身，站在孩子的视角，听听他们有什么想法，跟随孩子的思维方式，理清事情的来龙去脉，难题自会迎刃而解。 一、允许孩子描述、解释发生了什么事情，即便是显而易见、天马行空的无稽之谈，请让他把话说完。 到底发生了什么事情？大部分的爸妈会习惯性的下判断：“老师都说了你还不承认！”如果我们不让孩子从他的角度说说事情的经过，很可能冤枉孩子；即使真的是他的错，让孩子有机会说话，他也会因为有机会为自己辩解而比较甘心认错。 豆妈妈很镇定的安抚兜兜：“孩子你这话可不对啊！你是妈妈唯一的宝贝，妈妈怎么会不帮你呢？” 兜兜将信将疑试试看：“妈妈，你真的不打我也不骂我？” “为什么要批评你呢？！”豆妈妈抛砖引玉。 兜兜胆怯的小声哼唧：“因为我上语文课画画了，”兜兜警觉的瞥一眼妈妈，赶紧补充说，“可是那也不能怪我啊！陈老师上课总是不提问我！我都会了！举手举的我胳膊都酸了！她就跟没看到一样！我就很烦她！我再也不想上语文课了！再也不举手了！” 事情的经过很简单，每个孩子都会遇到，只是客观事实，但是每个孩子主观的感受不同，因而表现形式也不尽相同，无所谓是非对错。他们需要的只是把自己的感受表达出来、甚至是发泄出来而已，一旦说出来，心情就会平静很多。不要在他情绪激动、逆反的时候制止他，或者试图即时说服他，他听不进去会适得其反。所以，如果我们希望孩子能够听进去我们的意见，我们就需要先理解他的感情，让他的情绪有个出口， 孩子可以冷静思考的时候再表达我们的意见也不迟。 二、引导孩子换位思考，设想各种解决办法及其带来的结果，家长不做批评或判断。 “那你说陈老师应该怎么办啊？”豆妈妈明知故问，其实不用问也可以知道兜兜的答案，他希望老师一直注视着自己。 “我举手了老师就应该让我回答问题！”兜兜回答的理直气壮。 “那别的同学也举手了怎么办呢？陈老师一定也很为难。” 兜兜蹙着小眉头陷入沉思：是啊，有35个同学呢！每次叫谁好呢？兜兜想好了：“我要是老师，我就叫我的朋友！不叫那些调皮的、打架的、欺负我的孩子！” “哦，有道理，那你是老师的好朋友吗？平时调皮捣蛋、打架迟到、上课做小动作的有没有你？” 在这个阶段，不妨跟孩子一起做角色扮演的游戏，想各种点子：合理的、不合理的、可行的、不切实际的、幼稚的允许任何看似无稽的想法，让孩子自己一一检视，每个方法的后果会是什么？你会很讶异的发现，大部分的孩子都明白事情的后果，都清楚的知道是自己错了，只是在狡辩而已。不排除有个别孩子认知有差距，这时候可以跟他好好讨论，让他明白现实真相、理解老师和家长的良苦用心。 “兜兜，你喜欢看甜甜私房猫，那我们说一下小奇吧！从猫的角度看，它只是好奇盒子里有什么东西散发香气，只是爪子痒痒就随便抓抓；但是从人的角度看呢？小奇（猫的名字）的好奇心、调皮，打翻了阳平的生日蛋糕，抓坏了爸爸最贵的牛仔裤和家里的沙发看世界的角度不同结果肯定不同啊。所以老师想的肯定跟你不一样你觉得呢？” 三、让孩子做出最合理、最明智的选择，并且尊重孩子的决定。 “妈妈，下个星期我一定会很努力认真听讲！但是我还是觉得我有点儿做不到！不过，语文课我要表现的比其他课更好一些！”兜兜忽然士气高涨、精神振奋的表态。 “对啊！想让别人关注你重视你，你就先尊重别人。一节课只有40分钟，你们有35个同学，老师不可能给每个人机会，第一呢，你要做好给自己赢得机遇；第二呢，如果仍旧没有机会也不要紧，人要学会等待，要坚守自己的承诺；第三，即便一直没有机会也不必为此自暴自弃，学习是为自己，又不是做样子给别人看的，不值得为了什么外界原因厌学。好了，妈妈举双手支持你的决定！” 即使孩子的抉择不是家长期望的结果， 家长也一定要言而有信，只有不偏离正常的轨道，就支持她。不能先征询他的决定，而后又告诉他不可以这么决定。这样子，他以后再也不会信任你，也不会将自己的思想暴漏出来。何况，就算他选择错误，他也可以从这个错误中也学习到珍贵难忘的教训。虽然我希望兜兜在每一节课都表现得专注积极，对所有老师的付出都一视同仁的尊重，但是我尊重兜兜的选择，先迈出第一步，拥有一个踏实的开始。 四、制定一个切实可行的计划表或趣味生动的优点卡片，随时督促过程管控，让孩子明白坚持与守信。 “兜兜，我们来制定一个蜗牛计划吧？” “蜗牛？”兜兜一听来了精神。 “我们把家里的冰箱贴分成红黄蓝三队，分别代表语数外，这样，每天你回家根据自己的表现贴一下，哪门功课上课专心听讲了，你就放一个对应颜色的冰箱贴，三门课都专心听了，就放三个，我们看看哪一队蜗牛最先爬到终点！” “太棒了！”兜兜欢呼雀跃。 “还有，你自己觉得好，不知道老师的角度看是什么样子呢？妈妈觉得可以再制作一个优点卡片，每天晚上把你这一天好的表现归纳总结在一张即时贴上，你早晨上学带去给老师核实一下怎么样？”豆妈妈也是担心兜兜会为了求快，每天随便贴上三个冰箱贴，所以核实双方的意见是非常重要的。 五、跟老师充分沟通，给孩子建立良好的外部环境迎接他的回归，并且不伤害孩子的自尊心 1、确定孩子厌学是否存在“偏科”的现象。跟老师沟通的过程一定要回避孩子，充分和每一学科的老师进行了单独沟通，详细了解孩子在每一学科的课堂表现。 2、降低老师对孩子的期望值。很多学校的老师绩效薪酬仍旧与教学成绩挂钩，老师压力大存在不同程度的“厌教”情绪，对孩子给予过高的期望值，孩子负担重容易厌学。比如一节课内老师同时要求孩子书写正确无误、字体规范美观、坐姿端正、书本整洁、又要求速度要快，那么孩子会很紧张焦虑。 现在回忆一下：你刚才看过的，我写到过哪些要求？你已经不记得了是吗？一共五项。如果我们都记不住，孩子怎么可能达到？在家里兜兜做作业时我每次只提出一个要求，按重要性有次序的逐步提高要求。一年级上学期我只要求坐姿端正，达到了，一年级下学期我才进一步要求正确性，以此类推。教育孩子就像牵着一只蜗牛散步，跟老师充分沟通，了解孩子的缺点不足后，选择一个重点，近期只对重点进行要求，达到了，请老师给予肯定，让孩子重塑自信心以及对老师的爱戴，这是孩子跟老师最重要一步。每一个厌学的孩子都会说有个讨厌的老师。给他们架起一座沟通的桥梁 昨晚，“蓝齐格格”问我：老师会答应配合你吗？她会对孩子降低期望值那么宽容吗？ 依据这一年的经验，我的回答是：可以。只要把老师都混成闺蜜，还有什么不可能？ 六、做个让孩子自豪的家长，做出表率、做个榜样。 1、在日常言行中对于学习的理念一定是积极的。什么读书无用论不要在孩子面前表露。 2、家长也要坚持读书、工作生活态度乐观积极。不做电视机前的沙发土豆、不是手机、pad控。 3、学校的活动家长一定积极配合。兜兜班级所有宣传栏、展板、条幅、教室布局设计都出自豆妈妈之手，班主任老师和其他家长羡慕、期待的眼神，同学们的欢呼叫好声让兜兜感觉自豪、骄傲，兜兜也想像