二年级语文半期教学反思

1 / 8 二年级语文半期教学反思 二年级语文半期教学反思 按照本学期教学工作计划，第一至第四单元教学工作顺利完成，并利用一周的时间对前四个单元进行了系统复习，复习重点主要放在低年级段学习目标的达成上，特别是基础知识。 4 月 24 日上午进行了期中测试，成绩比较理想， 50 位学生 49 位参加测试， 1 位学生请病假，参加测试的学生及格率和优秀率均为 100%。 现就学生完成试卷质量情况进行分析如下： 一、评价测试题含盖的知识点。 此评价测试共 10 个大题，包括的知识点有 “ 多音字 ”“ 汉字书写 ” “ 词 语积累 ” “ 课文填空 ”“ 句子 ” “ 阅读 ”“ 写话 ” 等 7 个方面。第一题是，给下面带点的字选择正确的读音，打 “” ；第二题是，看拼音，写词语；第三题是，比一比，组成词语；第四题是，读句子，选择适当的字，填在（）里；第五题是，把词语补充完整；第六题是，连一连；第七题是，填空，把古诗、春联、谚语补充完整；第八题是，用下面的词分别写一句通顺、完整的话；第九题是，阅读诗歌，完成任务；第十题是，作文。分数权重分别是 4 分、 16 分、 12 分、 4 分、 12 分、 6 分、 15 分、 6分、 10 分、 15 分。 二、学生答题主要情况分析 。 第一题，这一题主要是检查学生对前四个单元所学多2 / 8 音字的掌握。由于识字和阅读教学中比较重视汉字读音，特别是多音字。在复习中又强化了这一知识点，故学生整体掌握比较扎实。只有三个学生出现状况，都是多音字 “ 黑白相间（ ” 的 “ 间 ” 字选为 “。其原因主要是听课不认真而不扎实所致，因为学习课文和复习时多次训练该字的读音。 第二题，此题主要考查学生对 “ 会认读、会书写 ”汉字的掌握情况。就做题来说，学生汉字书写正确率高，基本没有丢分现象。说明识字、写字教学中能准确把握低年级阶段的 “ 字词 ” 目标，重视汉字的认读及书写，学生掌握牢固。这次检测 16 个汉字，在书写汉字上大部分学生注意规范性、美观性。四位学生丢分：三个学生是把 “隐约） ” 写成 “ 音乐 ” ，其原因是试卷中把拼音 “误印成了 “，故学生错误。但是，考试中，老师已经纠正了试卷中的这一错误，可见这几位学生没有认真听讲。另外一个学生把 “ 辉煌 ” 的 “ 辉 ” 写成了 “ 火字旁 ” ，这是字形掌握不牢固所致。 第三题，主要考查学生区分字形和扩词的实际能力。因为在识字教学中不仅能加强字形训练，而且重视扩词方面的 训练，学生整体上大都能掌握，所以此题只有个别学生出现问题：一是能正确扩词，但学过的字写错，如 “ 涛 ” 扩词为 “ 波涛 ” 时，把 “ 波 ” 字写成 “ 泼 ” ，这是字形区分不清3 / 8 所致；二是 “ 密 ” 字扩词为 “ 秘密 ” 时，把两个字写颠倒，这是字音字形混淆所致。 第四题，主要考查学生对同音字的区分能力，以及在具体的语言环境中实际运用的能力。由于识字教学中注重了同音字的区分和实际运用，则学生丢分现象极少。只有一个学生把 “ 意义 ” 中的 “ 意 ” 和 “ 文艺 ” 的 “ 艺 ” 混淆而填写颠倒。 第五题，主要考查学生对前四个单元中学过的成语掌握情况 。已学过的四个单元中出现的成语比较多。因课文学习中重视这方面的积累，故学生掌握比较牢固，丢分现象较少。丢分的情况有这样几种：一个学生把 “ （夜）幕降临 ”的 “ 夜 ” 写成 “ 光 ” ，这可能是受前一个词 “ 银（光）闪闪 ”的影响，而另一个学生写成 “ 日幕降临 ” ，这是对词语意思不理解所致，也许是属于笔下误；一个学生把 “ 焕然（一）新 ” 的 “ 一 ” 写成 “ 意 ” ，这是同音字区分不清所致；一个学生把 “ 绚丽（多）彩 ” 的 ” 多 ” 写成 “ 丽 ” ，这可能是笔下误。 第六题，既是考查学生对课文的掌握程度，又是考查学生在词语搭配方面的应用能力。由于学 生对课文掌握比较牢固，能达到每课熟练背诵，则正确率很高，没有丢分现象 第七题，既是考查学生学过的古诗和春联谚语背诵情况，又是考查学生对要求会写汉字的掌握情况。由于学生对4 / 8 课文掌握比较牢固，能达到每课熟练背诵，则正确率比较高；由于在 “ 语文园地 ” 的学习中重视了对 “ 春联谚语 ” 积累。问题主要出现在以下几个方面：一是让填写的字写错，如“ 一岁一枯（荣） ” 的 “ 荣 ” 写成 “ 内容 ” 的 “ 容 ” ；二是让填写的字不会写而没有填写，如 “ 疑是（银）河落九天 ”的 “ 银 ” ；三是填写不完整，如 “ 帮助（别人）的人 ” ，有8 位学生写成 “ 帮助（别 ）的人 ” 。 第八题，主要考查运用词语写句子的能力。教学中，比较重视句子的训练，特别是加强 “ 说通顺的话 ” “ 说完整的话 ” 的训练。为此，学生大都能较好地完成。问题主要出现在以下几个方面：一是句子依然达不到通顺，如用 “ 川流不息 ” 写句子为 “ 川流不息车在马路上行驶 ” ；二是出现错别字，如 “ 汽车 ” 的 “ 汽 ” 写成 “ 气 ” ，把 “ 周围 ” 的“ 围 ” 写成 “ 伟 ” ；三是写的不是句子而是词组，如用 “ 川流不息 ” 写句子时写成 “ 川流不息的汽车 ” ；四是句 末忘记加标点符号。 第九题，既考查学生的阅读能力，又考查学生的初步审题能力。此题中的短文为谁最美。课后有两个问题：第一小题是，填空：文中描写了（小山羊）、（梅花鹿）、（小狐狸）、（大熊猫）、（大象）这几种动物。学生大都能正确完成，只有一位学生只找出四种动物，说明没有认真阅读短文。第二小题是问答：为什么说大熊猫最美？同学们在回答问题5 / 8 时都做到了规范回答，即用上 “ 因为 所以 ” 回答，例如 :因为大熊猫很勇敢，不顾自己的生命危险去就小羊，自己却受了伤，所以说大熊猫最美。再如：因为小山羊家里失了火，大 熊猫勇敢地闯进了屋，救出了小山羊，它舍己救人，值得我们学习，所以说大熊猫最美。但也有不规范的地方，即在回答问题前没有写 “ 答 ” 。当然也有个别学生回答得不够准确。另外，还有几个学生把 “ 大熊猫 ” 的 “ 熊 ” 写成 “ 能 ” 。 第十题，主要考查学生初步的写话能力，也就是初步的书面表达能力。这一题的写话提示是：我们的学校很美。请你以 “ 美丽的校园 ” 为题，写一篇短文，介绍你们校园美丽的景色。语句要通顺，叙述要清楚。此题符合该学段的目标要求，大多数学生能按照要求完成，且能抓住校园的主要景色写，做到语句较通顺连贯，能较正确地 运用标点符号，还有的能较好的划分几个自然段来描写。这些学生主要有：贾赠玉、姜心悦、沙乾易、苏延开、李思萱、席千惠、张一驰、高雨馨、高羽桐、魏子竣、王嘉一、董闻博、韩嘉欣、东野梦哲、陈盈杉、王冠澄、苏畅等。问题主要有以下几个方面：有的描写主要内容不符合要求或过于简单，有的句子还不够通顺连贯，有的意思表达不够清楚，有的标点符号使用不正确，有的书写欠认真，还有一位学生自己拟定了题目，等等。 6 / 8 附学生习作： 美丽的校园 二年级一班李思萱 我们的校园很美丽，就像一个大花园，是我们 成长的乐园。 我们学校的教学楼是 “ 回 ” 字形的，我们班的教室在一楼。早晨，是教室里最热闹的时候，有的同学在交作业，有的在读书，还有的在背诵课文 教学楼的西边是操场，操场旁边立着一根旗杆，鲜艳的五星红旗在空中迎风飘扬。丁零零，下课铃响了，操场上就一下子热闹起来了，有的在跑步，有的在跳远，还有的在滑滑梯 教学楼的北面有一个小水池，里面有一座假山，假山上可以喷出细细的水雾，在晒不到太阳的地方长满了绿色的青苔。小鱼在水池里快活地游来游去，仿佛跳起了优美的舞蹈。到了冬天，假山上喷出 来的水被冻在了上面，假山上就挂满了奇形怪状的冰凌，美丽极了。 假山的西边是一片竹林，翠绿的竹子随风摇摆，就像一群美丽的少女在翩翩起舞。春天，还有竹笋破土而出，生长在大地妈妈的怀抱里。 我爱我们美丽的校园！ 美丽的校园 7 / 8 二年级一班席千惠 我们的校园，是二（ 1）班五十个兄弟姐妹共同成长的乐园，也是老师传授给我们知识的天地。我来介绍一下吧！ 春天，万物复苏，我们的校园是最美的，桃花露出了笑脸，玉兰也不示弱 花儿们竞相开放，争奇斗艳，整个校园变成了花的海 洋。 夏天，我们的校园五彩缤纷，小草把嫩绿的衣服化成深绿的了，就连一些不知名的小花都开了。校园里散发着淡淡的清香，令人陶醉。 秋天，校园里的花儿，草儿都枯萎了。但是菊花还处于 “ 壮年 ” 期，有粉色的，黄色的，白色的 五颜六色，绚丽多彩。 冬天，大雪纷纷，假山上别有趣味。上面结满了冰棱，好像一个穿着水蓝色裙子的小姑娘，特别可爱。 我们的校园真美，我爱我的校园！ 美丽的校园 二年级一班苏延开 我们的校园可美了，就像我第二个家。 首先， 我要给大家说一说我们学校的教学楼。教学楼呈 “ 回 ” 字形，共两层，我们二年级一班在一层。上课时，教室里书声朗朗，让人陶醉。下课时，校园里到处是我们的欢声笑语，热闹非凡，可开心了！ 8 / 8 然后，我要给