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浅谈班主任责任心及实现方式 松原市实验高中 武成这是一个创新的时代，班主任工作方法日新月异地创新着，让班主任工作成为了一门实实在在的艺术，但我今天仍然想说爱，这是一个古老的话题，也演绎的是古老的故事，但我想这个爱的故事是永恒的，永远拥有着春天，爱在创新的年代里仍然是一面旗帜。职业道德可以产生事业心、责任心、进取心，但我想，只有有爱才会真正地拥有这“三心”，只有有爱才会让事业心、责任心、进取心更为浓烈更为绵长亘古。 但是，教师真爱的传播是通过教师的事业心、责任心、进取心去体现的。在这“三心”中，真正能体现爱心核心的则是责任心。责任心是衡量一个人成熟与否的重要标准。责任心是一种习惯性行为，也是一种很重要的素质，是做一个优秀的人所必需的，特别是一个优秀班主任所必需的。班主任的工作对象，是正在成长的学生，班主任以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败；以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。这就是班主任工作之所以神圣的原因，也是表现班主任职业道德的所在。教师是项平凡而神圣的职业，承担为社会培养下一代的重任。没有高度的责任心是不行的。要传道，要授业，还要解惑，每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得。倘若当一天和尚撞一天钟，敷衍了事，得过且过，势必既浪费人生，又误人子弟，有负家长厚望和社会重托。 学校进行教学的最主要阵地是班级，一个班级好比一只船，而班主任就是船长，船儿是乘风破浪前进，还是随波逐流甚至沉没，船长负有不可推卸的责任。班级又象一个小社会，这就使“班主任”成为一项极具诱惑力和挑战性的职业。我越来越体会到班主任工作是一门艺术，要做好这项工作既要有热情更要有方法。 1：责任心是通过持之以恒的努力才能真正的体现出来。我现在这个班是我校的实验班，集中了中考很多学校的状元。刚入学的时候，由于时间抓得很紧，力争把每个学生都培养好的信念激励着我，对班级投入了大量的精力，班级秩序井然有序，学习气氛浓厚，学生的成绩很优秀。后来，由于自己工作的懈怠，找学生谈心的时间越来越少了，进班级的次数也越来越少，学生的思想慢慢的发生了变化也没有及时的了解，学生的学习兴趣开始淡薄，兴趣逐渐转移到其他事情上，至使下学期的成绩明显的下滑。当我发现矛头不对时，及时改变了工作态度，但是，学生的思想正处在一个下滑的通道上，立即扭转是非常艰难的，致使上学期期末考试下滑到了低谷。面对这样的一种情况，我没有灰心，利用暑假的机会，做了大量的家纺，和家长进行了沟通，了解了学生的思想动态，并且做了大量学生的思想工作，暑假的艰辛没有白费，开学后学生的精神面貌焕然一新，学习态度有了明显的改变，我感觉这次月考我班成绩会有所回升，我有所期待。有过前一段的经验教训，我现在的思想工作不敢有一丝一毫的懈怠，是我领悟到，责任心不是口头上的，而应是实实在在的长期的、艰辛的工程，要真正做好班主任工作，而应该在“勤“字上下工夫：既勤于深入学生的生活，即“足”勤 ;勤于观察，即“目”勤;勤于捕捉与学生交谈的机会，即“口”勤;勤于用自己的双手给学生做出示范，即“手”勤;勤于思考，即“脑”勤。勤能补拙，一份耕耘，一分收获。2：责任心是通过细些，在细些的细微的思想工作体现出来的。教师被誉为“人类灵魂的工程师”。须知，塑造人类灵魂的工作，应从大处着眼，小处入手，点点滴滴，潜移默化，循序渐近。用一个字概括就是：细。了解学生要细致入微。对班级每个学生有什么特点，学习状况到底怎样，经常想些什么，做些什么，以及家庭教育、邻居影响、朋友圈子、生活习惯、身体素质等等，班主任都应在细致调查的基础上，掌握每个学生的“善”和“失”，做到目中有“人”，心中有数，手中有法。只有把情况摸的全面、准确，熟悉学生，才能对症下药，有的放矢地教育学生。否则，工作就会带有盲目性，甚至南辕北辙。2006年我班毕业的一个学生，（虽然这是一个个案，但也具有普遍意义。隐去姓名，就叫小X），小X的问题是单相思，开始并不知情。小X是个好学生，学习非常优秀，学习成绩总能在年级10名到20名之间，可是到了高2年级，成绩一落千丈，跌落到年级300名以外，找他交谈多次，也不解决问题，和他父母了解，父母也不知情，只是说他好失眠，为了解决失眠问题家里已经搬了好几次家，也还是不行，后来发展到厌恶他的父亲，竟然说他父亲没有能力，干一辈子警察就是个小警员，没有出息，对他父亲也造成了很大的伤害，后来她父亲不能回家，经常住单位。做了多少工作都不解决问题，他甚至说自己得了抑郁症，高2上学期到长春咨询心理医生10次之多，医生给他吃了很多治疗抑郁症的药物，晚间不睡，白天大睡不止，其实他自己也很焦虑。这个时候我也不找他谈心了，只是天天认真的观察他，发现了一个惊人的秘密，他可以一堂课目不转睛的看着一个女生。我觉得这正是问题的症结所在，我又及时的找他谈心，直截了当地指出了他心里的问题，当时他一愣，然后哭了起来，向我说出了心里的苦楚，了解了情况，工作的着手点找到了，我给他看了些文章，如何度过青春期，如何解决单相思的心理问题，慢慢的从这种单相思的痛苦中走了出来，而且高考取得了644分的成绩被北语言大学录取，并且在学生会担任重要职务，工作学习都很出色，有一次我碰到了他的父母，说现在爷俩关系非常好，夸我是个合格的心理医生。当然是说笑，但是通过强烈的责任心和细微的思想工作的确能化腐朽为神奇。班主任工作虽有规律可循，但教育对象是千差万别的。班主任只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到左思右想、三思而后行，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率。当前，我国正处在教育改革的新的历史时期，教育对象的思想观念、道德意识、心理、个性等随着形势的发展而发生着不同程度的变化。因此，班主任要把握住时代走势，不断更新教育观念、教育内容和教育方法，要运用边缘学科和相关学科的相关理论和最新科研成果研究教育现象，指导教育实践；要善于运用“侧向思维”，实现触类旁通和经验迁移，以期从其他领域获得借鉴，探索出班级工作的新规律3：责任心要在科学的教育方法中去体现才能起到事半功倍的效果。“恨铁不成钢”，这是对老师和家长教育学生时急切心情与良好愿望的形象描述。一个教师的责任，特别是班主任的责任，不仅仅只是“恨铁不成钢”，关键在于千方百计把“铁”炼成“钢”。把铁炼成钢， 要有适当的温度；班主任教育学生，也要有火一样的热情。经过风霜蹂躏的花草，十分喜爱和煦的阳光；沾染了不良习气的后进生，特别需要给予深切的关怀和热情的爱护。心灵的创伤，只能用“心药”来医治。要想转化，必先感化。动之以情，甚于父母；晓之以理，细如雨丝。用无限的爱、无限的温暖，去熔化他们心中的残冰。把铁炼成钢，需要一定的时间；后进学生的转化，也必须积以时日。中学生的性格可塑性强，免疫力差，反复性大。被修剪过的歪枝邪杈，一旦遇到适宜的温度和土壤，还可能故态复萌。后进生的前进道路，多数是螺旋式上升，曲线型发展的。对他们切勿“一晚凉水看到底”，应在指出缺点错误的同时肯定优点长处，透过消极的表象发现积极的因素。有道是：“水滴石穿，绳锯木断。”只要以锲而不舍的精神积极工作，纵然是坚硬的顽石，也会有开窍的。把铁炼成钢，需要过硬的技术；班主任教育学生，必须讲究科学的方法。一味的用制度去“卡”，靠处分来“罚”，或者可能治“标”，管一时之事；然而却不能医“本”，难见长久之效。假如变简单粗暴为和风细雨，变训斥挖苦为体贴入微，变空洞的说教为由事入理的循循善诱，结果定会大相径庭。其道理在于：思想教育贵再对症下药，耐心疏导，精雕细刻，方能理璞为玉，成为珍品。矿石，锈铁，经过千百度烈焰的燃烧，才可以去掉杂质，成为纯钢。人类灵魂的工程师，也必能点燃学生心灵的星星之火，使它熊熊燃烧起来，冶炼成栋梁之材。我现在这个班有一个女同学，在初一和初二时学习总是班级第一名，到了初三和学校的所谓“十大金刚”混到了一起，学习成绩一落千丈，最后变成了一个班主任和家长认为的“问题学生”。追究其原因是父母的教育方法简单粗暴，不分青红皂白的打骂再加上班主任老师的推波助澜，使她离开了家庭，离开了父母，跟父母成为陌路。和真正的“问题”学生混到了一起。进入高中后分到我班，开始我并没有发现什么问题，学习也很刻苦，成绩总是在年级中上游，有一次她的初中的“男”朋友来到了学校找她被学校的保安给制止了，这个男孩子把保安大骂了一顿，学校把女孩的家长找来，家长歇斯底里把孩子骂了一顿，并给了孩子两个耳光，孩子一气之下再一次离开了家庭，但学校并没有停她课，也没给她处分。后来又发生几起事件和她有牵连，她的一些行为还是和一般学生不一样，喜欢穿奇装异服，佩戴一些首饰，和同学不合群，内心很灰暗，时不时和父母吵架，逆反心理非常强，学校也把她列入了问题学生之列。我和她进行了几次长时间的谈话，这些谈话都没有什么实质性的进展，她对我有抵触情绪，我问了一些问题，她都是用不清楚，不知道来回答。我感觉现在教育不是时机。我没有气馁，经过了多方面的调查，我发现她离家出走后不是和问题学生在一起，而是住在了学习比较好的同学家，还有她从不放弃学习，也从不主动找那些问题学生，我觉得她不是那种不可救药的坏孩子，可能是某些原因引起了她的逆反心理，特意和父母对着干，这时我不在和她谈话，只是我上课时，有意识的多提问她，答对问题时给予充分的肯定和表扬，上自习时经常到她那看看，并问一问有没有什么问题，就这样经过一段时间，她来找我，问的第一句话就是，老师你也认为我是坏学生么，我没有直接回答她，只是问她你自己认为那？她哭了，把她自己心中的苦恼和盘托出，我没有批评她，也没有进行空洞的说教，只是给了她一些鼓励，让她好好认识一下自己有哪些不足。然后我找了她的父母，并把孩子的想法告诉了他们，并指出了简单粗暴的危害。后来我在学习上给予她多方的帮助，不失时机的指出她的不足，现在已经改变了很多，当然还需要长期的，耐心的细致的工作，慢慢引导，使她走出问题学生的阴影，和正常学生一样，学习、生活、成长。通过上述的个例告诉我们，作为一名优秀的班主任，一定要用两只眼睛看人，切忌用一只眼睛看人，对学生，既要看到优点，也要看到不足；既要看到过去，又要看到未来；既要看到外在变现，又要审视内心世界；既要看到一时一事，又要看到全部历史和整个情况否则就会一叶障木，不见泰山，难免失去偏颇。作为一名优秀的班主任，还要有“三副眼镜”。用“望远镜”来激发学生的进取意识。班主任要抓住学生的天真烂漫，富于幻想创造，勇于探索求新的个性特点因势利导，描绘一种美好的精神境界，使所有的学生都感到有希望，有动力，有明确的发展方向和努力奋斗的目标，从而占领一个制高点，看得远些，自觉地去开拓进取。用“显微镜”来矫正优等生身上的缺点。班主任要知道中学生性格的可塑性，对优等生决不能娇宠过甚，一好百好，听之任之。长此以往，就会养成目空一切的坏习惯，要防止这一点则必须及时补漏，发现其缺点、弱点，哪怕是微不足道的“细枝末节”也绝不放过，就是白璧微瑕，也要指出来，否则，就会掩其光泽。用“放大镜”来寻找后进生身上的优点。后进生也有其闪光点，并非一无是处。班主任就是要善于捕捉其闪光的瞬间，即使是小事一桩或偶然的一