德育在英语课程中的运用.docx

中等职业学校英语教学中实施素质教育的有效途径英语学科的特点，决定了英语教学在素质教育中有不可替代的作用。在教学中，挖掘教材中极为丰富的德育资源，帮助学生树立正确的人生观，价值观；通过听、说、读、写基本技能训练，培养学生的认知能力和交际能力；在教学中教会学生观察、类化、联想、归纳、审美的方法，培养创新的精神。在世界经济日趋全球化的今天，英语作为一种国际语言的作用已经成了世人公认的事实。中国加入WTO后，众多企业集团将不断进入中国市场。学好英语，了解国外的先进文化，增强世界意识、培养高素质人才，已成大势所趋。中职英语教学应顺应这一历史潮流，增强学生的世界意识和综合素养，以适应21世纪社会生活信息化，经济全球化的竞争社会。中共中央关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有纪律，德智体美等全面发展的社会主义事业接班人。”当今社会对于各类人才综合素质的基本要求，各用人部门反映具有高度的一致性：无论什么岗位，无论职务高低，都需要具有宽厚的基础知识，系统的专业知识，灵活的思维方式和较强的动手能力，更需要具备高度的事业心、责任感、合作精神及沟通能力。而后者显然已成为公民从业上岗的普遍要求。基于新时期对人才素质的要求，中等职业学校的英语教学应该把重视知识的传授与学生的能力培养结合起来，在英语教学中实施素质教育。一、 中职英语教学中素质教育目标外语是各中等职业学校的必修课程，而英语是外语课程中的主要课程之一。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和学践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素质的过程。因此，中职英语教学应根据学生的特点立足于英语基础教育方面，培养学生语言交际及综合运用能力。在教学中，要注意发展学生听、说、读、写的基本技能；注意培养学生运用英语进行日常交际的能力和一定的自学能力、为学生步入社会和进一步学习打好基础。要结合教材内容，有机地渗透爱国主义，社会主义和思想品德教育。锻炼学生的意志，陶冶学生的情操，把培养学生的学习兴趣，态度和自信心放在英语教学的首要地位。因此，教师在教学中“必须以科学的教育理论为指导，联系社会生活实际和中专生的生活经验及知识积累，加强教学实践，注重培养学生的创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续性发展奠定基础。”二、中职英语教学中实施素质教育的有效途径。1、加强听、说、读、写能力的训练英语是一种语言，语言的本质就是交际。哈佛大学的一位教授在被问到：你认为一个大学生应具备的能力中，哪一种能力最重要。他毫不思索地回答：“交际能力。”学生要具备一定的英语交际能力，首先要打好基础，要有扎扎实实的基本功。笔者认为，中职外语教学的着重点应放在抓基础教育方面。在新生入学的一段时期内，系统复习音标，语音及语法知识，以增强学生学习外语的自信心。在此基础上，逐步加强听、说、读、写能力的训练。听、说、读、写既是教学和手段，又是教学的目的，四者“相辅相成，互相促进。”听、读是输入，说、写是输出。若实现高效输出，一定要有大量的输入做保证。因此，应加强以对中专学生听读能力的培养。侧重培养他们的阅读能力。现在使用的中职英语教材（基础版）每单元的话题都比较贴近生活，容易引起学生的兴趣。教师可利用其中的Warm-up及Listen and Speak两部分对学生进行听说能力的训练。这其中要让学生理解听力材料内容，掌握中心思想。在训练过程中，应向学生介绍一些基本的听力技巧。比如，听录音之前，应该先预览一遍后面的练习题；听第一遍的时候，应该重点捕捉能回答这些练习题的相关信息，等等。此外，教师可以利用听力教材对学生进行口语训练，让学生口头复述听力材料，说出其主要内容，训练口头表达能力，培养学生的交际能力。Reand and Write部分注重对学生新闻记者理解能力的培养。教师可先让学生预习，初略了解课文的大体内容，或者先导入一些相关的前景知识，把学生引入话题，激起兴趣后，留一些整体理解的问题在黑板上，让学生去寻找答案。如果学生回答不了，教师再就课文内容作详细讲解，并重点讨论一些词语，句型等语法知识。当然，要培养学生的阅读能力，掌握一定的阅读技巧，光靠预习几篇课文是远远不够的。教师应当鼓励学生进行大量的课外阅读，扩大词汇量，在获取丰富的背景知识乃至专业知识后，再运用已学过的语言知识和英语国家的文化，根据上、下文去推测和理解文章意思。在抓好听、说、读能力训练的同时，也不可忽略对学生书写方面的训练，教师可要求学生从最基本的书写开始，从看图说、写话，到复杂的连词成句、造句，慢慢过度到语篇层次，并适当地结合文体知识，写一些英文信件、日记、报告、故事等等，培养和提高学生的语言技能和实际运用英语的能力，使学生能学以致用。 2、把思想品德寓教于语言学习中政治思想道德素质是素质教育的一个重要内容，英语教师应该充分利用教材内的各类题材，挖掘其中的真、善、美，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，在综合素养方面也得到良好的熏陶。如Book Two中 An Honest Friend一课，讲述了美国老人Mr. Baker在捡到中国商人张东的公文包后，分两次把钱遥寄到中国来，主此处东感动不已。学习这篇课文后，教师可组织学生进行讨论：“What should you doif you pick up a wallet?”或者：“What would you do if you were Mr. Baker?”等问题。教育学生学习Mr. Baker拾金不昧和助人为乐的精神，树立正确的人生观、价值观。在学习第六单元的AnimalandMan 一文时，教师可以引导学生讨论以下问题；Why are wales important to man? What can we do to save the wales?etc.从人和动物之间相互依赖、自然和协的关系中，培养学生热爱地球和生命，热爱大自然的高尚情操。英语学习需要经历不断的勤学苦练，不断地实践过程，不能一蹴而就。因此，毅力在英语学习中也是非常重要的。若“三天打鱼，两天晒网。”肯定学不好。毅力是意志品质，能使人在行动中坚定不移，百折不挠地克服一切困难和障碍，去完成既定目标。教师应不断地鼓励和给予学生适当的压力，培养学生吃苦耐劳的精神，形成坚强的意志品格。 3.把多媒体技术运用到外语教学中传统的外语教学所利用的媒体主要是教科书，同时包括图片、模型、事物等辅助工具。在这样的课堂教学上，往往是采用老师“一言堂”和“填鸭式”的教学方法：学生处于被动的地位，只是被动地接受教师发出的信息，教什么学什么，直接影响了学生的学习自觉性和主动性。而运用幻灯、录音机、录像、计算机媒体等现代媒体进行的外语教学，借助于声音、图像、图画等作用于多种器官，促使教与学信息的多向交流，为语言学习提供了更真实、更生动更丰富的情境，并创造出能够提供各种学习工具及信息资源的任由学生自由探索的空间。在现代媒体尤其是多媒体技术的支持下，学生作为认知主体，作为知识意义的主动构建者而存在，而教学过程则成为学生利用多媒体这个认知工具，凭借自己原有的知识结构去探索、了解、同化新的知识的过程。学生的自觉性和主动性不再受控于教师，自主学习的积极性被充分调动起来，学习也由被动“接受式”转变为主动“发现式”。随着计算机网络技术的普及，人们越来越多地从网上获得信息，把网络技术用于外语教学也变得非常普及。学生可以通过上网，选择相关的外语学习网页，进行听力、发音、对话、语法练习等方式练习。另外，学生也可以通过上网与他人即时交流学习心得和信息。学生在这种电脑模拟的生动逼真的真实语言情境中进行外语学习，不仅可以看到文字，而且可以看到使用语言的环境，听到标准的语言，还可以进行语言操练，检查学习积极性，激起更高的学习兴趣。4、开展丰富多样的英语课外学习活动。英语课是一门实践性很强的课程，需要有一定的语言环境，要求学生勤学苦练，而开展形式多样的课外英语学习活动可心弥补课堂教学的不足。活泼有趣的课外活动不仅符合中专生的心理和生理特点，激发其学习动机，而且提供更多的机会让学生发挥自己的才能，有更多的机会使他们成为活动的主体，从而锻炼其自主能力，使个性得到充分发展。教师在设计和组织英语课外活动时，应尽可能考虑如何利用学生智力发展的因素，寓知识于游戏活动中，寓国情和爱国主义于其中。在活动中学习语言，从而熟练地掌握语言规律，学会用英语交际。为此，教师除了组织一些如英语演讲比赛、学唱英语歌曲、课文小短剧的表演、办英语墙报等活动外，还可以组织一些比速度、比反应、比记忆的英语知识竞赛活动，让学生不仅能感受到学习英语的丰富多彩的形式和乐趣，还能唤起学生的积极思维活动，发展智力；学生在活动中获得了知识，开拓了眼界，在活动中又得到了自我表现的机会。英语课外活动不仅仅是玩，更重要的通过活动，帮助学生培养良好的思想、情操和审美能力。因此，教师还要注意利用一些活动对学生进行礼貌用语，乐于助人的教育；可以通过向学生介绍健康读物，启发他们对世界、历史、英雄人物的认识，从而培养艰苦奋斗，立志成才，献身社会的精神。 英语课外活动通常是一种集体活动，发挥集体智慧，在合作的基础上，每个学生都能独力思考，都来出点子，教师应鼓励学生积极参与和互相合作，活动中应强调规则，适当运用奖惩机制，以利于培养学生的组织观念和纪律性、团结互助和互相关心的道德品质。使学生通过更多的听、说、读、写的语言实践进一步提高使用语言的能力，并使学生从各项活动中开拓视野，煅炼自己，促进其综合素质的提高。5.重视传授学习策略，帮助学生成为高效的学习者。学习策略是选择和应用学习方法的原则，有了一定的学习观念就会产生相应的学习策略，掌握并使用有效的学习策略是外语学习者的最短的时间内达到最大的学习效果的必备条件。当氏外语教学都很重视对学生进行学习策略的培养。很多教材都把学习策略的训练渗透到课堂教学之中。中等职业学校的学生在校期间，课堂外语学习时间相对较少，进行一些关于学习策略的讨论，可以引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能；在教学中，教师应该积极创造条件，让学生参与制订并讨论阶段性学习目标以及实现目标的方法；引导学生在学