中学生心理健康状况及其影响因素.doc

中学生心理健康状况及其影响因素 杨驰 091314135调查目的：了解中学生的一些心理健康状况，并针对性的采取一些必要措施，使他们健康成长。 调查意义：对中学生的心理健康状况的调查，有利于我们了解现阶段我国中学生的心理健康状况并针对这些状况提出一些改进意见，使中学生健康的学习和生活。 调查背景：作为一名高级师范学院的学生我有幸在 2011年 9月参加湖北省组织的国培计划，并来到荆州市监利县尺八镇尺八中学实习。通过将近一个月的教学工作及近半个月的班主任实习，发现很多中学生在课堂上不认真的听课，时常在下面讲笑话、吃东西。课外有部分同学谈论网络游戏，且谈论的非常热闹。通过这段时间的观察也发现好多的中学生平时沉默寡言，很少与同学或老师交流。平时在该作业过程中发现有部分学生在作业本上贴一些歌星、体坛明星的贴画，而且他们的作业本字迹潦草，有的甚至是没有做完就交上来，更有甚者直接不交作业。在我所教的班级发现这些问题之后，我便与其它班的一些老师，班主任进行交流与讨论。通过与他们的交流我发现其他班的情况也差不多。因此在我心里产生了这样的一个想法，现今中学生的心里在想什么？或者说现在中学生的心理健康如何？为什么会产生这些心理问题？作为一个即将走上教师岗位的我来说，了解他们的心理是极其重要的，因为这关系到我以后的教师工作能否顺利的展开，并且这也是一个合格教师必须做的事情，因此为了以后能顺利的胜任教师这个职位，我便对尺八中学的学生采取了问卷调查的方式来了解他们心里所想，并针对性的对部分学生采取了访问的形式来更加深入的了解他们。调查时间： 2011年 10月 9号到 2011年 11月 9号 调查方法形式：通过问卷调查的方式及访问的形式 调查统计的结果及分析 ： 问题 答案及统计结果 1、 得自信吗？（ ） A非常自信 8.2% B自信 10.6% C有时不太自信 10.2% D不自信 60.0% E常常感到自卑 1.0% 2. 你认为你的身材怎样？（） A相当好7.3% B一般 12.3%C再瘦一点就好了 67.4% D不满意 12.6% 3. 早晨 照镜子后的第一个念头是什么（） A再漂亮点就好了 24.1% B要仔细打扮 58.7% C 满不在乎，毫不在意 10.8% D非常好 6.4% 4. 如何看待父母的教育方式（） A十分满意 7.02% B 还可以接受 69.3% C没感觉反正都一样 14.04%D十分不满意 9.65% 5. 你总感觉别的同学穿得比你好，自己感到不舒服吗？（） A是 23.0% B不是 26.0% C 偶尔 51.0% 6. 你付出了很大努力却没有的到一个好成绩，你是否认为自己就学不好？（） A是的 61.7% B不是 29.4% C有时会 8.9% 7.你会主动学习吗？（） A会的 31.5% B不会 59.7% C有时会 8.8%8. 上网时你觉得感觉如何？（） A好玩，网络上充满着乐趣，特别是游戏，让我找到了生活的乐趣 95.2%B可以让我远离现实，在虚拟的世界找到属于我的空间 1.2%C上网影响我的睡眠，影响我的学习 2.6%D上网很好是我劳逸结合 1.0%9. 你上网的内容主要是什么（） A聊天 3.0% B玩游戏 93.0% C看电影听音乐 2.7% D查阅资料 1.3% 10. 你的偶像是（） A歌星 69.8% B篮球运动员 16.1% C文学家 0.9% D电影演员 9.6% E父母 3.6% * 此次发放问卷 150 份 回收 127 份 回收率 84.7% 有效份数 120 份 通过对中学生的问卷调查及访问，从中得出中学生的心理健康问题及主要表现在如下几个方面： 1自卑心理调查显示大约有百分之七十的学生有自卑心理。产生自卑心理的原因有很多，比如说，部分学生由于出生贫苦，生活困难，与别的同学相比，觉得自己的家庭条件实在太差而感到自卑。在这方面引起的自卑近几年有上升的趋势。在比如说自己站得不好或者是对自己能力的怀疑。有的同学小学成绩较好，可是进入中学后成绩直线下降，原有的优越感降低甚至没有了，于是产生了极强的失落感，原有的优越一下子就成自卑感。当然还有很多其他方面的因素，这里就不一一列举了。 2逆反心理。 这种现象主要在青春期的青少年容易产生。常常表现在学生与老师之间的对抗，孩子与父母的对抗。产生逆反心理的原因有很多，比如有的人一向老实本分，与别人没有任何的争吵，而偶然又一次收到了莫名其妙的冤枉以至于性情大变，变得粗暴，怪癖。但最重要的是青少年正处于过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护，他们反对成人把自己 当小孩，要求以成人自居。 3嫉妒心理。 调查中大约百分之七十的学生有嫉妒心理，其中大约百分之二十三的有严重的嫉妒心理，百分之五十一的中学生有轻微的嫉妒心理。通过访谈了解到，在青少年中嫉妒主要表现在以下几个方面：比如说有学生取得了成功，学习上有进步，或受到教师的表扬时，认为自己不比他差，不服气，对别的还只重伤，讽刺，排斥等。还有就是别的孩子比自己穿得好或伙伴多就打击，嘲笑，疏远，甚至怒视。再比如一个人生性好强，做任何事都喜欢争第一，出风头那么一旦超于失败就很有可能比对自己强的人产生严重的嫉妒心理。 4厌学心理。 厌学心理顾名思义就是讨厌学习，不认真学习。调查显示大约百分之七十的学生有厌学心理，其中百分之八点五的是严重的厌学。青少年的厌学心理主要表现在三个方面：其一，课堂上部分学生思想开小差，注意力不集中，或者打瞌睡，或者做小动作，有的甚至课堂上吵闹。其二，在联系作业等方面他们一般就是抄袭或者偷工减料，少做，漏做，字迹潦草，甚至干脆不做。有的学生期末考试十分钟就交了试卷。逃学可以说是厌学的最高境界，解雇旷课，外出闲逛，玩游戏。产生厌学心理的因素有很多，这里就不不一一谈及。 5 迷恋网络问题。 对于中学生的迷恋网络问题可以说与早恋问题一样，已经越来越普遍了。据调查显示迷恋网络的中学生中大约有百分之九十九的是迷恋网络游戏。青少年正处于身体发育的关键阶段，沉迷于网络世界，长时间上网会是身体便得非常脆弱，同时对人的心理也是一种极大的伤害。过度上网会是人缺乏相应的情感反应，对亲友冷漠，对周围事物失去兴趣，严重时对一切都漠不关心，便得越来越孤僻，造成一种个性缺陷。 6追星问题。追新问题可以说是中学阶段不可回避的重要问题之一。在中学生所崇拜的偶像中，几乎是清一色的明星，其中歌星占了百分之七十左右，剩下的百分之三十是选择体坛明星和其他。当然对于中学生的追星问题我们要理性看待。只要说没有影响到他们学习和心理方面，纯属个人兴趣爱好的话就尽量不干涉，如果已经发展到畸形使其某些方面发生扭曲那就应该适当的干涉和正确的引导了。如今我们听到的大部分都是关于追星的负面新闻，但是我们也不要过分担心，中学生的确需要一个好的榜样，追星不一定都是坏事。 中学生的心理健康问题大致就分为以上六个方面，当然中学生的心理问题远不止这六方面，我们仅仅是调查了这些而已。下面我们将要谈一下导致中学生产生这些心理问题的主要因素。对于这些因素主要可以分为四类。首先是家庭因素。在一个家庭里，家长对孩子越关注，他们发生不良行为的几率就越小，很多的时候，孩子的出轨行为是为了引起家长的关注。因此，漠不关心型家庭中的孩子产生不良行为的几率远远大于关心型家庭中的孩子。再者就是父母在平等的条件下与孩子多进行交流。再就是父母对孩子的期望不要太高，每个父母都希望自己的孩子出人头地，望子成龙，望女成凤，当然父母的这种想法无可厚非，但是对孩子的教育上不可以这样。如果父母期望过高，会给孩子带来心理上的压力，生孩子感觉我无论如何也无法成为他们所期望的那样的人，这在客观上剥夺了青年在确立自我同一性过程中的试行错误。如果一个孩子感到他所在的环境剥夺了他在未来发展中获得同一性的可能，这个儿童就会以令人吃惊的方式抵抗社会环境。 其次，对中学生心理健康有较大影响的就是社会因素。社会文化环境是青少年心理发展的前提和背景，青少年的思想意识和价值观念都源于他所在的背景文化，对于中学生来说，他们正是青春发育期，这一时期具有特殊的胜利心理特点，这一时期也是一个可塑性极强的时期，社会对他们的引导显得尤为重要。在中国马克思主义的价值观是我们社会文化的主流。但是，改革开放以来，整个社会发生了急剧变化，特别是多元价值观的并存以及社会信息量的激增对青少年具有重要影响。传统文化，现代文化，后现代文化多元文化的相互冲突，融合与并存给包括青少年在内的社会生活的哥哥领域同时树立了多种价值标准，整个社会不再有至高无上的文化权威，人们的政治，经济和到得行为也失去了唯一的解释标准，青少年赖以解释自己行为的文化根基发生了分裂，造成了价值选择的迷茫，所以使得青少年只能跟着感觉走 。 再次是学校对中学生心理健康状况的影响。当前，由于不少中学还未很好地实行从应试教育到素质教育的转轨，有些学校忽略了对学生心理素质的培养，只关心学生的文化考试成绩。一些学校领导和教师盯住高考和中考，给学生不厌其烦的灌输学好数理化，走遍天下都不怕，考试一定要拿高分的思想，久而久之，学生就与学校领导和教师形成共识：只有考出高分数，达到某重点学校的录取线才是好孩子，好学生。考试成绩，升学档次成了衡量孩子有没有出息的标准尺度，中学也就将考试升学的挫折，看成是人生的挫折和失败。而教师有没有预先为他们储存好如何面对挫折与失败的信息，在考试升学的挫折勉强，想到家长或教师的斥责，学生自然感到恐惧，感到前途渺茫，有些人便选择了逃避的做法 。 最后谈一谈学生自身方面原因。由于人的生理发展规律，中学生正处于生长发育的高峰期，其心理也在这一时期发生急剧变化。他们追求成人感，喜欢玩深沉，沽名钓誉等心理目标。但这些心理目标与现实生活中的依赖性出现矛盾，他们要求权利却不愿尽义务，要求被爱而又不懂怎样去爱别人。他们的自我评价能力往往落后于评价别人的能力，产生明