一年级语文第三单元.doc

第三单元识字二教学设计学习目标： 1、认识本课16个生字。记住形，读准音，了解字义。能自觉主动地识记生字，了解简单的识记方法。2、学会写4个字，学习两个新笔画：竖折折钩、撇折。培养正确的书写姿势和良好的书写习惯。3、初步了解我国汉字的构造方法，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点：读准字音，掌握新笔画。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、 激趣导入今天老师又要带领大家认识几个生字宝宝，你们愿意和它们交朋友吗？但是生字宝宝很淘气它们藏在画中，要小朋友从画中一一找出来，请小朋友认真看图找一找，看谁找的多。二、 指导学生看图，随机出示汉字豆 瓜 竹 米 木 禾 毛 笔元 角 分 币 刀 弓 车 舟1、 读准字音2、 理解字义3、 学生口头组词 三、 认一认1、 指名读2、 出示卡片认读3、 开火车读四、 延伸1、 同座位互读2、 回家读给家长听第二课时 一、 复习出示卡片认读生字二、 指导书写木 禾 弓 车1教师示范2指导书写并认识“竖折折钩、撇折”3学生练写，记忆字形三、小结天安门教学设计教学目标1认识12个生字，会写4个字，掌握新笔画：提。2自主积累词语。3有感情朗读课文，背诵课文。4通过学习课文，体会儿童们登上天安门时喜悦与激动的心情。引导学生初步了解天安门，激发他们热爱天安门、热爱北京、热爱祖国的感情。教学准备课文挂图、生字卡片、我爱北京天安门歌曲磁带。教学时数 2课时教学过程 第一课时（一）创设情境，激发兴趣。1放我爱北京天安门歌曲录音，让学生跟着一起唱。2你们知道天安门吗？去过吗？都看到了什么？心情怎样？3揭示课题。（二）初读儿歌、整体感知。1学生自己读儿歌，把不认识的字画出来。2教师范读、领读儿歌，学生正音。3出示要求会认的字，你认识哪些字了？重点指导难认的字。4学生读儿歌（分组读、赛读、接读、指名读等），积极培养学生的朗读兴趣。（三）诵读课文，体验情感。1学生自由读课文，读出自己的感受。2指导朗读。指导断句：跑过/金水桥，登上/天安门，抱抱/大圆柱，看看/大宫灯。站在城楼/唱支歌，我爱/北京/天安门。指导感情：读的声音可高可低，抑扬顿挫，要表达出登上天安门的激动与喜悦的心情。3引导学生用不同方式有感情地朗读儿歌。4背诵儿歌：（指名背、集体背、赛背等）同样要求学生背出感情。（四）积累拓展、深化认识。1积累词语：读我的词语库，说说你从课文中还积累了哪些词语？将积累的词语做成卡片放入词语资料袋。2拓展延伸：介绍天安门及天安门广场，学生更能了解天安门及天安门广场，激发学生对天安门的向往、对祖国首都的热爱。（五）作业。把儿歌有感情地背给爸爸妈妈听。 第二课时（一）复习巩固，导入新课。1用朗诵竞赛的形式背儿歌：给积极主动、大胆朗诵且朗诵得好的学生予以适当奖励（赠送小礼物，奖小红花等）；给进步大，听得认真的学生予以表扬鼓励；给背诵得好的小组插小红旗；全班齐背。2认读要求认识的字，奖励方式同上。3揭示本节课的学习目标。（二）指导学习生字词，提高字词积累能力。1出示生字卡片：小、水、支、开、升、言。2读准字音：这些字中哪些字你已经认识了？告诉大家是怎样认识的？（当小老师领读）适当组词说句子。3记住字形：你会写其中的哪些字？你是怎样记住的？4指导写字。学习新笔画“”的写法，学生找出有“”的生字。学习先中间后两边的笔顺规则。教师范写“小、水”学生观察写法。总结出这一笔顺规则。指导学生弄清生字的笔顺。小：水：支：开：升：言：重点指导学生区别：“升”、“开”的写法，强调“升”的第一笔是撇，“开”的第一笔是横。可编儿歌，指导学生记忆：升字先写撇，开字先写横，后面笔顺都相同。学生书空生字。教师在田字格中范写生字，学生观察运笔。学生在写字本上练习描红，书写生字。登鹳雀楼教学设计教学目标1 学会本课11个生字，会写4个字。2 在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。3 有感情地朗读和背诵这首诗。教学重点、难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。教学准备画纸，彩笔教学过程（一） 导入新课，破题质疑1师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。2简介登鹳雀楼作者王之涣。3师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。（二） 初读古诗，整体感知1 借助工具书，读准生字字音。2 自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。3 启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。4 在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。5 师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的？（三）精读诗句，悟意明理1师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。2自由读。3指名读。4电脑课件出示填空题，学生填空。诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。诗句中表示颜色的词有（白、黄）。诗句中表示数量的词有（千里、一层）5分小组讨论诗句中所描写的景色。6根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。7幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。8出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。9启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。（三） 总结全文，拓展廷伸（四）1指导学生有感情地背诵这首诗。 2拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。 3师小结。学拼音三ai ei ui教学设计一、教学目标1、 学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、 了解标调规则，知道ai ei ui的标调位置。3、 学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节。4、 能够看图说话，根据音节拼读词和句子。5、 拼读儿歌北风吹，在情境中巩固韵母ai ei ui的发音，激发学习拼音的兴趣。二、教学准备教学挂图、字母卡片、生字卡片。三、教学时数 2课时四、教学过程 第一课时（一）创设情景，导入新课。1出示教学挂图，指导看图，引出儿歌。 2老师范读儿歌。3让学生找出ai ei ui的生字（二）学习三个复韵母，掌握读记方法。1学习ai。观察ai的组成。介绍复韵母：由两个或两个以上的字母组成的新的韵母叫复韵母。提示复韵母的发音特点：从前一个字母的音滑向后一个字母的音，一口气合成一个音。指导ai的发音：先发a的音，快速滑向i合成ai。教师领读，学生跟读，指名读、互读、开火车读。2学习ei。观察ei的组成。引导学生根据发音方法试着自己发音。学生练读ei。3学习ui。按照学习ai ei方法在学习小组内自学ui。讨论ui怎样读。汇报自学情况。教师小结自学情况。4练习读标调的复韵母。复习标调规则，指导ai ei ui如何标调。儿歌记忆：有a就找a，没a找o e，i u并列标在后。练读标调后的ai ei ui。（三）学习拼读音节，掌握拼读方法。1学习拼读声母与ai组成的音节。观察音节问：这是几拼音节？（两拼音节）复习两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。教师范读，学生跟读，强调拼读中的快速读，一气呵成。学生自由练读，掌握拼读方法。2学习拼读声母与ei组成的音节。引导学生说拼读方法。引导学生试着拼读音节：bei pei mei fei。采用多种形式练读。3学习拼读声母与ui组成的音节。学生按照上述方法小组自学。学生汇报自学情况。教师总结自学情况。（四）参与游戏，巩固复习。1看谁听得清，找得快教师读复韵母ai ei ui，看谁能从自己的卡片中找到并大声读出来。2找朋友。老师出示声音和韵母，一碰问：我的朋友在哪里？台下拿着音节的小朋友答：你的朋友在这里。然后上台大声领读学生跟读。（四）作业。认读拼音卡片。 第二课时（一）复习巩固，导入新课。1复习ai ei ui及带声调的ai ei ui。2复习带有ai ei ui的音节。可设计有趣的游戏复习三个复韵母ai ei ui，带调复韵母及声母与ai ei ui组成的音节，让学生在宽松愉快的环境中巩固已学知识，激发他们的学习兴趣。（二）朗读儿歌。1教师范读儿歌。2教师领读，学生跟读。3学生练读课文，采用指名读，分组读，开火车读等形式。4找出课文中带有ai ei ui的拼音，练习拼读。（三）书写复韵母ai ei ui。1教师示范，讲清ai ei ui在四线格中的位置及写法。提醒学生复韵母中的两个字母在四线格中要挨紧，写得瘦一些。注意写字的姿势。2学生练习书写，要求在课内完成，教师巡视辅导。 ao ou iu教学设计一、教学目标1学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。2借助情境图和儿歌练习准确拼读音节。 3激发学生学习拼音的兴趣，使学生认识掌握拼音这一工具的需要。二、教学时数 2课时三、教学过程 第一课时（一）创设情境，导入新课。1创设情境：教师提着一串各色的气球，引导学生说气球的样子，和气球打招呼，然后出示挂图问：小气球到哪儿旅游去了？2教师范读儿歌。3教师领读儿歌，学生跟读，出示儿歌题目，齐读。4从“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三个音节中引出ao ou iu，他们是小汽球给我们带来的三个新朋友。（二）学习复韵母ao ou iu。1回忆学习复韵母ai ei ui的学习方法。（观察字母记形。前音滑向后音读音标调规则标调）2按上述方法分学习小组交流学习ao ou iu。3检查学习情况。学生自由说是怎样记住ao ou iu 的，（可以编儿歌，顺口溜，如：记ai：小a和小i,一起做游戏，两人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；记ei：小兔黑黑，爱喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）指名读ao ou iu ，试着说发音方法，然后采用各种读的方式巩固读音。指名说怎样给ao ou iu标调，并说明标调理由。练读标调的ao ou iu。（设计有趣的游戏活动）（三）学习声母与ao ou iu组成的音节。1分类出示音节：baodaogao zoucousou。 jiuqiu jiaoqiaoxiao引导学生区分哪些是两拼音节,哪些是三拼音节。2复习两拼音节和三拼音节的拼读方法。3学生自己拼读音节，有困难的音节相互帮助，相互讨论。4你会拼读哪些音节？（让学生教学生，效果可能更好些）教师随机指导学生有困难的音节。5学生练读音节。（采用不同的形式充分调动学生的积极性、主动性）（四）参与游戏、复习巩固。摘苹果：将复韵母ao ou iu及音节藏在苹果树上的苹果中，学生摘到苹果必须大声读对苹果中的音节或韵母，并带领全班同学读，老师就将苹果送给他。（五）作业。练习拼读儿歌中带ao ou iu的音节。 第二时课（一）复习巩固，导入新课。1出示带有ao ou iu的拼音卡片，采用开火车，找朋友，打电话等游戏方式，复习巩固，调动学生参与学习的积极性和主动性。2导入新课：小气球去旅游了，小朋友们想不想去？（二）学习儿歌，认读生字。1教师范读儿歌。2教师领读儿歌，学生跟读，把每个字的音读清楚，读准确。3学生找出儿歌中带有ao ou iu的音节读一读。4分男女同学读儿歌，引导学生读出小气球的快乐心情。5采用多种形式朗读儿歌。（分句读、指名读、分组读、配乐读）6从儿歌中找出要求会认的字，记住字音。7检查学习效果：你记住了哪些生字？读给大家听一听。8学生试着表演儿歌，背诵儿歌。9教师配乐，让全班学生自由表演背诵。（三）指导书写ao ou iu ，掌握写法。1教师在四线格中示范书写ao ou iu ，学生观察写法、格式，教师提醒学生将字母写工整，两个单韵母间要挨紧一点，写出来的复韵母是一个整体。2学生练习书写ao ou iu，作业要求在课内完成，教师辅导有困难的学生。 ie ve er教学设计一、教学目标6 学会复韵母ie ve，特殊韵母er 和整体认读音节ye yue,能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。7 学会拼读带有复韵母ie ve的拼音，掌握v上两点的省略规则。8 能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。9 能够自己拼读儿歌，做到词语连续。二、教学准备拼音教板和卡片三、教学课时 两课时 四、 教学过程 第一课时一、 激趣导入 中秋节晚上，月儿有什么特点？二、 师读儿歌，引出ie ve er三、 学习ie ve er和ye yue1 读准音2 记住形3 练读标调的ie ve er和ye yue 四 、学习声母n l j q x和ve的拼读，掌握v上两点的省略规则 五 、作业：练读儿歌 第二课时 一 、复习出示卡片认读ie ve er和ye yue 二 、读儿歌1 师领读2 学生练读3 指名读 三 、指导书写ie ve er ，掌握写法 1 教师范写2 学生练写an en in un n教学设计 一、教学目标1学会5个前鼻韵母和yuan yin yun3个整体认读音节。2练习拼读音节。3能规范地书写五个鼻韵母。4读儿歌，马戏表演，巩固前鼻韵母的读音。二、教学准备鼻韵母卡片、拼读音节卡片、整体认读音卡片、生字卡、挂图。三、教学时数 3课时四、教学过程 第一课时（一）说图出文。1（出示图片）村里来了一个马戏团，有哪些动物在表演什么节目呢？指名说。随机提问：台下有许多观众，他们有什么反应呢？2（出文）老师范读，学生跟读。（二）随文学拼音。tun1（出示生字卡“团”）马戏团的“团”韵母“an”谁会读？它是由哪两个字母组成的？（用红笔标写“an”）指名读。师示范发音，边发音边讲解发音重点：先发a的音，然后舌根顶住上牙床，使气流从鼻腔出来。同桌互听互读全班抽读正音。随机读四声，自由读同桌指读开火车读。2（出示拼音卡片：ban dan gan duan huan zhuan）指导拼读。（复习两拼法及三拼法。）自读指读。3以“身shn”、“琴qn”、“村cn”、“群qn”等字的拼音为例，同法教学en in un n及其拼读。（复习j q x 与 相拼的规则）。4教师小结：an en in un n 五个韵母有什么共同点？（指出它们都是前鼻韵母。）（三）指导书写5个前鼻韵母。学生依次练习，当堂反馈。 第二课时（一）复习导入。1游戏“看谁找得又快又准”，师读韵母，生很快找出相应的韵母卡片：an en n i e un in。2在儿歌中找出带有an en in un n的音节，练习拼读：tun qn shn qn wn yn cn xin gn hn chun kn（二）读儿歌。0 1指生读儿歌，生领读。2生自读，画出要求认识的生字，读准字音，用自己喜欢的方式记住它。同桌或四人小组互相交流识字方法。3（出示生字条）指名认读，师生交流识字方法，组词、说话、巩固生字。4朗读儿歌。（1）老师请一名儿歌读得很好的同学来朗读，学生自评。（2）学生自由读，体会怎样把这首儿歌读好。（3）赛读、互评。（随文识字，在识字中巩固拼音）（三）作业：把儿歌读给父母听。 第三课时（一）复习导入。n n n n n n（自读开火车读）（二）学习三个整体认读音节。1（出示图）大家看，小熊骑车转圆圈，圆圈的“圆”这个音节怎么写？（板书：yuan）师范读，生领读，开火车读四声。学生书空写“yuan”，（让学生说说怎么记）。2学习整体认读音节yin：大象吹口琴，声音真好听！“音”的音节怎么写？（学法同上）3学习整体认读音节yun：小动物们做运动，“运”的音节怎么写？（学法同上）提示：当遇到y时，的两点去掉。4（出示卡片yuan yin yun及其四声卡）：认读。5归类：把yuan an en yin yun in n un分成整体认读音节、韵母两大类。（三）复习拼读音节。游戏：连线，把图片与相应的音节搭配连起来。（白云、圆圈、棍子、练习本、裙子、军人、文具盒、录音机、男孩、圆珠笔等）（联系生活实际，巩固拼音）（四）复习生字。“找朋友”游戏，老师把生字卡片发给学生。一生说字音，一生出字形。游戏反复几次，扩大学生练习面。（五）作业。书写前鼻韵母an en in un n。 ang eng ing ong 教学设计 一 、教学目标1. 引导儿童在儿歌情境中学会本课的ang eng ing ong四个后鼻韵母，掌握它们的音、形。2. 使学生正确区分前鼻韵母和后鼻韵母，学习掌握ang eng ing ong的四声调。3. 认识整体认读音节ying ，学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 4 能够根据音节拼读句子，自己拼读儿歌，做到词语连读。二 、教学准备 字母卡片 ，拼音教板三 、教学重点 读准音 掌握形四 、教学课时 2课时五 、教学过程第一课时 一 、复习1 出示卡片认读前鼻韵母2 拼读三拼音节二 、从情境图和儿歌入手，引出ang eng ing ong1. 看图：说说图的内容2.