2014初中英语教学设计.doc

我的高效课堂教学设计课题： How do you study for a test? Section A (1)科目英语教学对象学生课时1提供者刘小燕单位开发区实验中学1、 教学目标1） 知识与技能：1.学会用by短语表达学习方法。2.Vocabulary: flashcard , take notes ,frustrating ,memorize ,aloud ,comma ,make mistakes ,pronunciation ,be afraid of ,Why dont you ?2）过程与方法：通过调查，小组讨论的学习活动，角色扮演等练习，体验合作学习的过程和方法3）情感态度与价值观：1.树立正确的学习观，培养良好的学习习惯，提高英语学习能力；2.学会用英语讨论学习方法，并给出真确的建议；3.树立小组合作的意识。二、教学内容分析 本单元是人教版新目标英语初三的第一个单元，主要内容是学会利用verb十bywith gerund表示方式方法来讨论学习英语的策略，认识自己在学习方面的长处和不足。这个话题既有趣又实用，既能锻炼我们的语言能力，又能使我们学到一些实用的方法，对自身的学习大有帮助。 同时让学生初步了解现在完成时的结构和用法。现在完成时由助动词havehas+动词的过去分词构成，主要表示过去发生的某一动作对现在仍有影响或造成的后果，常与already，yet，just，ever，never等副词连用，通过学习本单元为以后的学习打下坚实的基础 三、学情分析 初三学生有一定的学习经验和方法，但是用英语表述和谈论学习方法还有所欠缺。本单元围绕谈论自己的学习方法这一话题，应道学生能够针对学习中的困难用you can.you should.why dont you.?给别人提出建议，并对学习方法给出评论。这要求学生要有真确的学习观，以及真确的学习方法，教师要做好正确的引导。学生有一定的自主探究和合作学习的能力，但有待提高，所以组讨论学习很有必要，让他们在讨论中借鉴好的方法。四、教学策略选择与设计 本节课我主要是想使学生能根据自己的实际采用小组合作学习或自主学习的学习方法，并形成个性化的学习。因此在教学中我采用了情境教学法、交际教学法、任务教学法 等教学方法。五、教学重点及难点1.树立正确的学习观；新单词及目标语言，语法为by doing sth并综合学习建议表达法。2.学会谈论怎样为考试而学习和提供咨询，有哪些学习困难.学生运用目标语言进行自由表达及对 by doing sth的掌握。六、教学过程教师活动学生活动设计意图Lead-in New-words learning1、 Welcome the students back to school 。Use computer show some students about their summer holiday and ask them if they had a good time during the summer holidays. Invite different students to describe what they did in the summer vacation 二、然后让学生用形容词表达自己的感受。 男女生比赛,看哪组学生说得多,说得好。男女生比赛，激发他们的竞争意识。使用多媒体课件导入直观、生动，能吸引学生的注意力，有助于激发他们的学习兴趣。Practice（掌握重点）2、 reviews earlier vocabulary and introduces some new words。 Call students attention to the box. Read the list of ways of studying to the class 四、将这些名词写在黑板的左边，为下面的句型操练做准备。4-6人为一组，进行滚雪球式的操练,句子说得越多越好, 速度越块越好。然后以小组为单位进行句子的竞赛。由单词学习向句型操练过渡，同时可以训练学生的发散思维和创新意识。小组合作学习可以培养学生的合作精神，比赛的方式可以使课堂充满和谐愉悦的气氛,Discussion (训练语言运用能力) 五、This activity provides students practice in understanding the target language in spoken conversation. Focus attention on the illustration. Point to the pictures labeled a,b and c and elicit how each student is studying. Can you tell me how you study for a big test. 学生就以上问题展开讨论 六、listening 1a-2b展开讨论本活动属于深层思维训练，旨在通过辩论培养学生的思辨能力和运用英语表达的能力。把课堂教学过程转化为学生主动参与教学的过程。Writing七、This activity gives students writing practice using the target language. Read the instructions to the class. Call students attention to the conversation in the box. Invite a pair of students to read it to the class,Write it on the exercise books. 八、Then demonstrate a new conversation with another student写一篇小短文学生通过本节课的学习获得了语言储备，为语言的输出做好了铺垫。此环节设计的目的是让学生在说的基础上，能够通过书面表达进一步巩固所学的内容。同时让他们进一步加深对学习英语的理解七、教学评价设计 可以通过以下表格进行评价姓名 班级 日期成绩1 在学习活动中积极、好动、充满好奇、乐于尝试。1 2 3 4 52 愿意接近教师，在与教师的交流中放松自然，不紧张、不害羞。1 2 3 4 53 乐于与同学合作，乐于提供帮助并懂得向他人寻求帮助。1 2 3 4 54 对教材内容和教学活动表示持续的兴趣，活动时情绪高涨。1 2 3 4 55 课后作业的完成认真而有创造力，并能主动预习、复习。1 2 3 4 56 开始对英语产生敏感，能主动对课堂外的英语现象进行了解。1 2 3 4 5八、板书设计Unit 1 How do you study for a test？ How do you study English? I study English by listening cassettes. by studying with a group. by watching English programs on TV. by enjoying English songs. by taking part in English classes after school.by作为介词的意义有很多，我们也已经学过一些用法，总结如下： 1) 在旁边，靠近 e.g. There is a power station by the river. 河边有一个电厂。2) 沿着，经由 e.g. come b