2011我的教学故事.doc

我的教学故事李红文我专职从事英语教学工作两年的时间了，在此期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学形式 , 效果不错。主要体现在以下方面，在英语课堂中我采用多样化活动教学，效果很好。所谓多样化活动教学就是把小故事，歌曲，笑话，比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使英语课真正活起来。 俗话说兴趣是最好的老师，这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前，我是以歌曲导入。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于七、八年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作。尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。对于初中学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂组织教学形式了。对于游戏，孩子们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中，猜一猜、传话筒、模仿秀、开火车等游戏都是常做的。我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现在玩中学，在学中玩。书本是死的，人是活的，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。比如说，在七年级的一堂英语课上，我不是急着要学生记单词、学句子，而是把课文中的句子编成一首顺口的儿歌，学生熟悉了这首有节奏的韵律诗，也就学会了课文中的新单词，这样就降低了学习课的难度。可以把一些有趣的活动提前。如把Stand up，sit down这一环节提前，激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。还有在教授八年级教材的时候，学生学习了描述人感觉的单词后，我尝试让学生利用这六个单词进行讲故事比赛，只用简短的几句话来描述一个故事，然后评出最佳讲故事能手，这样，既激发学生的学习兴趣，也提高了学生的创新意识。为了保持学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。另外，要保证我在进入课堂之前有一个好的心态，要想一想这节课我要教给学生什么。每堂课后，我要扪心自问这堂课，孩子们学到了什么？对于老师而言，每堂课起码要对得起天真可爱的孩子。而不能说你今天心情不好，就随随便便地上课。有时很多小孩确实很调皮，怎么办呢？学着自己去开导自己，何必跟自己过不去呢？有这么一句话，生气是拿别人的错误来惩罚自己。所以课堂中保持一个好心态是很重要的。学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。只要摆好心态，就会发现原来学生们都是那么地可爱，上英语课不再有那么多的烦恼。 var browVersion = parseInt(navigator.appVersion); if (navigator.appName=Netscape & browVersion=4) write(); 大学毕业之后，我成为一名平凡的英语教师，开始了我的教学生涯。转眼间已经工作近五年了。回首这几年的从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平凡的教学生涯却给予我宝贵的精神财富。从事英语教育一直是我的一大乐趣。每节课下来，我总不忍心立即离开教室。有时候是为个别辅导留下的，有时候是与课堂上没认真听课的学生谈心。我总是愉快地享受着师生之间的其乐融融的氛围. 记得我踏上工作岗位的第一年，当我第一次走进教室时，映入眼帘的是学生们脸上那种放松的表情。可能是看惯了老师严肃的面孔，换了一个新来的、年轻的老师，他们都觉得很自然！但是，当我实习期间听到许多关于学生不听话，不好管，故意与老师作对等插曲时，心里便想：新官上任三把火，要给他们一个下马威，镇住学生！于是，在我教书生涯的第一年，发怒上火成了我生活中的家常便饭。我会在教室里大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用；在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。当时班上有几名男生，由于基础差，接受能力弱，纠正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一着急，还是免不了批评他们几句。一段时间后，我开始觉得课堂气氛越来越沉闷，我陷入了沉思。我过分的教育方式伤害了学生学习的积极性和主动性。我只考虑了老师的威严，却没有去想被批评学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中的那些满怀期待的学生。换位思考一下，若是自己在学习时，老师不停地动怒，也会感到气馁和受伤，怎么还能积极愉快地学习呢？在总结我的教学失误后，我不禁思索着补救的方法，那就是：采取多鼓励少批评的态度，多与学生交流沟通，用自己的诚心与学生和睦相处。从那以后，我常常微笑着、耐心地面对学生，设身处地地保护他们的自尊心和积极性。在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性，更何况是孩子。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，从学生们渴望英语课的表情中，从课堂积极发言和表演中，我得到了积极地的回报。其实，每一个孩子都是可爱的，宽容的。只要你对他们付出过爱心，那么他们都可以原谅你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷。我又常常想，老师也应该对学生宽容一些，注重对学生的思想工作，用自己的真心去教育和管理学生。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。俗话说：“人无完人，金无足赤。”学生们各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，但他们是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是科技小发明的创始者，谁能说他们不是优秀的孩子呢？爱心与宽容是一种无声的教育。给学生营造一个宽容而又温馨的学习环境，对鼓励学生人格力量成长和个性的发展，具有事半功倍的效果。现在每当我要发火的时候，我脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情，总是提醒自己要“以德服人”。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学着宽容，学着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会俯下身子与学生对话，努力用自身的行动，去影响他们。总