日月潭李家亮益都街道吉华小学.doc

小学语文二年级下册日月潭教学设计一、教案背景1、面向学生：（1）中学 小学 （2）学科：语文2、课时：2课时3、学生课前准备（1）、学生提前搜集关于台湾日月潭的知识及图片。（2）、小组课前合作学习日月潭，通过查阅工具书及利用其它媒介自学日月潭，查出文章中不懂得词语，为课堂小组汇报做准备。（3）、学生课前学习本课的生字词，试读文章并提出自学二、教学课题9.日月潭教养方面：1、学会本课12个生字,认读“薄” “晰” “朦” “胧”四个字。2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而体会日月潭的美丽。3、正确流利的读好全文，品词赏句、积累语言。4、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教育方面：1、培养学生的良好的自学习惯。2、培养学生的小组合作精神及问题意识。3、激发学生热爱祖国，热爱宝岛台湾的思想感情。发展方面：培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力三、教材分析日月潭是一篇美丽的写景文章，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区日月潭。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的环境、形状、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句话，概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境。.第二自然段描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。第三自然段写清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、 “轻纱”、 “朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地 四、教学方法（1）日月潭一课介绍的是我国宝岛台湾的美丽风景，根据教材特点，教师和学生均要做好课前准备工作：教师可以提供查阅资料的途径，组织学生.和家长利用课余时间查阅有关日月潭的资料，如：日月潭的形成、日月潭景区的各个景点等。教师也要收集有关的信息，及时做好课前的准备工作。（2）要注意指导学生有语气地朗读课文。课上，让学生自读课文初步感知。借助汉语拼音读准字音，将课文读通读顺，能准确的标出自然段的序号。教师要进行相应的范读，运用不同的方法，指导学生有语气的朗读。不断提高朗读能力。（3）充分利用好插图，看图与朗读结合起来，可以更好的帮助学生了解课文内容，感悟课文的语言。通过生动形象的画面，启发学生的想象，激发学生的情感，使学生感悟到日月潭的迷人之处。五、教学过程一、创设情境，导入新课（多媒体：台湾地图）孩子们，这就是我们祖国的宝岛台湾。在台中附近的高山上，有一个台湾省最大的湖。那里群山环绕，树木茂盛，周围有玄光寺、玄奘寺、慈恩塔、文武庙等许多名胜古迹。你们想到那里去看看吗？现在，就让我们一起走进（生）：日月潭。板书课题日月潭二、前置性作业汇报合作学习，介绍宝岛：、日月潭是台湾岛上的一颗明珠，是我们祖国的一处美景，中外游客都想去看看。课文的最后一段告诉了我们生：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。、许许多多的中外游客来到我们祖国，他们不仅可以欣赏风光秀丽的日月潭，还能欣赏我们祖国的其它美景。孩子们，假如你是一名小导游，面对中外游客，你会说些什么？老师给孩子们提点儿建议：你可以用书上的话来介绍日月潭的风光，也可以利用课外搜集的资料来介绍我们祖国的其它美景。四人小组的伙伴商量商量。、学生合作学习。师参与其中。、学生分组汇报。三、检查预习，识记生字。1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习：* 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。* 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。3、教师检查学生自学情况：* 教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）潭 环 绕 岛 称 隐 约 映 建 筑 仙 境在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉。* 看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语：环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约童话 附近 倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹四、朗读感悟1、多媒体出示各种日月潭图片，图文结合整体感知课文。（1）、出示课文插图，提问：你感觉这些图画美不美，说一说怎么美？（2）、自主说话，小组交流。2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏体会“群山环绕、树木茂盛、湖水碧绿、风光秀丽“的日月潭美景带给人们的美好享受。【百度搜索】日月潭录音：/flash/cai/ywkt/rj2/show-10056.html3、小组合作朗读，读准生字，读通全文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并表扬鼓励。5、品读（1）、“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒影在湖水中。”（2）、“要是下起蒙蒙细雨，日月潭仿佛披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中德仙境。”四、拓展升华1、朗读全文，感悟日月潭的美丽。（1）、台湾是我们祖国的宝岛，那里不仅有风光秀丽的日月潭，还有景色迷人的阿里山。可是现在，台湾还不能回到祖国妈妈的怀抱。孩子们，此时此刻，你想对台湾的小朋友说些什么？。（2）讨论交流：你觉得日月潭怎样？喜欢他吗？给大家读读你喜欢的句子或者段落。2、发展想象，进一步体会日月潭带给人们的美好感受。3、你还知道宝岛台湾哪些知识呢？五、当堂检测1、口头补充句子1）它在台中附近的高山上。那里_,_,周围有许多名胜古迹。2)日月潭很深，_。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。2、比赛背课文，当堂背过的加星。六、小结质疑同学们，刚才我们随着音乐学了12个字及词语，了解了日月潭的美丽，了解了日月潭清晨的美丽，中午的美丽以及下起蒙蒙细雨时的美丽。这节课同学们表现的都非常棒。板书设计：日月潭位置清晨中午下起蒙蒙细雨时六、教学反思小学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣。所以这堂课我借助课件展示了一个迷人的日月潭，学生在优美的音乐、美丽的画面中领略了大自然的美景，学习兴趣盎然。 如，“薄薄的雾”这个词语,学生通过看图感悟到雾的美、薄、轻.语文课程标准指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”在理解课文的基础上，我设想问学生：“你喜欢什么时候的日月潭？为什么？”同桌讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。”在学生发表自己见解的同时，提高学生的口头表达能力。可是设想往往与现实不同，可能问题在学生的基础与教师的教法上，我会今后注意摸索。语文课程标准还指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。”学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”了而没有“会学”。 不足：在教学时，由于本人的水平有限，没有范读感到很遗憾，觉得学生的朗读比较少，忽略了以读代讲，让学生在读中感悟的情景，这是本堂课我认为最失败的地方，今后我一定加强这方面的训练，多朗读，多学习，提高自身的朗读水平，来进一步提高对学生的朗读能力的培养。在本堂课中，我重复性的语言较多，今后我要多注意自己在课堂的语言表达，做到语言精练，让学生易懂。这些也是我今后努力的方向。七、教师个人介绍省份：山东省 学校：青州市益都街道吉华小学 姓名：李家亮职