新课程课件制作新理念.doc

新课程课件制作新理念 数学组 赵朕博全日制义务教育数学课程标准（实验稿）（以下简称标准）中指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。随着计算机技术的发展和它在教育、教学中的不断渗透，计算机辅助教学（CAI）也进入了数学教学。利用其对图形、动画、文字、声音等功能方面强大的处理能力和它的交互性、直观性等特点，即时和大信息量地向学生提供观察素材，提供学生实践数学活动的环境和机会可以极大地激发学生的学习兴趣，打破传统的单一教学模式，让学生积极主动的参与教学，充分发挥学生的主观能动性。如今，新课程改革已经全面铺开。新的课程标准和教材与传统的教学大纲和教材无论是在教育教学理念上，还是在教材内容编排上都有极大的不同。对于课件的设计与制作来说，无疑是极大的挑战。我们不可能再套用传统的课件设计的理念、表现方法去设计和制作新标准和新教材中的教学课件，必须要研究面向新标准新教材的课件设计的设计理念和表现方法，满足现在的教学需要。笔者认为，在新课程下制作课件，制作数学课件，主要有两方面的转变，首先是配合新教材内容方面的转变课件在内容展示方面的转变：一 利用课件充分创设生活情境“情景创设”的意图是“激其情，奋其志，启其疑，引其思”。 带给学生理智的挑战、认知上的冲突、内心的震撼和无言的感动。在新课程理念的冲击下，情景创设几乎成了数学课堂教学必不可少的环节。相比以往教学使用课件习惯采用直来直去的方式，为了能更好的联系学生的生活思维习惯，力求在内容合适的教学课程中，充分利用课件多媒体的优势，完美的创设生活情景。二 要在课件中充分展现人文精神在新课程的要求下，数学教学要向学生表现数学的人文美，在充满理性思维的数学天地里，让文学的、美学的、艺术的、哲学的文化进入其间。要大胆在数学课件中放入数学史话，数学典故，而且要作为一个重要内容去感染学生，使学生体会数学探索中的艰辛，要学习数学家们不屈不挠地探求科学真理的精神，不要像以往就算有也就是提一提，一晃而过。同时数学课件制作上要求数学内容和结构的和谐性，解决方案的简单性、新颖性，结论的奇异性、统一性，自然的流露数学美的特征。然后最关键的是是面向新标准新教材的课件设计理念的转变。从传统的以“教”为中心的设计理念转变为以“学”为中心的设计理念。面对新课程标准提出的自主学习，探索创新的新要求，以往传统概念上的课件已经很难实现这样的要求，必然要进行以下的转变：一、从单一的课堂演示型课件向多元化课件转变课堂演示型课件，注重对学生的启发、提示，反映问题解决的全过程，但是与学生间无直接交互作用，重视教师的“教”法，有时候会忽略了学生的“学”法，不利于学生主动参与课堂交流，也无法很好的演示学生提出的新问题。在如今新的教学硬件基础上，许多新的课件类型的已经完全可以实现。（1）个别指导型课件。这种类型的课件具有完整的知识结构，能反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学生进行学习评价，并设计许多友好的界面让学习者进行人机交互活动。这类课件有利于学生自主学习。（2）虚拟仿真型课件。虚拟仿真型课件是指利用计算机的虚拟仿真技术，对教学环境、教学内容进行教学仿真的学习模式。在这种模式下，学生可以解决许多真实实验中实现不了的困难，进入仿真现象、理论模型、实验过程、野外考察、星空探索等虚拟环境，进行具体操作、感受和体验。（3）开放学习型课件。开放学习型课件是指基于局域网、广域网甚至因特网的开放型学习环境的学习模式。学生可以通过网络查询相关信息，获取更广泛的知识。教师则可以在网络上发布讲稿，并传播给学生，真正体现出一切信息向一切学生开放和教育面向每个人的理想境界。还有交互学习型、操练复习型、问题求解型、资料工具型以及教学游戏型等多种类型。设计多种类型课件课件以适应多种新要求。二、课件利于老师操作向利于学生操作转变。在第一点课件多元化的基础上，课件的操作和使用应该向学生开放，。课件是教师上课时实施“教”的工具，同时也应该是学生学习的工具。因为课件能营造一种“学习环境”，学生只有在操作课件的过程之中，才能进入这种“学习环境”，学生通过操作才能体验学习过程。学生的学习不应该完全脱离教师的指导，但教师的指导完全可以有课件中反映出来。譬如反映重、难点教学内容的动画应该以“手工控制”动画为主。“手工控制”动画是针对“自动播放”动画而言。 “手工控制”动画是指学习者能随时控制动画的播放进程，甚至将其播放程序倒置。“手工控制”动画的长处在于学习者能随心所欲地操作动画，在操作中发现变化规律。在中学数学中有很多教学内容需要学生在多次的尝试中进行相同和不同的比较，从中发现规律。三、 课件的功能模块要从向学生提供知识向让学生“经历”数学活动的过程转变。新标准要求：数学教学过程应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的数学活动过程。这个过程要有利于学生进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。新标准还提出：对数学学习的评价要关注对数学学习的结果，更要关注他们学习的过程。根据标准的要求，在课件的设计与制作中对反映重、难点教学内容的模块应该充分呈现有利于学生经历数学活动的过程。四、 课件的功能模块要向有利于学生学会自主学习方法转变。新标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。根据新标准的理念，结合相应的数学内容（不同的知识内容应该选择不同的教学方法），课件的设计与制作在培养学生自主学习方面应该努力做到如下三点。1要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神；2要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识3要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。 参考文献：浅谈数学课件的制作与应用 张文震 俞建敏 吉林教育2007.6，我国近十余年课