人教版新课标小学语文一年级下册教案.doc

识字一一、教学目标1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2、能主动积累有关春天的词语。 二、教学重、难点重点：识字、写字、朗读课文。难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。三、课时安排 一课时四、教学过程（一）看图说话，出示词语 （二）读词识字 1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。 2、打开课本，让学生自主学词学字。 （1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 （2）发现容易读错的字，并正音： 3、出示词语卡片，领读。 4、看图，照例句说句子、找词语、读字。 5、分析字形结构，记字。 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥 欠） 百（一 白） 6、指导写字，巩固生字 （三）读词想象 1、用适中的速度朗读词语。 2、读出词语的韵味。 3、自己读词语，想象词语描绘的情景。 五、作业设计 1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。 2、画一幅美丽的春天。 3、写字练习。六、板书设计柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣） 1、柳树醒了一、教学目标1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 二、教学重、难点 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。三、课时安排 一课时四、教学过程（一）激趣，引入新课 1、你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ （二）初读，了解短文 1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树 2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书） （三）朗读，板画识字 1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字？读音有什么特点？ 2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？ 3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？ 4、读第四节，说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？ 5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？ （四）背诵，感悟文意 1、借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。 2、创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。 五、作业设计 1、找找看，春天发生了哪些变化？ 2、写字练习。六、板书设计1、柳树醒了柳树 醒了柳枝 软了柳梢 绿了柳絮 飞了2、春雨的色彩一、教学目标1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 二、教学重、难点 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。三、课时安排 两课时四、教学过程第一课时、创设情境，朗读感悟 1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。 2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？ 3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？、你从哪里看出来的？齐读第二段。、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）、小燕子是怎么说的？（二）、插入想象，引导探究 1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？ 2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？ 第二课时、复习导入、朗读课文，分角色表演。 1、小组内分角色朗读课文，练习表演。 2、男女同学和教师一起分角色表演。（三）、指导写字五、作业设计 1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。 2、写字练习。六、板书设计2、春雨的色彩红、 绿 3、邓小平爷爷植树一、教学目标1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 二、教学重、难点 识字、写字、朗读课文。三、课时安排 两课时四、教学过程第一课时、谈话导入，揭示课题 1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。 2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。、自主预习，认读生字 1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。 2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。 3、开火车认读生字。、朗读感悟，展示交流 1、出示讨论题 你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？ 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？ 2、组内交流展示： 3、全班交流反馈： 教师出示邓小平画像，播放歌曲春天的故事，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。(2)抓住文中的长句子及关键词句进行品读。 、写字指导 1、引导学生观察田字格中的字。 2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。 3、学生独立描红、临写。第二课时、巩固字词 1、出示带又生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。、朗读质疑 1、自由读全文，把不懂的地方画出来。 2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。 3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。 4、齐读课文。五、作业设计六、板书设计3、邓小平爷爷植树爷 节 岁亲 的 行4、古诗两首一、教学目标1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。二、教学重、难点 识字、写字、朗读背诵课文。三、课时安排 两课时四、教学过程第一课时、谈话导入 1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）2、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。 3、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。、初读感知 1、老师范读。 2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。、再读感悟 1、出示课文插图。你看到了什么？你想说些什么？ 哪里讲了花？ 2、指导朗读。 3、以各种方式练习读。、读诗想画面，指导背诵 1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。） 2、指导背诵。第二课时、猜谜激趣 1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听： 一只蝴蝶轻轻飘， 顺着风儿上九宵。 一心向着云外飘， 可惜绳子栓着腰。 2、这是指什么？（指名说） 2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）、揭示课题 1、出示课文插图： 瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！ 2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。）、初读感知 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。 3、指名读，齐读。、图文对照，读中感悟 1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。） 2、全班齐读。 3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说） 4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）、读诗想画面，指导背诵、扩展活动 开展放风筝活动。五、作业设计 1、说一说你放风筝的过程。 2、写字练习。六、板书设计4、古诗两首春晓 村居春眠不觉晓， 草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声， 儿童散学归来早，花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。识字二一、教学目标1、通过学习课文，培养学生尊重长辈、热爱劳动等优秀品质，养成主动做些力所能及的家务劳动的好习惯。2、认识14个生字，认识“扌”“氵”“讠”这三个偏旁。3、会写“洗、扫、认、真、父、母”六个生字。4、能正确流利地朗读课文。二、教学重、难点重点：识字、写字、朗读课文。难点：培养尊重长辈、热爱劳动等优秀品质。三、课时安排 二课时第一课时四、教学过程（一） 创设情景，导入新课。（二）闯第一关“我会认”：学习生字，读准字音。1、请同学们自己读课文，借助拼音自学生字。2、把生字标画出来，再多读几遍。3、四人一组，有组长带领组员读生字（卡片），各组评选出“我会读”的同学。4、把生字带入文中再读一读。5、请24人读一读课文。（三）闯第二关“我会读”：在语境中识字，能正确流利地读书。一学习“懂”“貌”两字：1、出示：（1）一个少年向老师问好的情景；（2）一个少年上学离家时与父母说再见的画面。小朋友你们看到了什么？（学生交流）2、再看这两幅画，你知道了什么？3、出示小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。4、读一读，想一想：“懂”这个字你是怎么记的？（学生可以用部件记字法：教师要重点指导“重”这个字的写法与占格）5、“貌”字你们是怎么记的？ （学生可以用笔画和部件结合的方法来记字。教师要指导分析“豸”的写法）6、你还能用“貌”组成哪些词语呢？（学生：全貌、外貌、容貌、面貌）7、这两个字你们会记了，再读一读这句话。二学习“父”“母”“教”“认”“错”“事”“改”字。1、出示：父母教，认真听，做错事，即改正。2、请同学们读一读，想一想这句话中的生字可以怎么记？3、小组讨论。4、集体交流。（1）“父、母、事”三个字用笔画记字法来记。（教师要指导分析“母”字的笔顺；“事”字的笔顺和占格。）（2）在生活中你最爱做什么事？（生交流）（3）在小组里练习组词。（4）“教、认、错、改”字可以用换偏旁、笔画和部件结合等方法来集资。（教师要教给学生“讠”言字旁。同时指导学生掌握“教”“改”的写法。）（5）你在生活中还见到和听过与这儿个字有关的词语吗？5、把这句话读一读。想一想你有没有做错事的时候，你是怎么做的？（学生交流）6、你们都是知错就改的好孩子，再把这句话读一读。（指名读）7、如果父母错了你该怎么做呢？读一读第三句话。出示“长辈错，要提醒，态度好，心意诚。”三学习“愿、碗、筷”字。1、出示：（1）一个少年正在扫地的画面。（2）一个少年在刷碗的画面：2、谁来说一说你看到了什么？3、你们在家都做些什么家务呢？4、读一读这句话：家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。5、出示：“愿”“碗”“筷”。仔细观察这三个字，想一想你们怎么记这三个字。6、集体交流。学生可以用部件记字法记字。（教师可以告诉学生“筷”字的来历，与竹子的关系，帮助学生记字。）7、指名读这句话。四学习“夸”字。1、你在家做过什么家务？2、你们真爱劳动，爸爸、妈妈、家里人是怎么夸你的呢？（学生交流）3、谁来读一读这句话？出示：“家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。”4、带着这种心情在读一读这句话。（指名读）5、听了爸爸妈妈的夸奖，你会说什么？（学生交流）（四）闯第三关：“我会写”1、课文中的生字你们都认识了，下面请同学们一起来闯第三关：“我会写”，有信心吗？2、出示：“父、母”两个字（在田字格里），请同学仔细观察这两个字，想想怎么才能写好看呢3、谁来说一说你怎么把这两个字写好呢？4、演示：请同学们看“笔画跟随”，先看看如何占格，再观察每一笔的起笔与落笔的位置，跟着老师书写。5、有什么困难那？（生：“母”字的笔顺）6、描写一遍，再自己写一个，教师随时指导。7、反馈、评议，谁来当小老师说说这个字是怎么记的？你觉得哪写需要提醒同学，赶快告诉大家。8、修改后再写一个，可再次评议。也可以拿出写得好的让学生欣赏。9、总结闯三关的成绩。七、作业设计1、朗读课文。2、自己想想这篇课文中剩下的生字你怎么记。3、进行调查：问问家长有关三字经的故事。八、板书设计懂 貌 父 母 教 认 错 事 改 愿 碗 筷 夸第二课时教学目标：1、巩固掌握本课14个生字的读音。2、学会写“洗、扫、认、真”这4个生字。教学过程一、谈话导入新课。同学们，这节课我们继续学习“识字2”，请同学们打开课文，出声读一读，注意把生字的字音读正确，等一会我们来进行一场比赛。（学生练习读生字的读音）二、巩固掌握生字的读音。1、下面我们“开火车”读生字，看看哪个小组的同学读得正确率高。2、出示：“我会读”：懂 貌 懂礼貌 父 母 教 父母教 认 认真 错 错事 改 改正愿 愿承担 碗 筷 碗筷 扫 扫地 夸 人人夸3、同学们已经掌握了生字词的读音，下面我们把这些生字带入课文中再读一读。三、学会写“洗、扫、认、真”这4个生字。1、下面我们一起来研究“洗、扫、认、真”这4个生字怎么写。请同学们先自己学习，四人一组进行交流，再把你们认为有困难或需要提醒同学注意的字提出来。2、自主学习：说一说自己有什么好办法把哪个字写好看，或有什么需要提醒同学的。3、集体交流自学情况。出示：田字格小黑板（1）“洗”字：（生可能提醒：最后一笔是“竖弯钩”不要写成竖折；第四笔的“撇”不要丢了；要想把这个字写好看，左边的“三点水”旁就要写窄一点。）（2）“扫”字：（教师要通过范写，让学生看清第四笔是一笔“横折”，不要写成两笔“横”“竖”。）（3）“认”字：（教师先告诉学生：“认”字的左边是“言字旁”，范写“言字旁”的笔顺，让学生进行观察。学生已经会写“人”字了，会说出不少写好这个字的方法，教师要让学生进行比较，特别提醒学生注意：左边的“言字旁”的占格位置和右边的“人”字的占格位置，让学生用形象的方法记忆。）（4）“真”字：（这个字容易写得太长，最后一笔是“点”，不要写成“捺”。）4、你们讨论得很认真，想看看你们说的对不对吗？教师书写。5、自己在书上描一遍这四个字，体会写法。6、教师巡视指导。7、反馈、评议、修改。8、每个生字再写两遍。9、小组内进行评比，选出最好的在全班进行展示。四、开展“一字开花”的游戏1、同学们，课文中的生字的读音你们已经掌握了，要求写的生字你们也会写了，下面我们一起来做一个游戏，这个游戏的名字叫“一字开花”，你们想玩吗？2、出示：父：（ ）错：（ ）事：（ ）改：（ ）扫：（ ）懂：（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）3、同学们读一读这几个字，想一想这些字分别可以组成哪些词语。4、集体交流。（学生组词语，教师出示正确答案）父：（父亲）错：（认错）事：（故事）改：（改正）扫：（扫地）懂：（懂事） （母亲） （错过） （心事） （改动） （打扫） （听不懂）5、拓展练习：同学们在生活中，你们看到、听到这几个字还可以组成哪些词语呢？五、练习背诵。1、请大家读一读这篇文章，并和以前读的文章比一比，看看在句子上有什么不同。（这篇文章的句子都是由三个字组成的）2、告诉学生这样的文章在我国古代就有，叫三字经。3、你们想看一看三字经吗？教师出示三字经：带着学生读一读：也可以由画外音带读。4、有意思吗？现在我们学的是新三字经，你们能试着背一背吗？（学生练背）5、谁愿意背给大家听听？（可以小组合作背、可自己背、也可以按行开火车背、还可以集体一起背。）六、作业设计1、 写本课生字，写在生字本上。2、练习背诵课文。3、做一件你力所能及的家务劳动，可以画一幅图；也可以把你干了什么，有什么想法？或家里人是怎么夸奖你的，写成一句话。5、看电视教学目标1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。2、能有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。课前准备1、教师准备：生字卡片、图片（全家人看电视的情况）。教学时间 2课时第一课时一、揭题。看到这个题目你想说些什么？（让学生围绕“看电视”练习说话）二、看图说话1、看图说话：图上有谁？他们在干什么？（引导说出他们各自的神态、动作）2、再次看图，说说自己发现了什么。（奇怪）三、初读全文。1、借助拼音读课文，注意发现这篇课文和其它的课文有什么不同，想想怎样标上自然段的序号。2、生反馈，师简介诗歌的一些简单特点以及如何标自然段的一些知识。3、出示一家人看电视的图片。4、生质疑，师相机引导。四、自主识字1、小组合作学习。（1）选一个当小老师领读。（2）由组长抽读组员读。（3）讨论交流各自的识记方法。（4）给每个字注音。（选择做）2、检查、交流（1）用卡片抽读几个小组。（2）由每组的汇报者说说组内最好的几种识字的方法。（3）全班齐读生字。五、书写指导。1、观察“爸”、“全”、“关”三个字，发现什么？（全是上下结构）2、师范写上下结构的字，强调注意点。3、生练写，师巡视。4、展示学生的字，评，再写。5、给这三个字找朋友。（比一比，谁多。）六、作业设计。练读课文。第二课时一、复习1、卡片认读会认的字，并组词。2、指名读课文。（可以选自己读得最好的一、二句读）二、读悟课文1、用自己喜欢的方式读课文。2、思考：你觉得课文中的小朋友一家看电视怎么样？（奇妙）3、理解“奇妙”。（奇：奇怪；妙：好。）4、小组讨论：哪些句子使你觉得奇怪，找出来读一读。小组汇报、比赛：比一比那一组读得奇怪，再说一说为什么奇怪？5、这样奇怪地做法好吗？好在那里？找句子读读、说说。6、读第五节，说说秘密是什么。（是爱让看电视变得如此奇妙！）三、再读全文，升华感情。1、有感情齐读全文。2、练习：我家看电视都不一样。爸爸和我爱看（ ），奶奶爱看（ ），妈妈爱看（ ）。我家看电视很奇妙。爸爸关掉（ ），换成（ ）。奶奶关掉（ ），换成（ ），我们又关掉（ ），换成（ ）。其实我们全家人心中有一个秘密，那就是（ ）。四、书写指导。1、观察“写”、“完”、“家”这三个字，你发现了什么？2、引导区别“冖”和“宀”。3、老师范写。4、学生练写。5、评议，展示，再写。五、实践活动。观察你家有没有使人感动和觉得奇妙的事，说给同学听听。6、胖乎乎的小手教学目标1、引导学生理解、掌握6个一类字，会认读13个二类字。2、教学中注意指导学生读准后鼻音“胖、墙、帮”等。3、写字重点指导半包围结构的字“画”。4、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点1、生字的掌握与熟练运用（多种方法记忆生字）。2、有感情的朗读课文，读好疑问句和感叹句。3、通过自读和自习懂得课文中蕴含的道理。4、指导掌握半包围结构的字“画”。教学时间 2课时第一课时一、活动激趣，揭题引文。1、看手：请学生伸出自己的手，看谁的手是胖乎乎的。2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。3、夸手：说说自己得小手能做什么，夸夸自己的小手。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，这是为什么呢？读读课文我们就会明白。（板书课题）二、初读课文，了解大意1、借助拼音读全文，说说读懂了什么。2、用游戏“接尾巴”来检验同学读的情况。3、分别指名接尾巴。（1）把“我会认”的字画下来，并说说各自是用什么方法记住的。（2）给自然段标上序号。4、出示字卡：指名说说自己是用什么方法记住这个字的。5、检查第二个要求：指名标出自然段。小结：同学们把老师提的要求完成得非常好，让我们来轻松以下吧！6、律动巧巧手三、自读、自悟、懂文意。1、轻松过后我们来学习朗读第2、6自然段，想想疑问句、感叹句应该怎样读。（1）分别指名读第2、6自然段，并小组讨论疑问句、感叹句的读法。（2）出示：句一：我只是画了自己的小手啊！句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？句三：等我长大了小手变成大手，它会帮你们做更多的事情！（3）引导读句子：用感叹的语气和疑问的语气试读。强调重读“小手、那么、大手、更多”等词。指名评价。2、创设情境，指导分角色朗读。（1）情境入画：看幻灯说“全家人”指那些人。（2）这张画指哪张画？（3）他们为什么喜欢这张画？（板书：替、给、帮）（4）指名读爸爸、妈妈、姥姥的话，引导学生讨论长辈对孩子说话应该用怎样的语气读。（5）指导分角色朗读：（6）教师适时范读。（7）指板演说：从兰兰的小手为家人做的事可以看出兰兰是一个怎样的孩子？（板书：爱劳动，尊敬长辈，孝敬长辈）四、扩展想像1、同学们想一想：兰兰长大以后会帮家人做哪些事情呢？（讨论汇报）2、看自己的小手，想：你的小手长大以后会帮家人和社会做哪些事情呢？（小组讨论）五、小结本文主要写了全家人喜欢兰兰胖乎乎的小手原因：她的小手能替爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能帮姥姥挠痒痒，夸奖兰兰是一个热爱劳动，尊敬长辈，孝敬长辈的好孩子。热爱劳动，尊敬长辈，孝敬长辈自古以来就是我们中华民族的传统美德，在座的每一位同学都应当继承和发扬这种美德。六、作业设计。说说做做。说说有关孝敬长辈的事，或做做有关孝敬长辈的事。七、板书设计： 替：爸爸 热爱劳动胖乎乎的小手 给：妈妈 尊敬长辈帮：姥姥 孝敬长辈第二课时一、复习展示1、说说做做：以我有一双巧巧手为题画手或贴手，并在画旁配一句话。2、各小组展示。3、你们的小手为家人、为社会做过许多有意义的事，老师相信你们用小手也能写出漂亮的字来。看第六课的“我会写”。4、写字指导。尝试“观察写字”教学法。（1）静态观察：读字。学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键部分，“画”下面的“凵”字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。（2）动态观察：描红。描红时注意主要笔画的落笔位置。（3）体验观察：临写。学生照黑体字书写，强调：上下结构的字各部分都要写得稍扁一些。（4）对比观察：品字。写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较。（如：“看、着”）强调横空原理。（5）检查评价。出示田字格纸贴在黑板上，指名板演，学生评价字的优缺点。二、比赛写字。各组选一名同学到前面表演，要求字写的正确、美观。小结：今天这节课我们学写了6个字，5个上下结构的字各部分都应写的稍宽稍扁一些；一个半包围的“画”要多露少包，课后写字时一定要注意写字姿势，养成良好的学习习惯。7、棉鞋里的阳光教学目标1、认识“棉、照、晒”等13个生字，能读准字音，认清字形。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学时间 2课时第一课时一、激趣导入1、出示（阳光洒遍大地出现的一幅幅美丽的画面），请小朋友们仔细看，你看到了什么？2、交流。3、是呀，阳光使万物充满了生机，使花更红、草更绿、人更朝气板书：阳光。4、昨天，我们回家和爸爸妈妈一起感受了阳光，谁愿意把你感受到的告诉大家呢？指名说，小组交流。5、板书：棉鞋里的（阳光），生齐读课题。观察并识记“棉”，给“棉”字找朋友。二、初读课文，识记生字。1、（出示文中插图）引导观察：图中有谁？他们在做什么？可能在说什么？2、学生借助拼音自由读课文，标出自然段。3、再读课文划出生字。4、认读生字：5、再读课文，选自己最喜欢的一自然段在小组里读。6、朗读展示（主要看字音的准确、句子的通顺），评价，再练读。三、指导写字。四、作业回家替爷爷、奶奶做一件事情。第二课时一、复习引入。1、出示本文的生字进行复习。2、 交流，昨天回家，你帮爷爷或者奶奶做了什么事？是怎么做的？二、读顺课文，发现感知。1、默读课文，你知道了什么？2、根据学生的回答寻找文中人物的对话。3、自己选择最感兴趣的角色练习读。4、把自己选读的话读给大家听。师生评价。5、再次练习读。6、在小组里练习分角色读。7、展示：小组分角色读。8、小组推选最棒的角色，给全班做示范。9、师生合作分角色读全文。三、指导书写。四、深化理解。读了这篇课文，你想说什么？五、作业1、请同学们用自己喜欢的方式表达对父母长辈的爱。（如：一张贺卡，一杯清茶，一封信，一张亲情小报，陪母亲逛街，帮爷爷捶背）2、小结：我们要了解父母工作的辛苦，自己的事自己做，不给家人添麻烦。8、月亮的心愿教学目标1、认识14个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学时间 2课时第一课时一、创设情境，引入新课师；在一个晴朗的夜晚，月亮姐姐出来散步了。她悄悄地来到小朋友们窗前，想看看小朋友在做些什么呢。二、初读课文，识字学词。1、自由朗读课文，用自己喜欢的符号划出本课的生字词。2、利用拼音自由小声认读字词，不会读的请同学帮忙。3、小黑板出示带拼音的生字词，指名读，正音。4、学生拿出自制的生字卡片，组内交流识字经验：说说是怎样记住这些字的。5、选一个你最喜欢的字组词、说话。6、小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”。三、再读课文，初步感知。1、齐读课文，要求读得正确、流利。2、指名读自己喜欢的自然段。第二课时一、复习导入。1、出示字词，全班齐读。2、小组开火车认读字词。3、导入：月亮姐姐悄悄地来到了一个女孩家的窗户外面。二、朗读感悟。出示图一：1、月亮姐姐看到了什么，课文中那些自然段写出了第一幅图的内容？2、齐读第12自然段。3、谁知道“自言自语”该怎么读？（自由练读、抽生读）4、从这两个自然段里，你知道了什么？（这时月亮的心愿）出示图二：1、同桌练习读对话。2、用“悄悄地”说话。3、月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么4、指导朗读对话，分组分角色读。5、从刚才的对话，你又明白了什么？那么最后到底结果怎样呢？自由朗读最后一段，说说你有什么不懂（指导理解“艳阳天”），又读懂了什么。（月亮的心愿）三、再读悟理1、有感情地朗读全文。2、读了本课，你想说点什么？（可以对月亮，对同学，对自己说，中心是“从小就要关心别人，为别人着想”。）四、书写指导板书设计：月 亮 的 心 愿女孩甲 备好东西 晴天两天后艳阳天愉快郊游女孩乙 照顾妈妈 雨天识字三教学目标1、认识“雾”“霜”等13个生字，会规范书写“和、语、香”等6个字。2、能正确、流利地朗读课文。3、激发学生热爱大自然的情感。4、初步认识对子，能对一些简单的对子，有收集对子和对对子的兴趣。教学时间 2课时第一课时一、情境导入。1、小朋友，快去春游了，哪些小朋友已经等不及了？今天，老师就提早带大家去美丽的大自然中走一走。2、走在美丽的大自然中，你看到了什么？二、自主识字。1、刚才大家看到的美景，我们可以用这些词语来表示2、这些词语中，你有会读的吗？学生读一个，点击一个，出现拼音。好几个生字我们还没学呢，你是怎么认识的？如果你还有些字不认识，该怎么办呢？ 3、小组合作涂色识字：把你们已经认识的字花瓣涂上喜欢的颜色，不认识的马上用刚才说的办法学会，然后夜把花瓣涂好，认一个涂一个，小组成员互相帮助，全会认了就举手。4、让老师来考考你们。5、同桌互认字卡。6、齐读词语。三、学习课文，感悟对子。1、小朋友喜欢听儿歌吗？老师送你们一首好听的儿歌。（播放课文录音）2、这是一首有趣的对子歌。喜欢读的小朋友自己捧起书大声地读一读吧！也可以和同桌一起读，四人小组齐读，多读几遍，看看能发现什么。3、说说你们读了课文以后有什么发现。（让小朋友自由谈谈读对子歌后的感受，初步认识对子是由一组组意思相对的词构成的。）4、谁能和我对对子？师生对对子。5、同桌互相对对子，一个问，一个答。6、电脑老师也想和大家对对子。谁对得上来？（根据对子：和风细雨、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语话香）师：现在我把横线去掉，让它们变成了五个词语，这五个词语的意思你懂吗？说不清没关系，我来帮你。（出示五组图片，看图后请学生用自己的话说说图意，说说感受，然后看图选字，达到理解词义的目的。）7、师小结：我们的大自然可真美呀！小朋友，你们喜欢大自然吗？让我们带着对大自然的热爱再来有感情地读一读这首对子歌。（自由读；抽读，其余小朋友听、评；想读的站起来配乐读。）四、巩固练习。1、我会读：猫捉老鼠游戏，巩固生字词语的朗读。2、我会写：教学写字：秀、香、李（请学生说说三个字的相同点，横竖中线笔画用红色标出），“秀、香”二字都有禾字头，可以进行重点指导。（1）“禾”字头应该写得扁一些；（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；（3）竖要写短，给下面的“乃、日”留下空隙；（4）撇捺要尽量伸展。学生练写这三个字，同桌互查互评。3、小组玩对子牌。第二课时一、复习检查1、开火车抽读生字词语。2、摆长龙：学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（可摆成问号、S形等）二、绘画理解，积累运用。1、小组合作用各种形式朗读对子歌，熟读成诵。2、让小朋友在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸背面，正面自己配上美丽的图画。3、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。4、争当“金话筒”：你们知道哪些风景优美的地方可以用这些词来赞美呢？让小朋友任意选择对子歌中的词语说几句话，看谁词语用得多，句子说得美。5、拓展：请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。三、练习提高，指导写字。1、挑字卡找朋友；翘舌音朋友我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？结构朋友我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？偏旁部首朋友我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。反义词朋友我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多。红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。3、指导写字。认读“千、和、语”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。四、实践活动收集生活中的对子，和爸爸妈妈做对对子的游戏。9、两个鸟蛋教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字，会规范书写“听、唱”等6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学时间 2课时第一课时一、创设情境，导入新课。二、小组合作学习生字1、那我们就来读读课文吧，爱读书的孩子们，遇到不认识的字该怎么办呢？ 2、请打开书，快快读起来！ 3、大家读得多认真呀，看老师给你们带来了一群可爱的小伙伴，想认识它们吗？（出示：带拼音的生字）请借助拼音多读几遍，抓紧时间。4、会读了吗？那我们来开火车吧！5、（出示：去掉拼音的生字）看看这样还会读吗？一起读吧。6、这些生字你们真会读了吗？我们一起到识字乐园去玩玩吧！（出示识字游戏：捉害虫）每片树叶上都有一个词语，只要你们读对它，七星瓢虫就能捉住害虫，让我们来帮帮它吧！7、孩子们真不简单，是不是有记住它们的好方法呀？快说给同伴听听。8、谁来介绍一下，你是用什么方法记住字的？9、你们真会想办法，想不想当神枪手？（出示识字游戏：打气球）伸出小手来，瞄准气球，只要你能读准字音，就能打中气球，开始吧！三、在自主、合作中学习课文。1、孩子们，你们认字认得很好，相信你们一定会把课文读得更好。（1）你想请几个小朋友来接读课文，为什么？（2）你看得真仔细，你想请谁来读？2、他们就要读课文了，咱们给他们提点儿建议吧！（正确、流利）3、我也想给听的小朋友提一个要求，你们要一边听一边想：课文讲了些什么？4、谁来说说？5、这篇课文你想怎么学？（朗读、表演）6、请选择你喜欢的小节，用你喜欢的方式学习，希望你们一边读一边体会，过一会儿把你的体会读给大家听听！7、小组汇报学习情况。（1）一个淘气的孩子，从树杈上取下两只鸟蛋。哪一小组朗读第一小节。他们读得怎样？（学生自由评价）老师认为“小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。”读得还不够好，应该读出什么感觉呢？“鸟蛋凉凉的”还可以怎么说？（凉凉的鸟蛋）在生活中，你看到的鸟蛋是什么感觉的？（圆圆的、滑滑的）带进句子读一读。谁把这句话再读读我们一起学着他的样子来读读吧！（2）妈妈看见了，说什么呢？哪个小组朗读第二小节。刚才，我发现你皱着眉头，把最后一句读得很好，你为什么要这样读呢？出示录像：小鸟出壳。是呀，鸟妈妈看见自己的宝宝不见了，着急吗？谁愿意再来把这种感情读出来。齐读。（3）听了妈妈的话，我又是怎么做的？哪个小组朗读第三小节？在朗读中加入表演，将自己的体会读出来。一起边读边表演。（4）两只鸟蛋又回到了树杈上，哪个小组朗读第四小节？我仿佛听见鸟儿的欢唱，鸟儿在唱些什么呢？我是真的听见鸟儿的欢唱吗？你是从哪一个词知道的？“仿佛”还可以换成哪一个词？（好象）你能放进去读一读吗？我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天，我又仿佛看见了什么？请孩子们把刚才想的、说的都读出来。8、交流：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？第二课时一、背诵诗歌。1、说说这首诗讲述了一件什么事情，试着背一背，比一比谁能背下来。2、学生练习背诵，指名背诵，小组 背诵，全班齐背。二、学写生字。1、背了课文，我们来写写字吧。2、（出示“我会写”中的字）请你仔细观察，说说怎样把字写漂亮。3、快快伸出小首来，我们一起写一写。（师范写，生书空。）4、根据学生情况，重点指导“连”、“远”，指导写好“走之”。5、在写字的时候，请注意保持正确的书写姿势，然后把字写正确写漂亮，开始吧！（学生练写）6、抽生展示、评价。三、实践活动。1、引导学生积累词语。（1）出示“我会读”中的词语，指名读。（2）男女同学轮流读左边的词组和右边的词组，说说发现了什么。（3）扩展练习。2、小调查：保护鸟类。在大自然中，到处都有鸟儿的身影，你想了解有关鸟儿更多的知识吗？让我们一起到课外去寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流交流。10、松鼠和松果教学目标1、认识“聪、活、泼、忽、然、眨、意”等11个生字，会规范书写“以、后、更、主、意”等6个字，并会组词理解意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述这篇童话。3、亲近感受大自然的美好。4、愿意参加植树活动，参加栽成长树，少年树或树木认养活动。教学重点、难点1、认识“聪、活”等11个生字。2、会写“以、后”等6个字及掌握“心”字底的写法；3、表演童话剧松鼠和松果。教学时间 2课时第一课时一、看图揭课题。（出示挂图一）图上画了谁？它们在干什么？板书课题“松鼠和松果”。二、初读课文，学习生字。1、教师范读课文，学生初步感知课文内容。2、学生边看图边读文画出生字。3、借助拼音学生朗读课文，读准字音。4、学生再读课文，结合上下文理解字义。5、在随文读词中巩固掌握生字新词。 活泼 忽然 主意 如果 以后 总有 聪明 眨眼睛6、自编儿歌帮助识字：聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心；意、忽、总：意中有心，忽有心、心在底，总有心。然、眨、如、翘舌音；忽读准音。7、小组交流合作识字。8、向老师汇报你所学的字，说说你向谁学了更好的识字方法，并善意地向人道谢。三、朗读感悟。1、让学生边看边想象；假设你就是文中可爱的小松鼠。2、教师范读，注意在轻快、活泼的基调下，用夸张的语气读出小松鼠的情感变化。3、学生分组读。要求：同学之间相互帮助、读准字音，自信、愉悦地反复练习读得流利。（教师巡视，相机指导，注意学生读书姿势的纠正。）4、师生交换读。教师选出自己感受深或自己读得有感情、富有感染力的句子或段落，与学生交换读。学生认真听教师范读，可以模仿老师，在自己的理解基础上读好“小松鼠真情行动”。老师认真听学生朗读，根据学生朗读的情况，再合理提示学生注意的问题，然后再范读学生再试着体会，把最精彩的句子、段落，朗读给老师听。教师读学生读教师再读学生再读。5、有感情地接力朗读全课。四、巩固积累。学生找出自己最喜欢的句或段落朗读，看谁能记住自己读的词或段。五、看图说话。作业：自由组成小组，自编自演童话剧松鼠和松果。第二课时一、复习导入二、写字指导三、童话剧表演，先小组内表演，后选一精品在全班表演。下面请小松鼠表演，同学们看后谈谈感想。动物和人类生活在一个大家园中，小松鼠都能如此，它们不光享用大自然，还力所能及地做保护生态平衡的有益事儿，懂得在向大自然索取的同时，回报地球，感谢地球这个可爱的家园。那么，未来的这片松树会什么样呢？请画一幅想象画“未来松林”。讨论、画画，说说自己该怎么做。写一写、写一写打算为保护环境做些什么。11、美丽的小路教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读出每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点、难点重点：识字和有感情地分角色朗读。难点：1、第八自然段的理解。2、让学生有保护环境的愿望。教学时间 2课时第一课时一、引思自学。1、小鸭子活泼可爱，住在一个很美的地方，我们去看看吧！板书课题：美丽的小路。2、齐读课题，引生质疑：（1）美丽的小路是怎么样的？（2）美丽的小路后来怎么啦？（3）结果怎么样呢？（4）这条美丽的小路在哪里？3、老师对所提问题进行筛选，提炼成上述四个问题，简要板书。4、带问题自读课文，看谁是个自学能手，自己对照拼音读通课文，并解答这些疑问。5、学后反馈。（1）检查字词。出示词语开火车，出示词语：先生 脑袋 鹿 鼻子 慢慢地 堆积 怪 推来 赶来 多久 干干净净演示鹿女士和鹿先生，让学生指指那位是鹿先生，然后指指鼻子、脑袋，随机出示词语。动画演示：垃圾慢慢地堆积，理解“堆积，慢慢地”，读词，再出示一群小动物推来车子，赶来打扫的动画，在学生说话的同时，出示“推来、赶来、干干净净”等词，练读。出示去拼音的词语读，开火车读师生对读。（2）读了课文，你解决了什么问题？二、生学再疑。1、解决“美丽的小路是怎么样的？”学习课文第一小节，练读，填空练习。 原先，鸭先生的小屋前有一条 的小路。（1）找关键词语练说，如“美丽的小路”、“长长的小路”、“铺着花花绿绿鹅卵石的小路”。（2）指导朗读，指出重音，示范读，学生练读。（3）男女生赛读。2、解决第二个问题；美丽的小路后来怎么啦？学习课文第四节。3、解答第三个问题结果怎么样呢？练读第八自然段，“认真、赶来、没过多久、干干净净、又”读重音。4、引生质疑，后来小路为什么不美？结果怎么又变得那么美丽呢？（下节课再继续学习）三、学生字。1、学生先观察，再说说如何记住“赶、干、先、净”4个生字。2、学写、指出“赶”的笔顺规则。3、师范写，生学写。4、展示学生的写字本，师生共同评析。第二课时一、复习1、生字复习。2、出示第一小节的美丽的小路情境图，齐读第一小节。二、生学再疑1、师指情景图，相机引导；这么美的小路，兔姑娘和鹿先生喜欢吗？高兴吗？找出语句读一读。指导朗读：啊，多美的小路啊！男生读鹿先生，女生读兔姑娘的话。2、出示堆满垃圾的小路，读：美丽的小路不见了。（1）师：这样的小路，鸭先生和他的朋友会喜欢吗？会怎样想呢？怎么说呢？（2）生说时，师随机出示三句话。美丽的小路怎么不见了？美丽的小路哪儿去了？我的美丽的小路呢？引导学生说说更多的句式：是谁把美丽的小路变脏了？ 美丽的小路怎么这样脏哪？（3）指导朗读：读出语