优秀班主任事迹材料.docx

优秀班主任事迹材料特征码xibndmtsxyrdulckupkl * 优秀班主任事迹材料 邵xx，女，1978年1月出生，专科学历，小学一级教师，现任xx区第一小学。 她热爱祖国，热爱人民，忠诚于人民的教育事业，尽职尽责，为人师表。今年她担任五年二班的班主任，语文教研组长。在教育教学过程中，她纯朴踏实的工作作风，精益求精的教学态度，无私奉献的师德风尚赢得了学生、家长以及学校领导的一致好评。 高尔基有句名言，“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，她才可以教育学生”。孩子对老师的感情深浅，取决于老师对孩子“爱的多寡”。在近几年的班主任工作中，她深深地体会到：爱是教育好孩子的根本。 作为一名班主任，对学生要有一腔热情，爱护、关心、体贴他们。 工作之初她担任一年级班主任，刚开学就出了一件让她终生都难忘的事。她教的班级里从林甸转来一个小男孩。有一天我刚上完课让孩子们出去上间操，发现所有的孩子都乐呵呵地出去了。只有他一动不动，怕得不行。她走过去一问，孩子才怯生生的告诉我他尿裤子了。时值隆冬，如果不给他换下来就一定会冰坏孩子的。邵老师把他带到寝室让他先在床上呆一会，等她洗完烤干再给他换上就行。可等到他脱下来时才发现他不是尿了，而是坏肚子了。裤子里是黄糊糊粘糊糊的一片。她一步就冲到门外吐的连眼泪都下来了。可怎么办呢？不洗孩子不但没法上课还会冰坏；洗吧，她当时一想都受不了。平静了一会，她对自己说：“孩子还在屋里，你要当母亲一样的老师，这是你应该做的。”就这样她一把一把的给孩子洗完了衬裤。当她抬头再看的时候那个怯生生的小脸换成了好奇与可爱。虽然裤子很脏水也很凉，但那时她却有种幸福的感觉。也使她明白教师给学生的爱，应该比母爱更细腻，更纯洁；应该比父爱更广博，更深沉。而这种爱必须更细腻而具体。 接任新的班级以后，邵xx老师发现班级存在着许多问题：例如，班级学生缺乏荣誉感；学生的学习氛围不浓；没有一批能协助管理班级的班干部；特别是她还发现学生在语文学习方面也存在着许多的问题，学习成绩与其他班相差甚远因此她们班的学生总是被远远地抛在年段后面，大部分已经对学习失去了兴趣，面对这样的情况她并没有灰心，而是力求在最短的时间内摸清每位同学的基本情况，及时与前任班科任老师了解有关班级及学生的情况；利用双休日及晚上时间进行家访与家长交流及时了解学生的学习情况、家庭情况、生活情况等在与家长交流时，邵老师不断地表扬他们的孩子，尽可能的不谈孩子的错误与缺点，只谈他们的优点与成绩，这样既鼓励了孩子，也得到家长的大力配合. 她现在所带的班级中有个女孩子，眼睛亮亮的，看起来干干净净的，可在学习上却从不努力。邵老师批评她好几次可是收效不大，家长也联系不到。没办法邵老师只能带着她家访。孩子没有说什么，只默默地带着她往家走。可是走了近两节课才算是看到学生的家，而且走的路大多是小路，被周围的草一掩根本就看不出来。当走到这个孩子家房后时这个孩子突然开始小声的哭泣了，邵老师一问才知道：她爸爸双腿瘫痪已经有一年了，家里家外全靠她妈妈一人来操持。那一刻邵老师真的不想进去了，觉得她一切的错误都是可以原谅了。但最终还是走了进去，看见的远比她说的还要可怜：家里乱糟糟的，一股次刺鼻的味道几乎让人难以忍受。学生的爸爸坐在一把很破的轮椅上，下身盖着一块脏的不成样子的垫子，母亲正在给一个不停哭闹的孩子喂奶，屋里不时跑出小鸡一类的家畜。看见我来了，她妈妈连忙起来让座，可实在又没什么地方能坐下的。邵艳丽老师简单的说明一下来意，家长没说什么只是看看孩子再看看老师，很无奈也很无助。回来的路上她在想家长又能说些什么呢，家里的这种情况根本也没办法来管孩子。在后来的日子里邵老师没有再找过家长。相反邵老师会隔段时间就打个电话，说孩子进步了,又学会做什么了。母亲听后十分高兴，当孩子回家后就不停地鼓励孩子。邵老师再没有当着同学的面批评她，上课经常找一些简单的问题来提问那个学生，学生回答问题时她总能耐心地听她说完，当学生紧张时她会轻抚着她的头微笑着鼓励学生大胆地说，说错了没关系。有时家里有好吃的了就带上一些给那个学生，每天放学时都反复地告诉她回家时一定要小心，还给她安排了两个男同学和她一起走。只要看她有一点进步邵老师就及时地表扬她。她学习的信心在不断的增加，学习成绩直线上升。 邵xx老师不光在学习上关心学生,对于学生的心理健康也极为关注.21世纪的栋梁之材必须具有身体和心理双重健康才能真正成为国家的可用之材. 邵老师曾经遇到过这样一个不幸的女孩儿。李童刚上小学时，性格活泼开朗，成绩名列前茅，是个人见人爱的好孩子、好学生。可是父亲的背叛却差点就毁了孩子的一生。本来她父亲因为和同村的女人关系暧昧就闹得风风雨雨的。没想到一次提前放学，让李童撞见了那不堪的一幕。从此，李童沉默不语，成绩一落千丈。为了孩子，母亲无耐之下带着李xx离开了家。更加不幸的是，就在不久前母亲由于无法承受这种打击而精神分裂了，李xx心灵生活中再也没有欢笑生活对于她来说已毫无意义。她经常把自己关在家中，不与人交流，甚至一个月都不和母亲说一句话，曾经两次喝药，一次割腕自杀。这一连串的打击使得这个孩子游离在崩溃的边缘。 当邵老师得知这一切后，泪水也情不自禁地流了下来。邵老师了解情况之后，常常和她谈心，经常带她回家，给她做些可口的饭菜，换季时为她买来新衣服，还天天为她补习功课，让孩子重新得到了家庭的温暖，又感受到母爱，这一切都是想告诉李童大家很爱她。渐渐地她能够乐于和邵老师交流了，也融入了这个集体。 功夫不负有心人，李xx慢慢地变得开朗起来了.经过几次的谈心，邵老师发现李童很好强，是个对生活充满渴望的女孩。只是不幸的遭遇过早压抑了她，她太需要他人的关爱和认可了。于是邵老师帮助她找到自己的闪光点。课堂上经常提问她；平时让她帮老师做这做那当老师的小帮手；同学们认可后邵老师又在集体活动中安排她做策划展示她的能力；毕竟是个优秀的学生，在大家的鼓励和同学们的帮助下她的自信心得到了极大的恢复。课余邵老师总注意观察她，当发现她情绪低落时，邵老师便悄悄地来到她身边和她聊天，给她讲邵老师童年里曾有的痛苦和压力，也给她讲自己是如何去面对，又是怎样成为一个快乐的人的经历。 同学们的掌声和老师的信认让她渐渐地找回了自己。这之后，李xx和邵老师走的更近了，读书也更加发奋了。现在李xx已经上初二一直是班级的前三名。她还是会偶尔给邵老师打一个是电话跟说说心里话。现在谁都无法预测她的未来，但是值得欣慰的是她正在改变。临别前，李xx送给老师的照片背后写着：“邵老师，您是我遇到的最好的老师，遇见您，真幸运!” 赠人玫瑰 ,手有余香。对于教师们可能只是举手投足的瞬间，但是不经意之间，你可能在孩子们的人生道路上留下了深深的烙印，甚至会改变她的一生。这让邵老师明白这才是教育的真谛用爱去点燃生命。 总之作为班主任，王老师总是满怀爱心的去研究学生，认真把握学生的性格特点，在施教过程中针对不同性格特点的学生，采取具体措施，帮助他们克服性格中的弱点，发扬优点。在实践中王老师深深体会到，爱心是教育工作者必备的情怀，但仅仅有爱心是不够的，还要努力提高自身素质。为此，她默默为自己加压，参加国家成人大学考试并优异的成绩进八哈师大本科学习。另外，她还不断地学习新的教学思想来充实自己。 总之，王老师在班集体建设过程中做了不少的工作，班级面貌已经焕