大学生职业生涯规划存在的问题及对策.doc

大学生职业生涯规划存在的问题及对策摘要】 大学生职业生涯规划是大学生自我评估、自我定位、自我发展，最终达到自我实现的个人发展过程。文章通过分析我国高校大学生在职业生涯规划中存在的主要问题，阐述了造成这些问题的原因，并针对商题提出了相应的对策和建议，以期对我国大学生职业生涯规划教育有积极的作用。关键词 大学生；职业生涯规划；问题；对策随着我国高等教育体制的改革，高等教育已经从精英化转向了大众化，大学生的就业形势也越来越严峻。大学生通过职业生涯规划提高自身的综合素质及就业竞争力是解决就业问题的有效途径。职业生涯规划是指大学生对自己的职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，总结时代特点，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。一、我国大学生职业生涯规划的现状分析随着我国社会主义市场经济的不断完善，大学生就业体制也发生了巨大的变化。现在中国大学生面临的是“机构性失业”，即一方面大学生就业难；另一方面许多职位招不到人。我国正逢经济发展的大好时机，企事业单位求才若渴，高级技术人才缺乏。可见，造成大学生就业难的内因是大学生没有对自身进行切合实际的职业生涯规划。二、大学生职业生涯规划中存在的问题(一)职业生涯规划意识薄弱目前，大多数学生缺乏职业生涯规划的意识。不少大学生觉得计划不如变化快，认为职业生涯规划是一件无关紧要的事，很多人没有真正理解职业生涯规划的涵义和内容，也没有意识到职业生涯规划对自身发展的重要性，不了解制定职业生涯规划的具体步骤，缺乏进行职业生涯规划的技巧和方法。于是，大部分大学生在选择职业时带有很大的盲目性，往往根据自己对社会的感性认识做出判断，缺乏对自己的正确定位和就业环境的分析，没有长远合理的目标规划。(二)自我认知不够科学客观自我认知是职业生涯规划重要步骤，也是决定职业生涯选择的重要因素，科学的职业生涯规划是在科学的自我认知基础上进行的。自我认知是对个体本身的一些特质进行的客观探索，即发现自己是什么样的人，从而选择适合自己的职业，为进行职业决策提供科学的依据。自我认知主要从兴趣、需要、价值观、能力、气质和性格几个方面人手。不少大学生的自我认识比较片面，缺乏综合性，多数学生在就业时没有关注到自己的性格适合哪一职业，只关注能否找到一份稳定的工作，在上大学选专业时也没有考虑到职业兴趣和能力倾向，基本上考虑哪个专业比较热门且容易就业。在自我认知的方法上主要从主观的角度或者是朋友、同学的评价中获得反馈信息认识自己，缺乏具体量化的评价，很少人掌握并使用标准化的职业测评工具认识自我。(三)职业社会认知比较模糊职业社会也就是职业世界，是一个人实现其生涯理想的外部平台。大学生进行职业生涯规划要对现代职业社会有所认识，了解职业社会的一般内容、社会用人单位的范围、三大产业的职业状况；了解社会需求以及市场经济体制下我国大学毕业生市场化配置的就业体制；了解当前和今后一个时期我国总体就业状况和大学生就业形势以及大学生进入职业社会的主要途径；掌握职业环境评估、职业信息的获取和职业信息评估的方法等。然而，很多大学生由于知识技能储备、社会生活经验等方面都存在不足，对职业社会缺乏清晰的认识，从而导致职业定位模糊，发展方向迷茫。(四)职业价值取向出现偏差社会的普遍价值观念和生活习惯能够影响个人职业生涯决策的有效性，在当前市场经济大背景的社会环境下，大学生的职业价值判断标准出现了明显的现实主义，并带有较多经济利益倾向。很多大学生忽视了职业的理想价值，把对前途和事业的长远追求转化为对经济收入、福利待遇的具体要求。在沈阳农业大学进行的“大学生职业设计和职业选择”的问卷调查中，在“你理想中的职业的相关因素”选项中，收入占41 ，职务占41 ，权利占77 ，声望占133 ，就业地区占37 ，发展阶段占40 ，其他占4 。由此可见，经济因素成为很多大学生毕业生择业的首要影响因素。(五)规划缺乏可行性。执行力度不足切实可行的职业生涯规划能使一个人走向成功，华而不实的规划可能使一个人误入歧途。因此大学生制定的职业生涯规划要实事求是，根据自己所学专业进行规划，根据社会需求进行规划，根据个人兴趣与能力特长进行规划，这符合样要求的职业规划才具有可行性。同时，制定的规划要有时问的限度，将规划的目标和行动划分到不同的时间段内完成，将整个目标划分为若干个小目标，每个目标明确预期实现的时间并实施行动。现在许多大学生的职业生涯规划并没有明确的实现规划的时间限度和各个阶段的目标任而不能合理安排自己从大一到大四各个阶段的具体学习奋斗目标，致使设想的目标无法按期实现，甚至有的大学生做完了规划就抛之脑后，没有付诸实际行动，再美好职业规划也无法实现。三、职业生涯规划存在问题的原因分析(一)社会环境因素1传统就业观念的束缚职业生涯教育的前提建立在市场经济条件下的人力资源管理与流动的基础上，包括自由转换职业、自由迁徙、自由竞争机制等。总体说来，我国处在从计划经济向市场经济的转型期，现阶段人才的流动不只是取决于人才自身水平，还受到户籍制度、人事制度、文凭、行业与地区保护等人为设立的障碍的限制，此外，我国地区间经济发展差异较大，市场所提供的就业岗位不足，资源分配不均等也限制着人才自由流动。虽然目前的劳动用工制度发生了一些转变，“统包统分”的就业体制已经被打破，并向“双向选择”的就业制度转变，但新的人才市场机制并未完全建立起来，许多人还受到传统的就业方式的思维模式的影响，未能及时转变传统就业观念。2社会价值取向的误导我国目前处在经济政治体制改革、观念更替的变革时期，受到社会环境因素的影响，社会价值观出现多元化发展，严重影响了大学毕业的就业择业观，使一些学生在就业时过分追求高工资、高福利的大企业事业单位或者三资企业，碍于隋面不愿屈就于有发展前途的中小企业；过分看重社会地位和工作环境，不愿从基层做起，不愿在西部等落后偏远地区就业，缺乏脚踏实地的精神。目前社会上出现的千军万马挤独木桥的考公务员热就说明了这一现象，价值观的偏差不仅不利于毕业生的顺利就业，也影响大学生自身价值和社会价值的实现。(二)高校职业生涯规划指导工作滞后1职业指导和测评不够专业化我国高校数量多、类型也不同，职业指导工作开展的基础参差不齐，从事职业生涯指导工作的主要是高校就业指导机构的行政人员和辅导员，缺乏专业的职业教育指导教师。职业指导队伍在数量上也达不到国家要求的比例，同时人员组成不够稳定，不能充分地有针对性的对学生开展专业化、个性化的指导。职业测评技术通过对人才的实际能力和潜在能力进行测量，将最合适的人放在最合适的位置上，它可以帮助学生进行自我分析，明确自己的优势和劣势，开展个性化、人性化的求职定位。但我国高校目前采用的职业测评工具主要是依赖对国外量表的修订，西方的文化背景不能完全适合我们，脱离我国实际国情，导致测评报告不够权威和专业，失去了参考性，采用这样的测评结果会影响测评的准确性以及职业生涯规划的科学性、可行性。2职业指导工作亟待提高，缺乏对学生的全程指导随着高等教育的快速发展和就业问题的出现，许多专家和一线的就业工作者开始探讨如何在新形势下帮助毕业生就业。多数研究者主张，高校毕业生就业指导工作应从“就业指导”向“职业指导”转变。但职业指导在高校还是新生事物，许多高校开展的职业指导仍处于借鉴阶段，复制发达国家和地区的职业指导经验。在指导形式上，知识传授多，技能培养少；指导信息上，就业信息多，职业信息少；指导人员的构成上校内教师多，社会专业人士少。大部分高校仅针对大三、大四的学生进行就业政策分析，择业技巧、就业程序与途径等实战技能的培训，没有对大一、大二的学生进行理论引导，帮助他们明确方向，制定学习目标。同时，高校在大学生社会实践基地和校企合作的建设方面有待提高，没有给学生提供充分地锻炼途径 影响了大学生职业生涯规划活动的顺利开展。四、改善大学生职业生涯规划问题的对策和建议(一)高校构建完备的职业生涯规划指导体系1职业生涯规划指导课全程化大学生职业生涯规划指导课要贯穿大学生从入学到毕业的全过程，根据各个阶段学生的特点采取不同的教育方式和模块化的教学内容，进行与学生发展要求相适应的指导课程。课程应从大学一年级开始，依据大学生成长阶段的特点和职业生涯的发展规律，分步骤、有计划的对大学生分年级、分阶段地进行针对性的职业生涯设计指导、心理健康教育指导、学业指导、择业指导、就业指导、升学指导、创业指导等，以帮助大学生树立正确的职业观和人生目标，培养走上社会应具备的素质和技能，顺利实现职业目标。2建立专业的职业生涯规划指导队伍职业生涯指导工作具有综合性、开放性、实践性的特点。高校开展职业生涯指导要从实际出发，针对不同层次学生的需求提供不同的服务和指导。因此，专业的职业生涯规划指导队伍建设是开展职业生涯规划工作的关键。高校要培养一批专兼职相结合、校内外相结合、多学科相结合、多系统相结合，既熟悉国家的相关政策，熟悉学生的基本情况，也熟悉用人单位的情况，作风优良，扎实敬业的职业指导师资队伍。首先，以高校就业指导中心为主的专职人员，通过专业培训、组织学习等途径，使他们具备过硬的业务素质和合理的知识结构。其次，以学生辅导员、班主任和心理学、管理学等相关学科背景的教师为辅，借助他们在教学管理方面的经验可以收到事半功倍的效果。从长远来看，教育主管部门和高校应尽快制定从事职业指导工作教师的任职条件，设立专门的培养制度、认定制度和管理制度，以保证这一队伍的稳定性、专业性。3构建社会实践体系，开展职业生涯规划活动高校要广泛开展校企合作，拓展大学生实习实践基地。通过在专业对口单位的实习，大学生可以直接接触到自己专业内的最前沿信息，了解事业单位的具体工作情况和要求，对自己在大学期间的理论知识转化运用，对自己的综合能力和职业目标有更清醒的认识，也可以评估和调整自己预定的生涯规划。实习单位通过对实习生的综合评价、双向选择，对优秀毕业生继续留用，签订就业合同，也拓展了高校的就业渠道。高校还可以邀请相关行业的专家或成功人士进入校园开展讲座，向同学们介绍不同行业的工作描述和职业前景，帮助同学们了解当前的就业环境和就业形势。学校通过开展职业生涯规划活动，可以进一步加强学生的职业生涯规划意识、理念和方法，让学生对自己未来的道路有明确的认识，从而有目标的提高自己的职业素质和职业能力，增加社会适应能力。(二)学生个人要积极努力提高综合素质1大学生要加强职业生涯规划意识 社会正处于变革的时代，充满了激烈的竞争，要想在竞争中立于不败之地，在学生阶段就要具有职业生涯规划意识。大学生要正确认识自己的个性特质，对自己的优势和劣势进行全面分析，在充分认识自己的优势、劣势的基础上，树立明确的职业理想和职业发展目标，并评估个人目标与现实之间的差距，学会运用科学的方法采取可行的措施，实现职业理想和目标。通过参加学校职业生涯课程的学习了解职业生涯规划的流程和主要内容；积极参加大学生社团活动、社会兼职活动等了解潜在的职业机会；参加大学生创业大赛以及职业生涯规划大赛等竞赛，培养自己的规划能力和意识。2培养综合的竞争能力竞争能力是衡量学生是否符合社会需要的试金石，也是学生实现自身价值的通行证，是学生的核心竞争优势。大学生通过大学期间的学习不仅要学会专业技术知识，同时还要具有非专业素质和能力，学会求知、学会做事、学会合作和学会生存。大学生只有将合理的知识结构和社会需要的综合能力结合起来，才能在激烈的就业竞争中取得相对的优势，只有这样才能把握住来之不易的职业机会，实现职业发展目标(三)建立健全科学合理的职业生涯规划工作体系。职业生涯规划教育是一个系统的工程，地方高校应该充分挖掘教育资源，结合自身的实际情况，建立健全符合本校情况的职业生涯规划工作体系。首先，完善职业生涯规划师资队伍。职业生涯规划具有极强的专业性，这就需要一支专业的职业生涯规划师资队伍，地方高校呵以引进职业生涯规划规划专业的专家、毕业生充实到师资队伍，可以对现有从事学生工作的人员进行培训来扩充师资队伍，还可以通过到学校、企业聘请教师、职业规划师补充到职业规划师资队伍中去。总之，只有一支完备的职业规划师资队伍，才能使地方高校的职业生涯规划教育充满活力。其次，建立健全职业生涯规划课程体系。2007年教育部颁发的大学生职业发展与就业指导课程教学要求中指出，职业发展与就业指导课应作为必修课开设。职业生涯规划教育是有目的，有计划、有组织的综合性教育活动，职业生涯课横向广度多样丰富，可采用课堂讲授、学术讲座、素质拓展训练、社会实践锻炼、一对一咨询测评等方式。另外，还可以根据不同的年级开设不同的课程，实现纵向深度发展。第三，构建大学生的职业生涯规划的测评体系。一方面，大学生在知己、知彼、抉择是一个动态的过程，期间难免会出现认知上的偏差，因此，构建大学生的职业生涯规划的测评体系显得尤为重要，科学的职业生涯规划规划测评能使学生建立较为科学合理的自我观念，从多方面帮助学生了解自己潜在的素质特征，同时还可以使自己的个性扬长避短，从而为每一个大学生建立一个科学、合理、有针对性的大学生职业