教师资格证考试教育观.docx

第1章 教育观第1节 素质教育概述1、 素质教育的提出（1） 素质教育提出的时代背景与社会背景1999年，中共中央、国务院颁布了关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，将素质教育确定为我国教育改革和发展的长远方针，素质教育随之成为我国各级各类教育追求的共同理想。（2） 素质教育的政策沿革（1） 素质教育思想和政策的初步形成（20世纪80年代至1994年）；（2）素质教育政策的实施（19941999年）；（3）素质教育政策的不断改进和完善（19992005年）；（4）素质教育写进中华人民共和国义务教育法（2006年）2、 理解素质教育（1） 素质教育的概念与实质素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育的本质在于它的思想性和时代性，在于它是引导我国教育在向21世纪迈进的过程中提出的一种新的教育理想，是期望形成一种新的教育价值观，达到一种新的教育境界。素质教育所具有的思想性和时代性与国际社会的教育改革目标不谋而合。（2） 素质教育的内涵（1） 素质教育是面向全体学生的教育；（2）素质教育是促进学生全面发展的教育；（3）素质教育是促进学生个性发展的教育；（4）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。（3） 素质教育的特点（1） 全体性；（2）全面性；（3）基础性；（4）主体性；（5）发展性；（6）合作性；（7）未来性。（4） 素质教育的目标1. 素质教育的总目标中国教育改革和发展纲要中提出中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道。“全面提高国民素质”是素质教育的总目标。培养符合当前社会存在和发展所需要的公民或国民，这时中小学教育的根本目标。2. 素质教育的根本目标（1） 促进学生身体的发育；（2）促进学生心理的成熟化；（3）造就平等的公民；（4）培养个体的生存能力和基本品质；（5）培养学生自我学习的习惯、爱好和能力；（6）培养学生的法律意识；（7）培养学生的科学精神和态度。（5） 素质教育的任务根据素质教育的目的与素质的基本分类，素质教育显然担负着三大基本任务。第一大任务是培养学生的身体素质；第二大任务是培养学生的心理素质；第三大任务是培养学生的社会素质。（6） 素质教育与创新教育（1） 创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征、一种精神状态；（2）创新能力的培养是素质教育的核心。第2节 素质教育的实施1、 素质教育的实施内容决定提出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”2、 实施素质教育的基本要求素质教育是全方位、全过程的。也即：（1）教育要面向全体学生；（2）教育要促进学生的全面发展；（3）促进学生创新精神和实践能力的培养；（4）促进学生生动、活泼、主动的发展；（5）培养学生终身可持续发展的能力。3、 学校教育中开展素质教育的途径和方法（1） 学校教育中开展素质教育的途径（1） 德育为先，五育并举；（2）把握课改精神，实践“新课程”；（3）课程教学以外的各种学校管理、教育活动，重点是班主任。在学校教育活动中，课程虽然是教育活动的基本途径或载体，但不是教育活动载体的全部。学校教育活动中的管理活动，课外、校外教育活动，特别是班主任工作，也是素质教育的重要途径。（2） 学校教育中开展素质教育的方法（1） 改变教育观念；（2）转变学生观；（3）加大教育改革的力度；（4）简历素质教育的保障机制；（5）建立素质教育的运行机制；（6）营造良好的校园文化氛围。4、 当前我国素质教育在实践中存在的主要问题（1） 片面追求升学率是当前我国素质教育在实践中存在的主要问题片面追求升学率的现象和过度的应试倾向给我国教育造成了很大危害，这主要表现在以下两个方面：（1）注重少数学生的发展而忽视全体学生的发展；（2）注重学生的个别方面（主要是知识方面）的发展而忽视学生素质的全面提高。（2） 解决该问题的主要磋商首先，这有赖于整个社会的发展；其次，要深化教育体制改革；最后，中小学本身也应积极进行改革，端正办学思想，认真落实教育方针和教育目的，深化教育教学改革，提高教育教学的质量和效益，促进全体受教育者身心全面发展。第3节 素质教育观的运用1、 素质教育与应试教育的对立（1） 教育目的不同；（2）教育对象不同；（3）教育内容不同；（4）教育方法不同；（5）教育评价标准不同；（6）教育结果不同。素质教育立足于“发展人”来培养人，而应试教育则立足于“选拔人”来培养人。如果说应试教育是学校中以培养学生单方面的应试能力为根本目的的教育活动，那么，素质教育则是指学校中以发展学生的多方面素质（包括应试能力）为根本目的的教育活动。2、 素质教育在实施过程中应避免的误区误区一：素质教育就是不要“尖子生”。这是对素质教育面向全体学生的误解。误区二：素质教育就是要学生什么都学、什么都学好。这是对素质教育使学生全面发展的误解。误区三：素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业。这是对素质教育使学生生动、主动和愉快发展的误解。误区四：素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。这是对素质教育所肠道的“学生的主动发展”和“民主平等的师生关系”的误解。误区五：素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。这是对素质教育形式化的误解。素质教育的主渠道是教学，主阵地是课堂。、误区六：素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考