“地理教学中地图应用的研究及实践”课题研究报告

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 12 “地理教学中地图应用的研究及实践”课题研究报告 “地理教学中地图应用的研究及实践”课题研究报告 一课题的提出 （）课题提出的背景 新课程改革下的课堂教学突出以人为本、以学生发展为本，重点培养学生的学习能力，全面实施素质教育，“地理教学中地图应用的研究及实践”课题研究报告。因此，在地理课堂教学中，地图的综合运用成为提高学生综合能力，开发学生智力，大面积提高教学质量的关键。地理，是地图和理论的结合。我们研究地图的综合运用，旨在培养学生的学习兴趣和提高学习技能，通过看图、读图、绘图等直 观、形象、可操作的活动促进地理教学的迅速提高和发展。 地理教学的根本任务是向学生传授自然现象和社会经济现象的结构、相互联系、空间的分布规律以及人地关系方面的知识。在地理教学中应用地图可以帮助我们更好地完成这一任务。地图作为地理信息传递的载体，它所表达的内容是相当丰富的。具有空间区域分布的任何现象，都可以通过精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 12 地图加以表现，这就决定了地理教学中地图应用的广泛性和不可替代性。“没有地图的课不能称其为地理课”，因为地图是地理教学中最普遍的教学手段，对它运用的如何直接影响教学效果的好坏，从这层意义上说，地图在 地理教学中的作用是至关重要的。 （）所要解决的主要问题 学生初步利用地图的困难性，帮助学生克服认知障碍。 如何培养学生对地图的兴趣，培养学生观察利用地图的积极性。 探讨课堂阅读地图的规律。明确从简单到复杂，从分解到综合的认知特征。 教学中如何引导学生开展地图探究教学，让学生利用地图积极思维，提出问题，分析问题，解决问题。 探讨通过用图如何激发学生的智力。学生思维能力的培养就是从感性到理性、从形象思维到抽象思维的飞跃。图精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 12 象的内容生动具体、主题明确，让学 生在学习过程中可以从形象的感知、具体的事物入手，逐步形成抽象的科学理性知识。并且还能培养学生的观察、想象和思维能力。 教师备课怎样精心准备地图？怎样选用内容清晰，重点突出，符号醒目，颜色鲜明高质量的地理教学地图？这是地理教学中运用好地图的前提。 教师如何收集、复制各种有用的地图？怎样将学生手中的地图册和教学挂图有机结合起来。 教师怎样才能具备当堂绘制板图、简图的能力？简单明了的板图板画，是对课堂挂图的有利补充。 通过用图如何提高课堂容量。 解决的主要问题是如何 运用地图开展探究式教学。 二课题研究的实践意义与理论价值 地理学是研究自然现象和社会经济现象及两者相互关系的巨大系统，其最显著的特点之一就是探究地理事象的地精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 12 域分布规律。专家学者在揭示这些规律时，多是经过亲身的实践，通过实地的观察、感知和大量的研究分析才形成今天理论上的共识。这些知识对我们来说是一种间接知识，然而，它却是我们大多数人获取地理知识的源泉。正因为地理事象空间分布的广泛性，使我们不可能对每一地理事象都进行亲自实践，而地图恰好迎合了我们的需要。它把广阔的地理空间，编缩成人们可视的二维 平面；它把丰富多彩的地理环境，浓缩成人们某种需要的精美地理作品。在地理教学中教师必须以地图为依托，只有这样，才能将广大地区的地理事象呈现出来，才能帮助学生直观地了解广大地域空间分布的各种事象，才能逐渐使学生脑海中形成一种地理空间概念。否则在教学中靠文字叙述和口头讲解，只能形成一种机械的记忆，这种记忆既不容易理解，也不容易巩固。人的思维过程一旦受到某种刺激，它就要联想，这种联想要有依托，而地图就是这种依托，靠着这种依托可以把一些有关的地理事象紧密联系在一起。更重要的是，它可以培养学生的观察思维、自主探究和动手 实践能力。所以说地图在地理教学中具有举足轻重的作用。 三课题理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化） 、应用地图让学生能确定地理事物的地理位置：地图可精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 12 以确定教师所讲授的各种地理事物的地理位置，使学生获得各种地理分布知识。 、应用地图让学生了解地理事物的形态：地图在地理教学中还可以表示各种地理事物的大小、高低、形状等。 、应用地图让学生了解地理事物的分布规律和相互联系：地图是“地理学的第二语言”，它能以无声的语言帮助学生理解课文内容，以生动、形象、鲜明的特点反映地理事物的分 布、成因。 4、应用地图培养学生的思维、想象能力：在地理教学中通过对地图的观察和分析，自主探究能力和创新实践精神。 5、应用地图对学生进行国情教育和爱国主义教育。 6、应用地图培养学生学习地理的兴趣。 7、使学生由传统教育的知识点的机械记忆、浅层理解和简单应用，发展为具有知识综合运用能力和解决问题的能力，加深学生对地理学科的理解和热爱，全面提高学生素质，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 12 为学生将来关注社会、服务于社会打下基础。 8、通过乡土地图的变化，使地理课堂教学与现实生活紧密联系，为实践服务。使学 生关注社会热点，关注国家建设，关注家乡的发展。 9、提高教师的改革创新意识，适应当前教育体制改革的要求。 四课题研究内容 、学会识别、判断、判读地图、填充地图，教会学生掌握地图的基本要素，能灵活运用各种地图。 、学会应用地图解决实际问题，通过看图、绘图等直观具体的活动激发学生学习积极性，培养学生自主学习意识和自主学习能力。 、学会绘制简单地图（例教材中帮助学习的地图、区域地图、乡土地图等），根据教材特点设计教学，充分利用地图开展地理教学。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 12 五课题研究过程设 计 第一阶段：（ 009、 0 00、）准备阶段： 建立课题组，搜集与课题有关的资料，分析调研、论证，制定合理的研究计划，把课题研究工作和教学工作紧密结合起来 ,课题组所有教师要积极参与，注重理论学习，全面启动课题研究，开题报告“地理教学中地图应用的研究及实践”课题研究报告 ()。 负责人：魏雪梅 第二阶段：（ 00、 00、 6）实验阶段： 课题组制定出课题实施工作方案，组织地理教师开展相关理论的学习，更新教育观念。通过说课、讲课、评课等有效的研讨活动，形成以地图教学为主线的课堂教 学模式，加大在地理课堂内中的使用，在学校内部推出各种观摩研讨课。负责人：魏雪梅 第三阶段：（ 00、 9 0、）提升阶段 : 充分利用现代化教学手段，提升课题的研究层次，进一步通过外出学习，专家指导，借助现代化教学手段，深化现精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 12 代教学思想，开发研制更为适合学生学习实际的地图教学模式，在全县开展观摩研讨课，师生开展各种各样的地图比赛促进教学，并请相关专家给予评定。负责人：魏雪梅 第四阶段：（ 0、 0、 6）全面分析总结，撰写课题结题报告 : 课题研究形成一定规模，地理教育走在各学科的前列，各种论文、案例、阶段性总结、学习心得等倍出，整理各种资料，建立完善的档案体系。负责人：魏雪梅 六研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计） 理论研究法：确定课题，加强理论学习，形成以地图教学为主的教学思路。 行动研究法：改变课堂教学形式，改变教材呈现方式，设计适合学生发展的地图材料，突出学生主体地位，突出地图的综合运用，形成自主、合作、和谐的课堂教学特色。 个案分析法和对比法：学习课改理论，加强合作交流，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 12 向专家请教，加强细节研究，相互促进，更加完善课题研 究。 练习提高法：通过举行各种各样的识图、填图、绘图比赛提高师生教和学地理的能力 分析总结法：通过观摩教学形成一定教学模式，推出各种类型的教学观摩课。 七研究成果 自开题以来，我们课题组教师积极投身于研究的热潮之中，至今已取得可喜的成绩。 、培养了学生学习地理的积极性。 经过两年时间的地理方面的地图重点研究与教学，绝大多数学生热爱学习地理，地图的感觉也增强了许多，在实践中，有些地理知识也能应用于实际生活。 、培养了学生的自学能力，提高了地理教学效率。 通过对学生地图方面的训练，提高学生认识事物和表达精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 12 事物的能力，同时也培养了学生的自学能力和良好的地理学习习惯。学生在自学的过程中，不断体会到自学的甜头，不断获得成功的喜悦，逐渐养成了良好的自学习惯，提高了自学能力，有了学习的积极性和主动精神，学习地理的效率自然就提高了。 课题研究期间，我们课题组在两个班进行了两次课堂教学阶段性实验，办法是选取基础相当的两个班进行对照，一为实验班，一为对照班，两个班轮流担当实验班或对照班，实验班注重地图教学教学，对照班采用常规课堂教学模式进行教学，且一个学期轮 流一次。实验前， 00 年上学期期终考试两班成绩统计如下表： 表 00 年上学期期终考试两班成绩统计表 班 级 人 数 平均分 优秀率（ %） ( 80 分 ) 及格率（ %） 三 班 50 4. 四 班 50 78. . 控制实验变量：学生学习基础相同、授课教师相同、使用教材相同、期终测试题目相同等。如下表和表是 00 年下学期和 0 年上学期期终考试两班成绩统计表。 表 00 年下学期期终考试两班成绩统计表 考次 班 级 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 12 人 数 平均分 优秀率（ %） (80 分 ) 及格率（ %） 期 终 考 试 实验班 （三班） 50 8. 对照班 （四班） 50 77. 0 年上学期期终考试两班成绩统计表 考次 班 级 人 数 平均分 优秀率（ %） (80 分 ) 及格率（ %） 期 终 考 试 实验班 （四班） 50 6. 对照班 （三班） 50 果表明：在地理 “地理教学中地图应用的研究及实践”课题研究报告 第 地理教师研修总结 在这次地理教师研修中，我受益匪浅。通过观摩必修和选修的课堂教学视频案例和专家得分以及阅读主讲教师的教学设计，我更加清楚高中地理新课程必修和选修课程教学之间的不同和联系，对新课程改革的理念有了更进一步的认识 ;通过参与在线研讨和交流，我领略到了地理研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声 ;通过完成提交作精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 12 业，我锻炼了表达，增长了个人智慧 ;通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果 ;最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。有效研修坚持以教师为本 ,以教师 专业发展为本 ,教师发展是目标 ,学校和学习的发展是教师发展的结果 ,把教师专业作为研修活动的重要目标 ,需要研修活动组织者牢固树立以人