洛湾中学“体验式德育管理模式”实践探究研究报告

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 10 洛湾中学“体验式德育管理模式”实践探究研究报告 洛湾中学“体验式德育管理模式”实践探究研究报告 摘要：“体验式德育管理”模式实践研究，是通过让学生参与学校德育管理；组织学生亲自参与环保活动，做“三创一办”自由者服务等，亲自到社区、到农场、工厂、商店、机关去体验生产生活，让学生在各种体验中主宰自我，修正自己，在与人交往中，在日常行为中去体验、去感悟、去构建社会与时代所希望他们拥有的爱国情怀、民族精神、集体意识，洛湾中学“体验式德育管理模式”实践探究研究报告。它强调学生要回归生活，亲自参与，在体验中感悟，在感 悟中内化，提高思想认识，促进道德行为的成长。最终提炼出了适合我校乃至农村中学德育管理的模式 一、课题的提出： （一）、研究背景 目前，我国 8 岁以下的未成年人总数为 ，其中农村未成年人为 ，约占全国未成年人总数的 6.%。可见，农村未成年人思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 10 体素质，关系到国家的前途和命运。面对新时期农村教育出现的许多新情况、新问题，切实按照中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，坚持把中小学德育工作摆在 全面素质教育的首要位置，树立和落实育人为本思想和科学发展观，紧密联系农村实际，优化和创新农村中小学德育工作途径与方法，增强农村中小学德育工作的针对性和有效性，已经显得非常必要。 、传统德育模式，在新形势下受到新的挑战 在改革开放以前的三十多年教育发展过程中，各级各类学校在坚持“为政治服务”的主导下，坚持以社会为中心，按社会要求或政治需要规定德育目标和德育内容，强调“个人适应社会”、“下级服从上级”，在一定历史的条件下，有效地促进了社会发展。但我们发现遵照这种既定的道德规范与价值取向，德育目的 被异化为教会学生“服从”，德育方法被演变为灌输与训导；德育评价的标准被扭曲为“听话”与否，即：听父母的话是好孩子，听老师的话是好学生。改革开放，为广大农村未成年人了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有利条件。他们放眼未来、积极向上，特别是全国实施素质教育以来教育观念不断更新，教师观、学生观和教学观都发生了根本变化。学生的劳动和人格得到了充分精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 10 尊重，他们逐步成为自我发展的主人。青少年一代也希望有自己的独立人格，社会更需要发展每一个学生的个性。强迫学生“服从”，硬性灌输训导，已经远远与新时期未成年人的心理特征和 新时期要求不相适应。 、招生制度改革，呼唤学校德育与时俱进 我国社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化，特别是招生制度的改革，为农村未成年人的全面发展创造了更加广阔的空间，与社会进步相适应的新思想、新观念正在丰富着农村未成年人的精神世界，但也不可避免地出现一些负面效应。一方面，为了适应高考的需要，一些高级中学调配最优秀的教师，集中最大的财力，举办省重点、市重点，这些学校不愁生源，一味追求高分。非重点高中、职高、中专（含民办）又面临“吃不饱”的 困境，“生源大战”越演越烈，根本顾不上“考分”与“人品”。另一方面，一些义务教育阶段学校，把提高教学质量作为学校工作的中心，重智育轻德育，重课堂教学轻社会实践的现象依然存在，也不同程度地影响中小学思想道德的良性发展，这样，学校德育工作处于“说起来重要，干起来次要，升起学来不要”的尴尬地位，开题报告洛湾中学“体验式德育管理模式”实践探究研究精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 10 报告 ()。学生对学校德育（含思想政治课）不感兴趣，德育效率低下，甚至造成时间与精力的浪费，而且这种现象在短时间内难以改变。我们应该加强对农村中小学德育现状的研究，优化德 育方法，使学校德育工作与时俱进。 、不良环境影响，促使学校改进德育方法 在经历二十多年的农村体制改革之后，我国农村经济取得了突破性进展，农民生活条件得到充分改善，也使农村教育得到巩固和发展，为国家经济建设提供了大量的较高素质的劳动者和丰富的人才资源。但农民生活水平整体偏低和农村教育整体薄弱的状况还没有得到根本扭转，甚至出现边缘化现象，使农村未成年人的生活、学习环境出现诸多不良因素。由于城乡差别的存在，家长送子女上学的期望值不断增加，乡村教育在一定程度上已演变为“向城市送人”，不是为“乡村育人 ”。而事实上绝大多数学生根本摘不了“农民帽子”，这种教育与社会的脱节，学习与生活的分离，已经造成学生对学校、对社会的道德“信任”危机。互联网等新兴媒体的快速发展，给农村未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道。同时，腐朽落后的文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀青少年一代的心灵。一些学生在网上聊天、谈恋爱、玩游戏，以致于荒废学业。随着农村生活水平的提高，农民手精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 10 里有了钱，又有大量的剩余时间，加之农村文化生活单调，地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为乡村社会公害，对农村未成年人道德发展所造成的影响不可低 估。在各种消极因素影响下，农村少数未成年农民子女精神空虚、行为失范；贪玩、早恋、出走，有的甚至触犯法律走上犯罪的道路。这些新情况、新问题的出现，使农村中小学德育工作面临一系列新的课题。 4、大量农民工子女的涌入，对学校德育提出更高要求 我校地处省城郊区的城交结合部，是一所靠近城市的农村中学，随着改革开放的不断深入，我区经济飞速发展，我校周边相继建成了多个砖厂，屠宰场等一些企业相继在我校服务范围建成，大量的农民工和经商者涌入我校服务范围从打工和经商、其子女也随之迁入我校就读。同时，农村家庭结构 、家庭子女教育功能也随之发生变化。我们拟定课题时，对本校 748 名学生的家庭状况进行了问卷调查，结果表明：进城务工子女 79 人，占 外乡镇到我校就读 0 人，占 两者相加，我校外就读生 8 人，占 ,5%。由于很多家长忙于打工和经商，有的学生回到家里面临的是祖辈，仅有祖代和孙代的缺代家庭，得不到亲生父母的关爱；有的长期与父亲或母亲居住，父亲（或母亲）忙于生计，加之素质精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 10 偏低，对子女教育或简单、或粗暴、或放任不管，孩子们的身心健康都受到不同程度的影响；还有的被其父母委托给亲友甚至是邻居，这类学生的道德发展尤其 令人担忧。这样，学校与家庭配合也经常落空，甚至互相埋怨，相互诋毁，因此，我们在加强和改善学校德育工作的同时，应该首先着眼于提高学生自我管理、自我约束的自觉性，增强自我发展、自我完善的能力，改进德育工作方法，寻找新的德育途径，使之更贴近农村教育实际，我们的德育工作才会做得更好。 根据以上情况，结合我校已经立项的市级课题“洛湾中学教育满意度调查与对策研究”，我们提出了本课题，既能探索出适合我校乃至农村中学的德育管模式，又为学校的总课题提供了研究过程和研究资料的支撑。 二、课题研究设计 （ 一）课题研究的目的 本课题研究目的是：进一步落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和胡锦涛主席强调指出的学校德育必须做到“德育为首、育人为先”的指示精神，适应新形势、新任务的要求，全面提高未精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 10 成年人的思想道德素质，进一步加强和改进未成年人思想道德建设。最终提炼出适合我校乃至农村中学德育管理的模式。 （二）课题的内涵 、概念的界定 “体验式”教育是一种全新的培训和教育形式。它最早源自库尔特汉恩的外展训练学校（ 通过野 外训练让参加者提升生存和人际能力，改善人格和心理素质。二十世纪九十年代以来，发达国家的体验式教育迅速发展。特别是体验式培训，在提高员工素质方面显示出突出的优势，各种体验式培训机构和公司迅速发展起来。体验式教育在大、中、小学也得到推广。 “体验式德育管理”模式是教育者依据德育目标和未成年人的心理、生理特征以及个体经历创设相关的情景，让学生在实际生活中体验、感悟，通过反思体验和体验内化形成个人的道德意识和思想品质，在反复的体验中积淀成自己的思想道德行为。学生在各种体验中主宰自我，修正自己，在与人交往中， 在日常行为中去体验、去感悟、去构建社会与精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 10 时代所希望他们拥有的爱国情怀、民族精神、集体意识。它强调学生要回归生活，亲自参与，在体验中感悟，在感悟中内化，提高思想认识，促进道德行为的成长。 “体验”的“体”，意为设身处地、亲身经历；“验”，意为察看感受、验证查考。体验具有过程性、亲历性和不可传授性，是充满个性和创造性的过程。从心理学角度讲，体验是“理智的直觉”，是建立在个体“内部知觉”基础上的一种特殊活动，它总是与个体的自我意识紧紧相连的。所以，从词源学的角度看，一个人在成长过程中，也需要亲身经历，亲自 验证，才能获得科学知识，养成道德品质，掌握技能。 、“体验式德育管理”的教育过程 “体验式德育管理”教育包括四个阶段： （）亲历阶段。即个体亲身经历某一件事或某一个情境的阶段。 ()形成阶段。即个体对上述亲历过程进行抽象、概括，形成概念或观念的阶段。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 10 （）检验阶段。即个体在新情境中检验所形成的概念或观念的阶段。 （ 4）反思阶段。即反思已经形成的概念或观念，产生新经验、新认识，并不断产生循环的阶段。 由此可见，体验式教学是促使学生不断产生新经验、新认识， 并由此发展学生适应自然与社会的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长的教学方式。在德育课中实施体验式教学，就是让学生亲历某件事（包括心理上的亲历和参与实践活动亲身经历或“亲为”），从中获得真切感受，以提升道德认识，并激发起相应的道德情感。 、“体验式德育管理”的基本形式 坚持“间接体验 反思体验 体验方式的结合。 “间接体验”又称为角色体验。采用模拟 洛湾中学“体验式德育管理模式”实践探究研究报告 第 中学生礼仪心得体会 英国著名教育家约翰洛克 说：“礼貌是儿童与青年所精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 10 应该特别小心养成习惯的一种大事。”这点，我们应向周总理学习，美国总统尼克松曾在他写的领袖们一书对此作过评价。尼克松说：“周恩来的敏捷机智大大超过我能知道的其他任何一位世界领袖。这是中国独有的特殊的品德，是多少世纪以来的历史发展种种中国文明的精华结晶，他待人很谦虚但很沉着坚定。”周恩来的文明谈吐、礼貌举止和他所具的令人折服的气质和风度，正是他那高尚的品德、宽阔的胸襟、超群的智慧、美好高尚心灵的生动体现。看来，文明、礼仪是非常重要的。那么，我们应该如何去做呢 ?首先，注意培养自己美好高 尚的心灵。从表面上看，文明礼貌是外在的，而实际上外在的形式下蕴含着内在思想和情感。真正讲文明懂礼貌的人，