招教知识梳理、易错题.doc

1. 胡锦涛在2010年7月13日至14日举行的中共中央、国务院召开的全国教育工作会议上发表重要讲话，他就推动教育事业科学发展提出5项要求：一是必须优先发展教育，二是必须( 坚持以人为本)，三是必须坚持改革创新，四是必须(促进教育公平 )，五是必须重视教育质量。2. 创造思维经历的四个阶段是准备期、酝酿期、(豁朗期 )和验证期。3. 教师职业的任务是教书育人。因此，教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有(教师专业 )素养。4. 问题解决策略主要有两类，即算法策略和(启发式策略 )。5. 根据信息所处的加工阶段和时间特征，可以把记忆分成（瞬间记忆）、(短时记忆 )和(长期记忆 )。6. 具体体现社会主义道德基本原则的教师职业道德基本规范的是( 团结协作)。7. 一年级小学生计算时往往扳着手指算，这种思维是(直觉动作思维 )8. 活动课程即儿童中心课程、经验课程，它的倡导者是美国实用主义代表人物( 杜威 )9.晶体智力是指一个人通过其流体智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验而发展起来的。10.班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。11.上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。12.教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划。13.发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识、理解概念和原理的教学方法。14.原始社会的教育者和教育场所都不固定，教育是自发的。人类专门的教育形式出现是在奴隶社会的初期，如我国在夏代才有学校教育的形态。15.记忆过程包括识记、保持、再现。存储即保持是信息编码和提取的中间环节，它在记忆过程中有着重要的作用，没有信息的存储就没有记忆。16.一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，如记忆力，观察力等。17.人的发展包括身体发展、心理发展和( 社会适应性 )。18.在情绪三因素理论中起决定作用的是(认知因素 )。情绪三因素学说是由美国心理学家沙赫特 70年代提出的。他把情绪的产生归之于刺激因素、生理因素和认知因素三者的整合作用。19.教育的价值包括(社会价值 )和(个人价值 )。20.在古代印度，能够享受最好教育的是当时的(婆罗门 )。21定势对迁移的影响表现为(促进 )和(阻碍 )两种。22.教师的威望是由其资历、声望与和(才能品德 )等决定的。23.( 教学目标 )是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据。24.个体品德的核心部分是( 道德认知 )。25.个性心理特征包括能力、性格、气质等。知觉属于心理过程。心理现象包括心理过程和个性心理。心理过程包括认知过程、情绪情感过程、意志过程。个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征。26.社会本位的教育目的论典型的错误是过分强调社会，忽视个人。27.引起感觉所需要的最小刺激量称为阈限。28.格式塔的创始人是韦特海默、苛勒和考夫卡。罗杰斯为人本主义代表人物，而华生、斯金纳则是行为主义代表人物。29.孤僻是性格缺陷，不守纪律属于情绪上、社会上的不成熟行为30.两种普遍存在的认知方式是(场独立型)和( 场依存型)。31.离差智商的计算公式是(IQ=100+15Z )。32.加涅根据学习的结果将学习分为智慧技能、认知策略、言语信息、(动作技能 )和态度。33.学习动机的两个基本成分是学习需要和(学习期待 )，两者相互作用形成学习的动机系统。34.国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“(终身学习)是21世纪人的通行证。”35.智力的核心成分是(思维能力 )。36.在我国，课程具体表现为三种形态，即课程计划、( 课程标准)和教科书。37.教育目的的层次结构包括：国家的教育目的、(各级各类学校的培养目标 )和教师的教学目标。38.心智技能的对象具有(观念性 )。39.学生的智力差异主要表现在三个方面：智力发展水平的差异、智力类型的差异和(智力表现早晚的差异 )。40.在情境教学中，教学与环境是与( 现实情景 )相类似的问题情境。41.在我国，教师评价的主要方法有：(学生评价 )、同行评价、领导评价、自我评价和学生成绩分析。42.分析是指在头脑中把事物或对象分解成各个部分或各个属性。43.中国教育改革和发展纲要提出教育发展的“两全”目标，“两全”是指(全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量 )44.影响课堂管理的因素有教师的领导方式、班级规模、班级性质、对教师的期望。45.影响课堂气氛的主要因素有教师的领导方式 、教师对学生的期望、教师的情绪状态。46.群体规范有成文的正式规范和不成文的非正式规范两类。47.勒温将教师的领导方式分为权威型、民主型和放任型三种。48.教师期望对课堂气氛的影响的四条途径是：接受、反馈、输入与输出。49.义务教育是根据法律规定，少年儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。50、桑代克认为，学习要遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效果律。效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。51、胆汁质的人精力旺盛，易感情用事;多血质的人反应迅速，有朝气，情绪不稳定，粗枝大叶;黏液质的人稳重、踏实，但比较死板;抑郁质的人则比较敏感。52、经济手段是我国主要的宏观调控手段，行政手段、文化手段则是辅助手段。53、纠纷的存在是教育法律救济的基础，损害的发生是前提，补救受害者权益是目的，获得赔偿是一种结果。54. 联结派认为一切学习都是通过条件作用完成的、学习的实质是在刺激与反应之间建立联结、强化在学习中起着重要作用、习惯是反复练习与强化的结果联结派认为学习是刺激与反应之间联结的过程，形成认知结构是布鲁纳的认知发现学习理论的观点。55.良好的师生关系的特征是民主平等、尊师爱生、教学相长和心理相容。56、新课改中区别学生发展的需要，体现了课程结构的(均衡性 )、综合性、选择性。57、建构主义强调知识的动态性和主动建构性，并不把它看成是对现实的准确表征，更不是最终答案。58、班集体形成的重要标志是形成了正确的集体舆论。59.班杜拉提出的观察学习理论中，观察学习的基本过程有注意过程、保持过程、复制过程以及动机过程。60.心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥漫性的心理状态。心情不好时感到花在流泪属于心境。61.应激是机体在各种内外环境因素及社会、心理因素刺激时所出现的全身性非特异性适应反应，又称为应激反应。62.多元智力理论是由美国心理学家加德纳提出的。64.托尔曼认为，学习是对完形的认知，是形成( 认知地图 )的过程。65.社会态度有四种功能：适应功能、自我防御功能、价值表现功能和( 认知)功能。66.注意的种类有有意注意、无意注意、(有意后注意 )。67.当代西方学习理论中最具有影响力的三种学习理论是行为主义学习理论、认知主义学习理论和( 建构主义学习理论 )。行为主义学习理论又称刺激-反应理论：68.中华人民共和国教育法规定，国家建立以(财政拨款 )为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。69.我国中小学生德育途径是广泛多样的，其基本途径是( 思想品德课 )与其他学科教学。70.中华人民共和国未成年人保护法第三十八条规定：任何组织或个人不得招用未满(十六 )周岁的未成年人。71、气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性。性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征72.河南省委省政府认真贯彻落实科学发展观，紧紧围绕全面建设中原经济区、加快中原崛起河南振兴这一目标，持续探索走一条不以牺牲农业和粮食、生态和环境为代价的新型城镇化、新型工业化、新型农业现代化“三化”协调科学发展的路子73.短时记忆的编码方式有视觉编码和听觉编码，主要是听觉编码。74.我国新时期的德育特点有社会主义方向性、全民性 、民主性 、变革性、开放性。75.教育是一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，主要指传递文化 、深化文化、构成文化本体.76.分心是人们的注意受到其他无关刺激的干扰而使精力转到与当前任务无关的其他的刺激上;转移则是根据当前任务和目的的需要，将注意从一种任务或活动转移到其他的任务或活动中去;分配则是个体在同一时间对两种以上的刺激进行注意;起伏是指人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱。77. 命题学习表示若干概念之间关系的判断，如等边三角形的三个角是相等的。概念学习就是学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称，把不具有此类属性的事物排除出去。78. “大学之教也，时教必有正业，退息必有居学”这句话出自( 论语)79.课程计划首先要解决的问题是(课程设置)。80.以情感陶冶体验为主的教学方法，主要包括欣赏教学法和(情景教学法 )两种。81.世界上最早的智力测验是(比纳西蒙测验 )。82.马斯洛将人类的求知和理解的需要、审美的需要以及自我实现的