责任制整体护理模式下临床教学能力研讨课件.ppt

2014年8月13日在中山大学第三附属 医院进行责任制整体护理模式下 临床教学能力研讨培训班,开拓视野 规范实习带教,骨病关节科 欧阳兰飞,学习体会,1,借鉴之处,2,临床带教,3,带教科研,4,主要内容,严谨安排，统筹规划,建立整体责任制护理机制,学习体会,培养人才,提高教学,经验交流,教学活动 安排,带教宗旨,功能制护理 模式,责任制护理 模式,整体护理 模式,责任制整体 护理 模式,临床护理工作演变,责任制整体护理模式,管床责任制,层级管理制,小组责任制,床边工作制,床边记录制,责任制整体护理模式,怎样将整体责任制护理改革 模式应用于临床护生带教？,小组带教 责任制,护生管床 责任制,注重人文 素质培养,小组合作 技能考核,提供病历,管1-3张床位,分项考核,带教老师监督,临床护理教学新模式,小组负责 制教学,临床护理教学新模式,“师徒式”教学方法，“听、看、模仿”跟着做 以老师讲授为主，学生处于被动受学地位 缺乏学习主动性与积极性、理论与实践脱节 忽略学生个体差异、调动学生主动学习的方法不多 带教评估方法单一、仅仅依赖出科考试成绩 教师很能了解学生想法和存在问题 更高层次：较难培养护生批判性思维,传统1对1教学模式,优点,缺点,传统教学模式的优缺点,传统教学模式,在传统带教模式基础上，采用小组责任制教学模式 护生入科分组进入2-3个责任小组 由小组成员共同承担教学任务，集团力量完成教学 按照临床教学路径表完成实习要求 负责分管患者所有治疗护理 实施全程、全面，联系性护理服务,小组责任制教学模式,采取师徒带教与集体带教相结合 以小组责任制带教为主 以责任制整体护理病区为主要实习基地 实行分阶段性目标教学与临床路径相结合教学方法,小组责任制教学模式,目标教学 临床路径原理,实行责任包干制度，明确小组带教责任和义务 护生与带教老师共同分管患者，学习管床事件 采用“跟、帮、学”方式，强化基础操作基本功练习 实行量化考核制度，增强护生学习主动性 每天如实记录每班执行各项操作数量 各层级监督与检查,小组责任制教学模式：优势,护生实践中护理程序应用,1-3周：三基培训，固定带教老师和床位 生活护理：重视、强化、过关项目考核 基础护理：巩固、考核 学习专科护理：老师示范1-2遍 老师工作主动、热情 服务意识：我的病人我负责、主动关心、走在红灯前 学会如何与患者沟通,护生管床实践,4-6周：临床工作能力培训，夜班不超过5套 熟悉夜班工作内容、处理医嘱 熟悉专科操作：围手术期护理、专科各类标本采取 联系护理文书记录 训练口头交班能力 关注分管病人：病情、治疗、护理、健康教育,护生管床实践,7-9周：整体护理培训，固定带教老师和床位 了解分管患者病情，相关检查检验结果、护理问题及措施 完成病人治疗、护理、病情观察、健康教育 熟悉基础护理操作 熟悉专科常见疾病的护理要点 培养独立加班能力 培养独立汇报病情能力 培养理论联系实际，综合理论与技能整体护理能力,护生管床实践,每周护士长查 每天带教组长查 每班带教老师查 随时护生查,护生管床实践：层级查房指导,带教老师与护生双向满意度 分管患者对护生的满意率 专科理论考核 综合技能考核 实习总评价,护生管床实践：多视角评价,科室临床带教,统筹规划、,建立个案管理机制,专业技能扎实,良好的沟通 与思维意识,科教研均 衡发展,临床实用型护理人才,临床实用型护理人才,改革创新 勇于尝试 优势互补 扬长避短 理论扎实 。,何为实用型护理人才？,70%,10%,5%,60%,25%,沉淀积累,选取我科2012-2013年两年，来科 70名护生进行入科前“护生需求”问卷 调查，调查结果显示：,知识 目标,教学 活动,考核 项目,技能 目标,实习 时间,临床路径表格设计,step 1,step 2,step 3,每周学生自评、老师评价；每周带教组长和护士 长检查督促,详细列出每周护生应学习的内容与考核项目,实习时间为纵轴，实习要求、知识目标、 技能目标为横轴,临床路径表格设计,基础及专科知识培训阶段（第1-2周） 要求：在带教老师带领下熟悉科室环境，熟悉各项操作要点 了解各班工作流程 了解本科室常见疾病的围手术期护理，熟悉关节镜及关节置换术后的康复锻炼 了解本科室常见药物的使用,路径表实践,知识目标： 熟悉常用药物的作用、用法及注意事项 熟悉科室髋关节置换体位、支具佩戴、石膏护理等常见的专科知识 熟悉一下专科常见疾病临床特点：骨性关节炎、韧带损伤、股骨头无菌性坏死 掌握各种常见管道护理：尿管、引流管、深静脉及picc,路径表实践,个案书写培训阶段（第3-4周） 护生了解护士工作站及医生工作站的应用 护生学会查阅文献 整体护理理念培养 带教老师指导护生书写护理个案,路径表实践,知识目标： 能恰当运用医生及护士工作站查看病人信息 学会查看病人辅助检查及检验等情况 通过临床学习，查阅文献，制定相应的护理措施并应用于临床 书写一份完整个案作为出科,路径表实践,理论扎实,技术娴熟,平等尊重,一视同仁,熟知计划,沟通能力,带教热情,耐心细心,实施指导,护士长,带教组长,带教老师,实习护生,制定计划，培训安排,参与培训，临床带教,个案策