只有一个地球课堂实录.doc

只有一个地球课堂实录执教：李虹（第四届全国小学语文教师素养大赛优质课）记录：项红梅一、 导入师：今天，我们要学的课文是生齐读：13，只有一个地球师：短短的六个字却蕴含着丰富的内容，这不由得让我想起一个作家的话。（出示）“经验丰富的用两只眼睛读书，一只眼睛看到纸上的话，另一只眼睛看到纸的背面。”谁知道这话是什么意思吗？请你来，好吧？生：读书时要了解字面上的意思，还要了解这句话隐含的意思。师：太棒了，非常简单的就把歌德的话给解释得非常明白。现在就请同学们跟着老师的手势再来读读课题。看我的手势（学生读课题）再来一遍，三遍读完后，你对于课题背后的涵义有没有感悟？请你生：在这广阔的天空只有我们这一个地球，而我们要珍惜这个独一无二的资源。师：我听出来了，你读出了“一个”背后的含义。还有谁想说的吗？请你生；我从“只有”这个词体会到地球的可贵。要珍惜它，再也找不到第二个了。师；你不但人长得高，见识也高，太佩服你了。二、 初读课文，把握课文主要内容。师：好的，今天我们一块带上两只眼睛走进课文。首先，请同学们轻声的读课文，注意以下几点（课件出示）自读提示：1 读一读，读准字音，读通课文，尤其是生字的读音。2 理一理，课文写了关于地球的哪几方面内容？3 想一想，透过课文“纸面上的话”你想到了什么？好了可以自由读文了。（师巡视指导）师：同学们读书的习惯好极了，书拿得正，坐得正，还在课文上做批注。有一位同学还给课文中的多音字注了音，非常好，这就是不动笔墨不读书的好习惯。把掌声送给他。热烈点吧，会鼓掌的手是高尚的手。师：好，咱们来疏通下字词吧（课件出示）第一组词谁愿来试试，请你生：晶莹，璀璨，慷慨师：非常好“莹”字的后鼻音还能读得更准确些吗？生：莹师：对不起，老师的强调让你读过了，跟我读好不好？生：师：发现了吗？这组词当中它们要吗韵相同，要吗声母相同，这样的词叫双声叠韵连绵词。那么我们在读的时候就会感到银铃般的脆响，它能增加咱们汉语中的音乐性，想不想读出这种音乐美感来？能不能？生：好齐读师：这次掌声送给自己，第二组（出示）请哪一位？生：枯竭，和蔼师：火眼金睛的你们可以一下就发现了，有两个字长得特别像，是哪两个呀？说吧（竭和蔼）是的，今天把蔼写好了，先看老师写一个（师边榜演边解释）它是上下结构，草头要写得扁而长，而下边要注意左窄右宽，左短右长，好的，请工工整整的写一个蔼字。师：写字姿势非常漂亮，写完了吗？看看第二个任务，咱们完成了吗？请理清了课文写了有关地球哪方面的内容呢？生：第一个方面，它写了地球的这个景色师：用一个形容词来说地球怎么样？生：课文写了这个美丽壮观的地球。师：好，请接着说（板书：美丽壮观）生：第二个方面，这个地球在这个宇宙系中是特别渺小的师：对，找得非常准确（板书非常渺小）生：第三个方面，写了地球的自然资源师：自然资源怎么样昵？生；非常有限师：太棒了，你的概括能力很强（板书资源有限）生：第四方面，人类因为随意破坏自然资源，为人类带来了严重的威胁，下面就是写了科学家找适合人类居住的第二个星球师：我想问重点是科学家是怎样找第二个星球的吗？是想要向我们说明。生：科学家是看了地球为中心的4000米。师：实际上是要告诉我们无法移居（板书）生：最后一个方面是讲了要好好的保护好地球，不能让资源枯竭师：太棒了，这么短短的时间就能快速的抓住课文的主要内容，把课文的脉络理清楚确确实实高人一等，把掌声送给他，我看到一位鼓掌特别用劲的孩子，你真的特别的可爱。好，同学们，老师有点难为大家了，实际上课文中一个关键的句子就能概括出这篇课文的主要内容，火眼金睛的你们快速浏览课文找到它。师：好，请你生：我认为是“我们要特别的保护地球。”师：这句话是作者的呼吁，实际上只讲了最后一个内容，我觉得有些偏颇，谁能找着，继续搜索。好的请你。生：我觉得是最后一段的“我们只有一个地球。”师：还有吗？它是这样的可爱，这样有美丽，资源还是这缮的有限，你觉得哪句话能把这些概括出来？生：我觉得是宇航员的感叹“这个地球是太可爱了，同时太。”师：同意她意见的请举手。好，请把手放下。老师也同意，那么咱们一块来读一读这句话吧。生齐读。三、品读课文，体会地球的特征。师：是啊，简简单单的两种方法我们就理清楚了课文的脉络。再看第三个问题，老师抛砖引玉，我先抛砖，我也是用两只眼睛读了课文。我在读这句话时有了这样的思考：出示“它只有这么大，不会再长了。”我读时想到课文的前面的内容说了。同时我读时想到了课文的后面。我还边读边想，地球如此的渺小，如此的容易破碎。“好了，我的砖头抛了，你们的玉呢？师：谁愿意第一个献玉的，好的那位同学。生：我觉得地球这个人类的母亲，这个人类的摇篮这句话中我们看地球就像爱自己的母亲一样，既然是摇篮就应节约资源。师；不着急，我听到了他直接找到了地球美丽的这个自然段，我想和你聊聊，这个人类的母亲，你感觉到了什么？生：我觉得这个地球和我们的关系是十分密切的，就像是我们的家人。师；太好了，他用了一个词“家人”同学们“母亲”“摇篮”在这里把什么比作“母亲”？（生齐地球）把谁比作摇篮？（生齐地球）是呀，它就是孕育我们的母亲、摇篮。读一读这句话吧。生齐读师；我看到了最后一位同学特别的有感触，请你来说一说，你还能在这个自然段中看到一球的美丽可爱？生：我从前面它从介绍地球的美丽，这个宇航员对地球的喜爱，对地球的高度评价及地球对我们的重要性。师：你从哪个词语看出对他的高度评价？生：“有幸”能看到地球是他的幸运，能感受到他对地球的热爱及他对地球的高度评价。师：太好了！抓住关键词来理解课文这是一种好的读书方法。生：我认为它把海洋比作纱衣也可以看出他对地球评价很高师：一个比喻句同样让我们感受到了，你能把它的美丽读出来吗？生读师：哦，这层纱衣还不够轻柔，要读出浣纱女自然、温婉。你能推荐一位女生来做你的榜样。女生读师：太美了！老师也想读一读，眼中有文字，心中有文字，才能读得美。老师试一试（配乐读）师：谢谢同学们的掌声，与其说这个掌声是送给我的，倒不如说是送给这个美丽可爱的地球，所以宇航员看到这个美丽的地球忍不住说“这个地球太可爱了，出太容易破碎了！”为什么太容易破碎？在3-7自然哪些句子让你鼻子酸、心头疼，透过那些纸上的字你又想到了什么？生：我从4自然段中“但是人们随意。”看到这个句子，我非常伤心。因为我们的自然资源被随意破坏，我们的地球就要被破坏了。师；这叫边读边想，很好，还有想说的吗？请你生“。第一节师：看来我们的同学接触的资料太少了，我准备籽一个视频，看这个视频，我相信同学们对太容易破碎会更加了解。（自然灾害视频）好看完了视频有话说吗？用一句话来概括你的感受。生：地球上出现的这些灾难是人类造成的。如果继续破坏，最后受到伤害只会是人类自己。四、课堂小结师：是的联系实际就能感受到地球的毁